楊 洋，李 波，馬 玲

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 漯河 462002）

當(dāng)前醫(yī)學(xué)生法制教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

楊 洋，李 波，馬 玲

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462002）

醫(yī)學(xué)生法制教育在社會(huì)基層就醫(yī)環(huán)境矛盾突出的當(dāng)前具有一定的緊迫性需求。目前，高校法制教育作為醫(yī)學(xué)生從業(yè)前期了解職業(yè)潛在風(fēng)險(xiǎn)和提高醫(yī)患糾紛處理能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求認(rèn)真分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)生法制教育中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策。

法制教育；醫(yī)學(xué)生；醫(yī)患糾紛

法制教育是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培育工作中的重要一環(huán)，也是大學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、自我管理能力培養(yǎng)與提升的重要途徑，它的有效開(kāi)展能夠起到提早預(yù)防和減少大學(xué)生當(dāng)前成長(zhǎng)階段以及未來(lái)步入社會(huì)產(chǎn)生違法犯罪行為的作用。當(dāng)前醫(yī)學(xué)類院校著力培養(yǎng)在基層從事醫(yī)衛(wèi)服務(wù)工作的大學(xué)生，注重專業(yè)教育，忽視法制教育，法制教育內(nèi)容和方式不合理，而基層就醫(yī)用藥的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，患者醫(yī)療認(rèn)知能力欠缺和守法合規(guī)意識(shí)淡薄，易于在就醫(yī)過(guò)程中產(chǎn)生醫(yī)患間的不理解、不接受甚至嚴(yán)重沖突等。針對(duì)高校人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)醫(yī)療行業(yè)的期望要求，在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣和易于接受習(xí)得的法制教育顯得愈發(fā)重要和緊迫。

1 目前醫(yī)學(xué)生法制教育中存在的問(wèn)題

法制教育是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的長(zhǎng)期工作，對(duì)這項(xiàng)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析是提升法制教育質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來(lái)，患者法律維權(quán)意識(shí)提高，但其基本醫(yī)療衛(wèi)生常識(shí)和醫(yī)療信息理解溝通能力均較低。在這樣的情況下，醫(yī)患間就易于產(chǎn)生矛盾糾紛。

1.1 重視宣傳形式，缺少針對(duì)性的指導(dǎo)實(shí)踐

法制教育的開(kāi)展流于形式，缺少針對(duì)性的指導(dǎo)和實(shí)踐；缺少當(dāng)前社會(huì)中的醫(yī)療事故、醫(yī)患矛盾等法律案例的引入分析；教育內(nèi)容與大學(xué)生群體容易出現(xiàn)的普遍問(wèn)題不匹配；師生對(duì)開(kāi)展法制教育的重要性認(rèn)識(shí)不足等。正因?yàn)榉ㄖ平逃鄙佻F(xiàn)實(shí)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才一直不被醫(yī)學(xué)生重視。

1.2 缺少職業(yè)環(huán)境和特點(diǎn)的了解學(xué)習(xí)

醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)環(huán)境較為特殊，但目前針對(duì)這樣的職業(yè)環(huán)境缺少專門(mén)的法制教育。醫(yī)療糾紛事件的案例分析、醫(yī)患矛盾的場(chǎng)景再現(xiàn)、調(diào)解建議的討論等較為直觀的教育方式使用較少；缺少醫(yī)療相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與討論，沒(méi)有從職業(yè)意識(shí)上激發(fā)學(xué)生的受教育熱情。僅僅依靠專業(yè)培訓(xùn)和德育是無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前法制社會(huì)要求和復(fù)雜醫(yī)患關(guān)系的合格的醫(yī)學(xué)人才[1]。

1.3 教育方式落后

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是當(dāng)今時(shí)代提高教育效果的重要手段，但是目前醫(yī)學(xué)院校法制教育中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用還處于初級(jí)階段。當(dāng)前的教育方式仍然以課堂教育為主，影響力和受眾群體均有限[2]，缺乏案例分析、小組討論、醫(yī)患糾紛解決方案的設(shè)計(jì)等教育方式。

1.4 缺少思想政治和道德輔助教育

法制教育容易落入單個(gè)特殊案例教育、具體條款規(guī)定教育的套路，缺少品德修養(yǎng)、思想政治與道德自律的輔助教育，而法制教育要想深入學(xué)生內(nèi)心，發(fā)揮自律作用就需要進(jìn)行多元輔助教育。自律意識(shí)和行為原則的缺失會(huì)加大法律糾紛產(chǎn)生的幾率。

2 解決醫(yī)學(xué)生法制教育問(wèn)題的對(duì)策

醫(yī)學(xué)生法制教育的有效開(kāi)展需要分析現(xiàn)存問(wèn)題產(chǎn)生的原因、更新現(xiàn)有教育組織方式、拓展網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用等，只有這樣才能逐步提升醫(yī)學(xué)生法制教育效果。

