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        終身體育教育理念下高校體育教學(xué)的審視與反思

        2017-03-09 07:37:38王立波北京市先農(nóng)壇體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校北京100050
        文體用品與科技 2017年12期
        關(guān)鍵詞:理念體育教育

        □王立波(北京市先農(nóng)壇體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校北京100050)

        終身體育教育理念下高校體育教學(xué)的審視與反思

        □王立波(北京市先農(nóng)壇體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校北京100050)

        體育在我國(guó)高校教育體系中占據(jù)著無(wú)可替代的地位,由于其本身所具有的學(xué)科特點(diǎn)和功能,決定了它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和終身體育思想具有得天獨(dú)厚的作用。如何在創(chuàng)新教育發(fā)展形勢(shì)下,實(shí)現(xiàn)其與終身體育教育理念的融合,并把這種教育理念作為一種有效手段應(yīng)用到體育課程教學(xué)思想之中,與陽(yáng)光型人才培養(yǎng)模式相整合,是高校體育教育的發(fā)展要求。文章圍繞“終身體育教育理念下高校體育教學(xué)的審視與反思”這一課題展開研究,以供參考。

        終身體育教育理念高校體育教學(xué)審視與反思

        社會(huì)進(jìn)步下帶動(dòng)了現(xiàn)代體育的發(fā)展與新的涵義賦予,它不僅是作為學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程發(fā)揮作用的,同時(shí)也是作為溝通橋梁,引導(dǎo)人們從思想認(rèn)識(shí)出發(fā)走向全民運(yùn)動(dòng)、終身體育和健康第一的思想橋梁。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀,初步地研究終身體育教育理念下高校體育教學(xué)所存在教育價(jià)值,不僅能夠豐富體育學(xué)科的教學(xué)理論,還能對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐予以理論上的指導(dǎo)。文章就終身體育教育理念下高校體育教學(xué)的審視與反思展開探討與分析,并進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)想,以此來(lái)豐富高校的教育教學(xué)形式。

        1、高校體育課程的內(nèi)涵與改革意義

        《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出:“體育是高校高校生進(jìn)行身體鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)的有效手段?!弊鳛楦叩冉逃n程體系的重要組成元素,高校體育課是高等院校體育工作的核心,同時(shí)也是實(shí)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)高等素質(zhì)人才的重要渠道。顯而易見,高校體育課程的內(nèi)涵并不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生身體機(jī)能和體質(zhì),更要在傳承社會(huì)文化與實(shí)踐教育過(guò)程中發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用。21世紀(jì)的今天是一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的變化在不同程度地影響著我國(guó)的高等教育事業(yè),這同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)了高校體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。面對(duì)著新的教育發(fā)展形勢(shì),高校體育要想取得進(jìn)一步的發(fā)展,就必須要從教學(xué)理念入手,融入終身體育教育理念,并將其深入落實(shí)到教育教學(xué)改革建設(shè)之中。

        2、審視當(dāng)前高校體育教育存在的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題

        2.1、對(duì)體育理論的研究不夠深入

        在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展及教育改革不斷深化的影響下,人們的運(yùn)動(dòng)需求也在不斷發(fā)生變化。在此環(huán)境下,高校體育教育改革也顯得越來(lái)越迫切,否則將難以滿足社會(huì)對(duì)終身體育、陽(yáng)光體育的需求。在高等教育改革浪潮中,我國(guó)的很多高校對(duì)體育教育的一些領(lǐng)域進(jìn)行了探索,體育課程設(shè)置和教學(xué)方法等都發(fā)生了明顯的變化,這位高校體育教育注入了新鮮的“血液”,取得了一定的成績(jī),但是同時(shí)也暴露出了一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。特別是關(guān)于體育理論的研究方面,明顯不夠深入,高校通常都是對(duì)一般的體育現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的求知,并從中推出一般性的體育教學(xué)規(guī)律。在這種理論研究下,所得到的教學(xué)規(guī)律單一方向發(fā)展。此外,由于高校在研究體育理論時(shí),欠缺了與其他學(xué)科的整合研究,使得體育藝術(shù)理論甚少得到其他相關(guān)學(xué)科的支持,所得出的理論也缺乏相應(yīng)的廣度,最終導(dǎo)致所得到的理論研究無(wú)法發(fā)揮出其在教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。

        2.2、專業(yè)課程和文化課程嚴(yán)重脫節(jié)

        最近幾年,體育學(xué)術(shù)研究者加大了對(duì)高校體育教育教學(xué)改革的重視力度。但是,由于我國(guó)的教育改革起步較晚,而體育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科課程,其所沿襲的教學(xué)理念和方法都相對(duì)落后,難以在短時(shí)間內(nèi)全面改變。一直以來(lái),我國(guó)的高校都關(guān)注“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能”三基教學(xué),教師在致力于增強(qiáng)學(xué)生體育技能時(shí),忽略了體育思想的滲透教育,使得學(xué)生的體育知識(shí)與文化知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí),由于文化教育的缺失,使得學(xué)生的體育思想薄弱,為學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行體育訓(xùn)練活動(dòng),未能全面發(fā)揮出體育教育的滲透教育功能。

