廣東省佛山市順德區(qū)勒流育賢實驗幼兒園 黃葉春

社會實踐活動來源于社區(qū)，社區(qū)是社會環(huán)境中與幼兒園關系最密切的一部分，與社區(qū)的緊密結合其實是我們對幼兒進行社會教育的重要途徑。我們教師要充分的挖掘社區(qū)資源，利用社區(qū)已有的資源對幼兒進行社會教育，使社區(qū)真正成為我們教育的大課堂。

在這一年多的探索和實踐過程中，我們大班開展了系列的社區(qū)活動：如寶墨園秋游寫生、高明盈香生態(tài)園親子野炊、英德實踐行、韶關體驗行、重陽村居慰問特困老人、探訪福利院、走進消防體驗中心、參觀水廠、超市購物、參觀勒流圖書館等，通過與社區(qū)的緊密結合與融合，發(fā)揮社區(qū)資源的優(yōu)勢，使幼兒在社會認知、社會行為、社會情感發(fā)面得到更好的發(fā)展。

一、利用“走進社區(qū)、親親大自然”的活動，拓寬幼兒的視野

社區(qū)是一個精彩的大課堂，具有豐富的自然資源，為了讓孩子增廣見聞，培養(yǎng)孩子愛自然、善觀察、樂交往、會合作的社會情感，我們帶領孩子走進“寶墨園”“盈香生態(tài)樂園”，進行了豐富的親子寫生和野炊活動。

寶墨園是我們廣東地區(qū)一個比較有建筑特色的著名園林。與孩子走進寶墨園中，觀察園里的一草一木以及建筑物的特色，讓幼兒直接與自然環(huán)境產生互動，在游園的過程中讓孩子們發(fā)現(xiàn)景物的特點，我們讓孩子與家長一起用寫生的方式記錄自己所觀察和喜歡的園中一角。寫生結束后，我們還讓孩子參與了有趣的親子捉魚活動，孩子們在捉魚活動中歡聲笑語，與同伴、家長一起互動、合作，親身感受捉魚的樂趣，幼兒積極的社會情感充分的體現(xiàn)于此。此外，我們還組織幼兒與家長走進盈香生態(tài)園，開展親子野炊活動。家長與孩子們分工合作，利用園中有限的條件和食材，動起手來洗菜、燒火、殺魚、切雞等，不一會兒場內炊煙裊裊，熱鬧的場面讓孩子與家長樂此不彼，孩子們充分感受在大自然中進行野炊的樂趣，使幼兒感知生活、實踐生活。野炊結束后，我們與家長孩子們一起走在田梗上、菜園間、瓜地里、花圃中，了解農作物的生長，加深幼兒對大自然的喜愛之情。

二、充分利用社區(qū)現(xiàn)有設施資源，拓展幼兒的社會認知能力

社區(qū)設施是現(xiàn)有的教育資源，充分利用好這些資源來豐富我們的社會活動，對提高幼兒的社會認知能力，有著不可忽視的作用。如郵局、警察局、消防局、銀行、敬老院等都是我們社區(qū)中已有的資源，利用“走出去”的方式帶孩子認識身邊的社區(qū)是社會教育的一種很好的途徑，直接、具體的教育環(huán)境更利于孩子的學習。我們根據勒流現(xiàn)有的社區(qū)設施和大班社會教學的需要，選擇了具有教育意義的勒流消防體驗中心、勒流圖書館、勒流水廠。

為了能更好的讓孩子認識和體驗消防安全，提高孩子的消防安全意識。我們分別組織每個班的孩子到勒流消防體驗中心進行了一次有趣而具有教育意義的體驗活動?；顒又校⒆觽兺ㄟ^消防體驗中心播放的錄像認識了火災發(fā)生的原因、參觀了消防英雄墻、電腦操作學習消防安全知識、消防員介紹消防器械、仿真場景體驗操作滅火、模擬逃生等一系列的體驗活動。孩子們在消防員叔叔詳細的講解與體驗中獲得了豐富的知識和經驗，提高了孩子們的安全意識，遠比我們單純的課堂說教更具體更有真實感。