2.1 醫(yī)學(xué)生法治意識(shí)與水平的測(cè)評(píng)把握

在醫(yī)學(xué)生群體中有效開(kāi)展法制教育，首先要了解該群體當(dāng)前法制教育的整體水平。可采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別約談和集中座談的形式搜集初級(jí)信息，將大眾化常見(jiàn)多發(fā)的公共衛(wèi)生事件處理、醫(yī)患矛盾糾紛解決和法律案件評(píng)述等問(wèn)題交由學(xué)生進(jìn)行自主分析，讓其提出自己的觀點(diǎn)，掌握醫(yī)學(xué)生現(xiàn)有的法律認(rèn)識(shí)水平和急需接受教育之處。將這樣的測(cè)評(píng)把握置于下步開(kāi)展針對(duì)性教育的最佳前提位置，能夠起到事半功倍的作用。中期及后期測(cè)評(píng)把握的及時(shí)開(kāi)展是鞏固和擴(kuò)大前期測(cè)評(píng)作用和教育成效的重要途徑，中后期測(cè)評(píng)要以彌補(bǔ)前期測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)的不足和形成合理的解決方案為主，使醫(yī)學(xué)生掌握一些基本職業(yè)法律問(wèn)題的處理方法，可以分階段設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方案，方案內(nèi)容分為自我法律認(rèn)識(shí)水平描述性分析、易于接受的職業(yè)法制教育內(nèi)容、當(dāng)前醫(yī)患矛盾等法律問(wèn)題的解決方法三大項(xiàng)，分項(xiàng)中加入較多可定量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的項(xiàng)目，在階段性測(cè)評(píng)中不斷改變?nèi)箜?xiàng)各自的內(nèi)容占比，比如前期為5∶3∶2，中期為2∶5∶3，后期為1∶2∶7。改變占比的目的在于糾正學(xué)生過(guò)往的既定認(rèn)識(shí)，習(xí)得多數(shù)常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法。

2.2 教育組織方式的改革完善

學(xué)生對(duì)規(guī)范性法律條文的識(shí)記并不等同于其法律意識(shí)水平的提高[3]。在理論授課中增加醫(yī)療法制原則、規(guī)律和問(wèn)題處理程序等專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，減少中西法制差異、當(dāng)前法制不足和改進(jìn)之處等專業(yè)性不強(qiáng)的內(nèi)容[4]。在實(shí)踐課中盡可能多地引入時(shí)代特征強(qiáng)、社會(huì)影響廣泛、矛盾突出且解決成效顯著的案例進(jìn)行分析，增加課堂討論、小組討論環(huán)節(jié)，使醫(yī)學(xué)生掌握法律問(wèn)題解決原則與步驟，通過(guò)對(duì)公共衛(wèi)生事件的討論分析提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教育手段的引入

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的引入對(duì)于法制教育的有效開(kāi)展具有非常好的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在學(xué)生問(wèn)題分析、小組討論、信息傳遞和案例學(xué)習(xí)中能夠起到使知識(shí)、信息直觀化、形象化，減少現(xiàn)場(chǎng)教育工作量，利于整合學(xué)生更多的業(yè)余時(shí)間用于學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制。

2.4 思想政治教育和道德教育的輔助

思想政治教育、道德教育和法制教育在大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育中起著重要作用，三者缺一不可。在突出醫(yī)學(xué)生法制教育的職業(yè)特性上需要思想政治教育和道德教育能夠從各自角度輔助法制教育的開(kāi)展。思想政治教育側(cè)重于從社會(huì)主義政治方向開(kāi)展政策宣導(dǎo)，使法制教育具有時(shí)代特征和社會(huì)基礎(chǔ)，主導(dǎo)著法制教育內(nèi)容的根本屬性；道德教育側(cè)重于從中國(guó)傳統(tǒng)道德文化方向進(jìn)行社會(huì)主義道德內(nèi)容的普及，滿足學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和社會(huì)道德的普遍需求。因此，法制教育要與思想政治教育和道德教育進(jìn)行融合，形式上體現(xiàn)在對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行整合、師資與教學(xué)資源共享等。

綜上所述，醫(yī)學(xué)生的法制教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期開(kāi)展的思想教育，它教育效果與質(zhì)量的好壞決定著學(xué)生職業(yè)崗位能力和基層社會(huì)適應(yīng)能力的高低。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生法制教育可提高學(xué)生的醫(yī)患糾紛處理能力及法制意識(shí)，這對(duì)于我國(guó)基層醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

[1]黃飛，姚萍，劉凱.醫(yī)學(xué)生法制教育路徑探析[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，10（1）：43-45.

[2]夏玉欽.新形勢(shì)下高校大學(xué)生法制教育問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（S2）：142-143.

[3]曾朝夕，王卓宇.當(dāng)前大學(xué)生法制教育存在的若干問(wèn)題及對(duì)策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012（11）：51-53.

[4]徐蓉.法治教育的價(jià)值導(dǎo)向與大學(xué)生法治信仰的培育[J].思想理論教育，2015（2）：16-20.

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