        3、高校體育教學(xué)中融入終身體育教育理念的實(shí)踐研究

        3.1、研究對(duì)象

        以北京林業(yè)大學(xué)100學(xué)生名作為實(shí)驗(yàn)和研究對(duì)象,其中男生78名,女生22名,各進(jìn)行為期四輪的以團(tuán)體合作為主體的體育教學(xué)訓(xùn)練,輪次一個(gè)授課班,教學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)。

        3.2、研究方法

        (1)文獻(xiàn)資料法:查閱有關(guān)高校、高校開展體育教學(xué)融入終身體育教育理念的期刊、文獻(xiàn)等相關(guān)資料。為本研究提供充足的理論基礎(chǔ)依據(jù)。

        (2)問(wèn)卷調(diào)查法:對(duì)北京林業(yè)大學(xué)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份,收回問(wèn)卷98份,回收率98%,有效問(wèn)卷90份,有效率91.8%。其中,男生70名,女生20名。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象授課前、授課后的問(wèn)卷調(diào)查,取得了學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)建議等實(shí)驗(yàn)的第一手材料,對(duì)分析研究體育課開設(shè)的意義、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度具有十分積極的作用。

        (3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:將有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

        3.3、結(jié)果與分析

        經(jīng)過(guò)四輪教學(xué)后,調(diào)查結(jié)果表明:93.1%的學(xué)生認(rèn)為在體育教學(xué)中融入終身體育教育理念有較強(qiáng)的實(shí)用性;95.4%的學(xué)生對(duì)該融合教學(xué)課程有參與興趣;97.2%的學(xué)生贊成以終身教育理念為基點(diǎn),推進(jìn)體育教育教學(xué)改革;而其中有96.8%的學(xué)生對(duì)這項(xiàng)體育創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)感覺(jué)良好。整個(gè)體育訓(xùn)練項(xiàng)目下來(lái),學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力、感悟成功與失敗等方面都有了非常大的收獲。

        4、終身體育教育理念下高校體育教學(xué)的反思

        反思應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的,是為了提高自己的教學(xué)水平而進(jìn)行的一種過(guò)程,也是教師對(duì)自己和別人的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視的過(guò)程。經(jīng)常反思,能夠讓教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足和長(zhǎng)處,進(jìn)而調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)流程,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。同時(shí),反思對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也有著重要的影響作用,對(duì)教學(xué)研究有著很大的價(jià)值。為此,在實(shí)際的教學(xué)中,高校體育教師應(yīng)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)整合在一起,對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行深刻反思,從而提高課堂教學(xué)效率,提升自身的教學(xué)水平。

        4.1、豐富教學(xué)理論

        雖然說(shuō)體育是一門實(shí)踐性的學(xué)科課程,但是在推進(jìn)教學(xué)改革的過(guò)程中,要想做到與時(shí)代接軌,就必須要豐富體育教學(xué)的指導(dǎo)性理論,為教學(xué)改革提供一定的理論支撐、當(dāng)然,教師在研究指導(dǎo)性理論的過(guò)程中要理性、系統(tǒng)地進(jìn)行。哲學(xué)作為所有科學(xué)理論的基礎(chǔ),其在體育教學(xué)中也占據(jù)了相當(dāng)重要的發(fā)展地位,所以在推進(jìn)體育教學(xué)改革的過(guò)程中應(yīng)要提倡運(yùn)用哲學(xué)的思維方式。高校體育教師自身要實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變,在正確把握教學(xué)改革發(fā)展方向的基礎(chǔ)上,對(duì)原有的教學(xué)思想進(jìn)行一次全面深刻的思考,去其糟粕,取其精華,探索新的教學(xué)思想,豐富自己的教學(xué)理論,從而使這些教學(xué)理論能夠更好地實(shí)現(xiàn)與終身體育教育理念的融合,指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。此外,教師在豐富教學(xué)思想和理念的過(guò)程中,還要積極尋找高校體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律,提高自己的邏輯分析能力,使課堂能夠更好地服務(wù)大學(xué)生,促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

        4.2、教學(xué)內(nèi)容多元化

        要想更好地在高校體育教學(xué)中融入終身體育教育理念,教師就需要立足學(xué)生的興趣更好,不斷地滿足學(xué)生的喜好,開發(fā)更多的體育項(xiàng)目,以滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需要。高校應(yīng)根據(jù)《綱要》的精神,以“終身體育理念”為指導(dǎo)思想,完善教學(xué)內(nèi)容。譬如說(shuō):學(xué)校除了開設(shè)籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)等基礎(chǔ)性學(xué)科內(nèi)容外,還可以設(shè)置如形體健美、瑜伽、跆拳道、定向越野、網(wǎng)球、保齡球、攀巖、輪滑等時(shí)興項(xiàng)目,扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)體育教學(xué)中偏重生理效應(yīng)的單一的局面,根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理需求以及適應(yīng)力等重組教學(xué)流程,讓體育課程教學(xué)更加實(shí)用,更能符合高校學(xué)生的發(fā)展需要。

