廣東省佛山市順德區(qū)勒流育賢實(shí)驗(yàn)幼兒園 麥瑞儀

“幼小銜接”是讓幼兒能順利地從幼兒園生活過(guò)度到小學(xué)生活的保證。如果“幼小銜接”不當(dāng)，孩子會(huì)形成不主動(dòng)與人交往、合作。從而導(dǎo)致不合群、自私的現(xiàn)象。到了小學(xué)以后或許會(huì)出現(xiàn)：老師在課堂上講什么，孩子回家以后不愿意說(shuō)；上學(xué)的興趣不大；部分孩子比較膽小，有什么事情也不愿意告訴老師，例如上課尿急，情愿尿褲子也不舉手上廁所；有的孩子聽(tīng)不明白老師的話，也不會(huì)問(wèn)老師；而有的孩子則表現(xiàn)得特別自私，別人碰一下他的東西就馬上發(fā)脾氣。由此可見(jiàn)，幼小銜接對(duì)于幼兒園大班升小學(xué)的幼兒來(lái)講是多么的重要。

一、幼小銜接存在的問(wèn)題

盡管現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子“幼小銜接”的問(wèn)題越來(lái)越重視，但也仍然會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

（一）家長(zhǎng)或教育工作者對(duì)幼小銜接的問(wèn)題不夠重視

德智體美勞全面發(fā)展是孩子健康發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)們則較注重孩子在智力和技能特長(zhǎng)方面的發(fā)展。例如，在幼兒園時(shí)期已經(jīng)讓孩子參加舞蹈班、鋼琴班、繪畫班、演講班等興趣班。而忽略了其它方面的均衡發(fā)展。更沒(méi)有意識(shí)到孩子的社會(huì)適應(yīng)不良會(huì)導(dǎo)致的惡果。

（二）幼兒園生活和小學(xué)生活存在著較大的差異

在學(xué)習(xí)方面，幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松活潑，幼兒的自由空間較大，沒(méi)有許多的規(guī)章制度制約著孩子，隨意性較強(qiáng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容都以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鳎⒅貙⒔虒W(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，學(xué)習(xí)形式是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育為主，沒(méi)有考試。而小學(xué)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境則比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，有固定的上下課時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能為主，學(xué)習(xí)形式是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，改正錯(cuò)題，有考試的任務(wù)和壓力。在生活方面，幼兒園教育側(cè)重點(diǎn)是有不同的，老師像媽媽一樣照顧著他們，手把手教育他們生活的技巧，能把更多的時(shí)間放在幼兒的保育方面，幼兒園的教育是保教一體的。在上課方面，幼兒園是30分鐘教學(xué)，并以玩為主，幼兒園的行為規(guī)范較自由，教師會(huì)鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。在交往上，幼兒會(huì)多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。而到了小學(xué)后，老師側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的教育，在生活照顧方面相對(duì)弱了下來(lái)。上課時(shí)間，小學(xué)是40分鐘的課堂，并以聽(tīng)課為主，小學(xué)生的行為較規(guī)范，而且學(xué)校有嚴(yán)格的規(guī)章制度要遵守。

（三）家長(zhǎng)的教育觀念較傳統(tǒng)

在幼兒園升小學(xué)的這個(gè)階段里，部分家長(zhǎng)關(guān)注的是孩子會(huì)不會(huì)寫字、計(jì)算。關(guān)心孩子掌握了多少個(gè)拼音和漢字。有的家長(zhǎng)甚至把一年級(jí)的課本內(nèi)容提前讓孩子學(xué)習(xí)了。在他們?nèi)胱x小學(xué)前學(xué)背一些古詩(shī)。其實(shí)這種只重視知識(shí)的積累，而忽略孩子在其他方面能力的培養(yǎng)，就是一個(gè)拔苗助長(zhǎng)的故事。長(zhǎng)此下去，會(huì)影響孩子們的健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子一入小學(xué)就覺(jué)得學(xué)習(xí)很輕松，因?yàn)槔蠋熃痰闹R(shí)他都會(huì)了，從而形成了孩子比較驕傲，學(xué)習(xí)注意力不集中的不良習(xí)慣。

