貴州省凱里市第六幼兒園 劉志瓊

民間游戲是我國傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，幼兒教育是我國最基礎(chǔ)的教育事業(yè)。那么讓民間游戲走進(jìn)幼兒園教育就是一條勢在必行的路，也是一條需要我們不斷探索前行的路。民間游戲經(jīng)過歲月的滄桑傳承下來足以說明其自身存在的價值。那么如何讓民間游戲在幼兒園里繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)有的價值，讓孩子充分感受游戲帶來快樂的同時感受時間的美好。

一、民間游戲?qū)和l(fā)展的作用

（一）增強兒童體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展

民間游戲最顯著的功能就是促進(jìn)兒童身體健康發(fā)展。很多民間游戲離不開兒童的跑、跳、鉆、爬，如“跳皮筋”“揪尾巴”等，這些能發(fā)展兒童的大肌肉動作；而“翻花繩”（見圖五）“打彈珠”等又能鍛煉兒童的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。民間游戲還能促進(jìn)兒童力量、速度和耐力的發(fā)展，如“斗雞”“踩高蹺”等可鍛煉兒童的腿部力量和手臂力量；“丟手絹”“貼燒餅”等可鍛煉兒童的奔跑速度和反應(yīng)能力；“跳繩”“踢毽子”等能鍛煉兒童下肢的爆發(fā)力和身體的耐力。因此，民間游戲貼近自然，貼近兒童的現(xiàn)實生活，豐富多彩的游戲不僅促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)、交流，獲得快樂，動作協(xié)調(diào)能力也得到發(fā)展。

（二）開發(fā)兒童智力，促進(jìn)初期認(rèn)知發(fā)展

很多民間游戲需要調(diào)動兒童的各種感官才能完成，有利于促進(jìn)兒童綜合感知能力的發(fā)展。如“丟手絹”游戲。在外圈丟手絹的兒童既要注意丟手絹時動作的輕和慢，又要注意敏捷趕緊逃跑，蹲成圓圈的兒童既要時刻感受手絹有沒有丟在自己身后，又要反應(yīng)靈活起身去追丟手絹的同伴。這就要求兒童時刻集中注意力，充分調(diào)動感知、觀察、思維等各種能力。另外，許多民間游戲都伴著歌謠一起進(jìn)行，如“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家門口看大戲”“炒，炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”。兒童與同伴邊唱邊玩，互相交流，不僅豐富了詞匯，也練習(xí)了口語，語言表達(dá)能力得到了極大的提高。

（三）提升兒童視野，促進(jìn)民族文化傳承

民間游戲作為民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，隨著社會的不斷發(fā)展，民間游戲在繼承中不斷創(chuàng)新，不斷被賦予新的時代內(nèi)涵，在少數(shù)民族地區(qū)的幼兒教育中架起了連接“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的橋梁。因此，合理地開發(fā)與利用民間游戲是實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)幼兒教育中“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”對接的重要策略。

二、民間游戲在幼兒園教育中的具體應(yīng)用

（一）改編創(chuàng)新，增強游戲時代氣息

由于傳統(tǒng)的幼兒民間游戲內(nèi)容較為簡單，隨著幼兒智力的不斷提升，許多幼兒都覺得傳統(tǒng)民間游戲較為幼稚，無法激發(fā)幼兒的游戲興趣。因此，在幼兒園教育中應(yīng)該加強對組合法、拓展法和發(fā)散引導(dǎo)法的應(yīng)用。所謂的組合法就是將兩至三個民間游戲進(jìn)行組合，比如教師可以將“石頭剪子布”與“跳格子”這兩個游戲進(jìn)行融合，根據(jù)幼兒的實際情況，制定新的游戲規(guī)則。而拓展法就是將傳統(tǒng)民間游戲的內(nèi)容進(jìn)行擴展，讓整個游戲變得更為豐富，比如“木頭人”這一民間游戲中，教師可以在其中添加童謠，要符合兒童的審美需求，激發(fā)幼兒的游戲欲望。