        4.3、滲透德育思想教育

        (1)在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遵守體育規(guī)則的意識(shí)。

        規(guī)則是構(gòu)成體育精神的重要元素,倘若沒(méi)有了規(guī)則,那么體育活動(dòng)特別是體育競(jìng)技活動(dòng)將沒(méi)有進(jìn)行下去的必要和可能。一個(gè)體育團(tuán)隊(duì)要想取得成功其首要前提是團(tuán)隊(duì)成員遵守團(tuán)隊(duì)規(guī)則,并按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的整體利益行事。為此,在體育活動(dòng)中,無(wú)論是常規(guī)的體育鍛煉還是競(jìng)技體育,都要遵守相應(yīng)的規(guī)則。而在高校的體育課堂中,體育教師則更應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生遵守規(guī)則,聽從老師的指揮命令,不能隨意脫離團(tuán)隊(duì)。其次,教師在課堂中要有計(jì)劃、有目的性、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)體育課堂的規(guī)則,并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守,確保整個(gè)體育訓(xùn)練活動(dòng)不失嚴(yán)肅性、公正性和權(quán)威性,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品格。為更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育,教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在幫助學(xué)生完成體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,在體育道德行為與作風(fēng)上嚴(yán)格要求學(xué)生,使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚,養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)體育道德的意識(shí),為其日后的終身體育活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

        (2)在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

        高校的體育項(xiàng)目以集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主,這就需要學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人溝通協(xié)助,才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生合理利用已有的資源,和同學(xué)們一起解決問(wèn)題,互相激勵(lì)、互相幫助,為了共同的目標(biāo)去努力奮斗。在這種集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,團(tuán)隊(duì)成員為了完成目標(biāo)而需要實(shí)現(xiàn)的思想和行為,有助于幫助他們團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。這種團(tuán)隊(duì)精神能夠使每一個(gè)成員的知識(shí)技能得到充分發(fā)揮,并且對(duì)隊(duì)內(nèi)成員不足之處進(jìn)行補(bǔ)充,充分調(diào)動(dòng)了整體學(xué)生的積極性,并形成了一種默契的合作方式,推動(dòng)了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作性過(guò)程的發(fā)展。因此,教師在開展體育教學(xué)工作時(shí),應(yīng)要適當(dāng)?shù)匕才呕@球、排球、足球等集體性的體育競(jìng)賽項(xiàng)目,使學(xué)生不僅能夠得到個(gè)人技術(shù)的強(qiáng)化,還能進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間的協(xié)助意識(shí)。相信學(xué)生在長(zhǎng)期的活動(dòng)參與中,能夠感受團(tuán)隊(duì)間戰(zhàn)術(shù)配合的重要性,體會(huì)到成員間要各司其職,各就各位,緊密配合。

        (3)細(xì)化訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)。

        現(xiàn)代化體育提出了“健康第一、淡化競(jìng)技”指導(dǎo)思想。針對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中所存在的不足,學(xué)校應(yīng)對(duì)此進(jìn)行一次全面深入的反思,并在反思的基礎(chǔ)上加大對(duì)體能素質(zhì)在體育成績(jī)?cè)u(píng)定上的比重,可在競(jìng)技體育中所占據(jù)的50%比例抽出20%,把專業(yè)體能素質(zhì)的比例改為40%,以突顯出體能訓(xùn)練的重要性。其次,學(xué)校還可以構(gòu)筑相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生能夠在參與體能訓(xùn)練的過(guò)程中獲得相應(yīng)的成就感,在成就感的推動(dòng)下,相信能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與體能素質(zhì)訓(xùn)練的積極性。與此同時(shí),高校需構(gòu)筑一個(gè)動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)考核模式,細(xì)化各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn),改變過(guò)往只重視學(xué)生訓(xùn)練成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能、綜合素質(zhì)等的考查力度。

        5、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,高等教育體系架構(gòu)的調(diào)整,進(jìn)一步推動(dòng)了高等教育的發(fā)展,與此同時(shí),體育學(xué)科在增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì),提高體育素養(yǎng)方面的重要性日益凸顯。高校應(yīng)在以“終身體育”為導(dǎo)向的教育理念指導(dǎo)下,按照學(xué)校需要的素質(zhì)培養(yǎng)要求,對(duì)原有的體育教學(xué)進(jìn)行審視與反思,以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的體育能力,為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)奠定更良好的基礎(chǔ)。

        [1]傅小芳.拓展高校體育教學(xué),開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)[J].湖北財(cái)經(jīng)高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010,03.

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        G807

        :A

        :1006-8902-(2017)-06-SY

        王立波(1976-),男,北京西城,民族:漢族,畢業(yè)于首都體育學(xué)院,管理人員,學(xué)歷:本科,研究方向:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

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