二、家園共育，尋找解決問(wèn)題的方法

幼小銜接是為了幫助幼兒從幼兒園生活順利過(guò)度到小學(xué)生活而實(shí)行的一些措施。家長(zhǎng)和教育工作者要重視幼小銜接。因?yàn)橛變簭挠變簣@升到小學(xué)，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、作息時(shí)間等，都發(fā)生了很大的變化。而且對(duì)幼兒的自理能力和獨(dú)立能力的要求都有明顯的提高。

我們首先要激發(fā)孩子讀小學(xué)的愿望。孩子要到小學(xué)讀書，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是人生道路上的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。家長(zhǎng)除了要在物質(zhì)上幫助孩子作好準(zhǔn)備以外，還要在精神上多鼓勵(lì)他們。讓其對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生興趣，從而盼望上學(xué)，喜歡上學(xué)。而且家長(zhǎng)和教育工作者還要幫助孩子正確認(rèn)識(shí)小學(xué)，知道小學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方。到了小學(xué)以后，他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做個(gè)好好學(xué)習(xí)的孩子。

在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)和教育工作者也要做一個(gè)引導(dǎo)者、陪伴者，陪伴孩子讀書。接著，我們要幫助孩子提高對(duì)語(yǔ)言的理解水平。如果發(fā)現(xiàn)孩子不做作業(yè)，可能是因?yàn)椴幻靼桌蠋熢?。所以我們?cè)诤秃⒆娱喿x故事時(shí)，不要說(shuō)著說(shuō)著又停下來(lái)解釋，要讓孩子把整個(gè)故事讀完后，才根據(jù)情節(jié)消化其中的語(yǔ)句和詞匯。最后，家長(zhǎng)和教育工作者要培養(yǎng)孩子的注意力。要讓孩子更好成完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該幫助孩子在入讀小學(xué)以前多發(fā)展注意力，使他們逐步學(xué)會(huì)控制自己的注意力。

在社會(huì)適應(yīng)準(zhǔn)備方面，家長(zhǎng)和教育工作者要提高孩子的交際能力。進(jìn)入小學(xué)，也就是說(shuō)要進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就是相當(dāng)重要。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定，獲得了別人的肯定，那就會(huì)更自信了。在提高孩子的交際能力同時(shí)，家長(zhǎng)和教育工作者更要提高孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。入讀小學(xué)后，孩子要學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，完成不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)。老師在班上可以讓孩子完成一些力所能及的事情。

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)的教育觀。幼兒園或?qū)W校可以通過(guò)講座、校報(bào)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，多種宣傳的途徑使家長(zhǎng)與幼兒園統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮著家長(zhǎng)與學(xué)校的作用。引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)自己的孩子，調(diào)整好孩子在家銜接計(jì)劃，讓孩子能夠得到全面的發(fā)展。而且老師也可以把幼兒在園的情況記錄下來(lái)。根據(jù)他們的實(shí)際情況，向家長(zhǎng)提出有針對(duì)性的教育方案，與家長(zhǎng)共同協(xié)作尋找解決問(wèn)題的辦法。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，孩子到了五至六歲的年齡，他們的身體和心理都具備了接受小學(xué)教育的條件。在這段時(shí)間，由于學(xué)校、家庭等各方面的環(huán)境影響，孩子開(kāi)始向往小學(xué)生的生活，向往成為一個(gè)大哥哥、大姐姐。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們應(yīng)該要細(xì)心觀察孩子的心思。鼓勵(lì)孩子以積極的心情來(lái)迎接小學(xué)的新生活。如：家長(zhǎng)以羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：XX，你真了不起，馬上就要成為小學(xué)生啦！讓孩子產(chǎn)生當(dāng)上小學(xué)生的自豪之感。

家長(zhǎng)還可以利用假日，帶孩子到小學(xué)里看一看，讓他們熟悉校園的新環(huán)境，并隨機(jī)教育孩子：這所學(xué)校多美麗！有大大操場(chǎng)讓大家做運(yùn)動(dòng)，有高高的教學(xué)樓讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，還有干凈的……這里的老師和同學(xué)們一定很友善。在這里讀書一定會(huì)象哥哥姐姐一樣變得很聰明！

幼小銜接對(duì)幼兒能不能盡快地適應(yīng)小學(xué)生活起著重要的作用，它會(huì)影響著孩子以后的學(xué)習(xí)狀況。所以，我們要科學(xué)地對(duì)幼兒園大班的孩子進(jìn)行幼小銜接，讓他們順利地進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的生活，這是非常重要的。