（二）環(huán)境整合，創(chuàng)設(shè)民間特色的游戲環(huán)境

首先，可將民間游戲和玩具融入幼兒園的整體環(huán)境中，利用農(nóng)村隨手可得的麥稈、泥土、竹木等制作具有民族特色的風(fēng)箏、泥塑、臉譜等布置主題墻，在走廊里張貼一些兒童易于接受的民間游戲圖片，擺放一些充滿童真童趣的民間游戲玩具，喚起兒童對民間游戲的興趣。其次，教師可根據(jù)本班兒童的年齡特點和興趣需要，創(chuàng)設(shè)不同的民間游戲室內(nèi)環(huán)境，如“空竹世家”“風(fēng)箏之舞”“好玩的布老虎”。再次，大力創(chuàng)設(shè)容易引發(fā)民間游戲的戶外環(huán)境，如鼓勵兒童將豆子裝進(jìn)襪子制成沙包，用撿來的雞毛插成毽子，將自制的泥陀螺等放置在戶外游戲區(qū)，方便兒童隨時玩耍。這些鄉(xiāng)土氣息濃厚的材料能很好地營造民俗特色環(huán)境，讓兒童充分感受民間游戲的氛圍。

（三）資源利用，提高游戲的影響力

在幼兒園教育中，教師要注重對資源的整合，加強與幼兒家長的溝通、交流。民間游戲來源于生活，來源于民間。民間游戲的內(nèi)容豐富有趣，種類繁多，形式靈活，很多游戲不受場地、設(shè)備、人數(shù)、時間的限制，因此，教師可以把民間游戲靈活機動地貫穿于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中。教師應(yīng)特別重視幼兒入園活動這一環(huán)節(jié)，因為入園活動是幼兒能否愉快地開始一天生活的關(guān)鍵。在營造溫馨環(huán)境的同時，為幼兒準(zhǔn)備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，如“七巧板”“抓籽”等，可以使幼兒獲得愉悅的體驗。在餐前活動時，教師可以提供多種小肌肉群游戲，如“大拇哥”“拍手歌”“玩叉繩”等，供幼兒選擇，使幼兒帶著愉快的心情進(jìn)餐。在一日生活各環(huán)節(jié)中有機融入民間游戲，不僅能使一日生活各個環(huán)節(jié)自然過渡，而且能充分發(fā)揮民間游戲獨特的教育價值，不失為開發(fā)與利用民間游戲的一個好選擇。

（四）在戶外活動中擴展民間游戲的玩法

戶外活動是民間游戲最基本的陣地，教師可以利用農(nóng)村豐富的自然資源，支持并鼓勵兒童開展豐富多彩的民間游戲活動。如找根竹棍便可以騎“竹馬”，拾幾顆杏核可以玩“抓子兒”，扯一根布條蒙住眼睛便能捉迷藏，這些木竹、石子、線頭等雖然便宜易得，但兒童也倍感珍惜。同時，由于這些材料沒有固定形式，教師可以引導(dǎo)兒童根據(jù)游戲需要隨意創(chuàng)造想象，如一根小木棍放在胯下可當(dāng)“馬”騎，架在肩上可當(dāng)“槍”用，與球一起便可玩“趕小豬”的游戲。簡單的材料也可以使兒童玩得開心，玩出花樣。此外，教師還可以將民間游戲與春游、運動會等集體戶外活動結(jié)合起來，如利用干透的竹篾制成風(fēng)箏在春天里放，既奔跑鍛煉身體，又遠(yuǎn)眺清眸健目；在運動會中比賽跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等，既使兒童舒筋健骨，愉悅快樂，又學(xué)到了良好的社會行為。

民間游戲靈活地貫徹在一日活動中，幼兒在游戲中獲得了知識，學(xué)習(xí)了技能，鍛煉了能力，培養(yǎng)了品質(zhì)。幼兒園以游戲為基本活動，對幼兒園游戲問題的研究是我們廣大幼教工作者的任務(wù)與努力的方向，這種探索與思考還將繼續(xù)深入下去，我們將再接再厲，但愿在我們大家的共同努力下，幼兒園能真正成為幼兒游戲的樂園、生活的樂園。