三、聯(lián)合社區(qū)開展慰問活動，培養(yǎng)幼兒的社會性情感

社會教育其中一個目標是幼兒社會情感的發(fā)展。如今我們的孩子都生活在條件優(yōu)越的家庭環(huán)境中，自身生活條件的優(yōu)越也造成了孩子們一些不良的行為和情緒。例如以自我為中心、缺少尊重、感恩、關愛之情，認為家人養(yǎng)育自己是理所當然的，不懂得體諒父母、家人勞動的辛苦等。為了培養(yǎng)孩子們對身邊人的感恩之情，懂得關心和愛心，我們還深入到社區(qū)的村居，開展走訪和慰問活動。

當我們和家長領著孩子們，帶著我們的慰問物資來到龍眼村居特困老人的家中時，孩子們被眼前的家庭環(huán)境深受影響。因為眼前老人的家庭生活環(huán)境與孩子們家里形成了鮮明的對比，很多孩子深有感觸緊緊拉著爸爸媽媽的手，覺得自己的生活太幸福了。從真實的社會探訪活動中，孩子們的心靈深深的受到了觸動，也懂得了關心、愛護身邊的人，并萌發(fā)了愛心，知道幫助別人是一件快樂的事情。

在兒童福利院里的活動，孩子們又有了不同的感受。福利院里的孩子沒有爸爸、媽媽的關心和愛護，部分孩子還是有先天性缺陷而被遺棄的。孩子和家長們走進福利院，與福利院的孩子一起手拉手玩游戲，表演節(jié)目，家長和孩子們還一起為福利院的孩子準備了禮物。通過慰問活動的各環(huán)節(jié)，讓我們的孩子們學會關心別人，懂得與別人分享，感受和珍惜自己的家人。

社區(qū)就是教育的大舞臺，給孩子們提供了教育的大環(huán)境，通過走進社區(qū)的慰問活動，培養(yǎng)了孩子們尊重、友好、關心、愛心等社會情感。

四、參與社會實踐操作活動，豐富幼兒的社會經驗

幼兒社會經驗比較缺乏，是因為生活中他們缺少實際操作體驗的機會。為了讓孩子們貼近生活，體驗生活，了解與自己生活密切相關的社會服務機構及其工作。我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞艘淮误w驗生活活動——超市購物。孩子們在老師的帶領下，參觀了超市的不同區(qū)域，讓孩子了解超市是購物的地方，是為我們生活提供便利和服務的地方，知道商場里的導購員和收銀員的工作，懂得尊重他們的勞動不在商場里隨意弄亂物品?；顒咏Y合孩子們對錢幣的認識和運用，發(fā)揮孩子的數(shù)學計算能力，為家人選購禮物，一方面孩子的能力得到了發(fā)展，另一方面培養(yǎng)幼兒對家人的情感。

這些活動讓我們與社區(qū)資源緊密結合，使我們的社會教育活動日漸豐富和多彩起來，使原來單調、枯燥的課程逐漸為孩子們喜歡，教育積累的資源和經驗也越來越多，課堂也越變越精彩！而每一個活動的開展都離不開我們的家長，因為家長是我們活動中最好開發(fā)和利用的社區(qū)人文資源。我們的每一個活動都需要家長的支持與配合，家長的參與為我們的教育提供方便與優(yōu)勢，家園合作、社區(qū)合作，共同發(fā)揮資源優(yōu)勢為我們的教育服務，教育的效果相得益彰。

社區(qū)為幼兒園社會領域教育提供大量的課程資源。只要我們充分的開發(fā)利用起來，我們的社會教育活動將會開展得更豐富，從最保守的課堂說教中走出來，解放老師、解放孩子。