郭方超，陳廳廳

（遵義市公安局新蒲分局，貴州遵義563000）

淺談法醫(yī)專業(yè)實(shí)習(xí)帶教存在的問題與對(duì)策

郭方超，陳廳廳

（遵義市公安局新蒲分局，貴州遵義563000）

實(shí)習(xí)是法醫(yī)專業(yè)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于具體實(shí)踐的重要時(shí)期，同時(shí)也是大學(xué)教育的最后階段，該階段教師的帶教與管理直接影響實(shí)習(xí)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

法醫(yī)專業(yè)；實(shí)習(xí)生；帶教

實(shí)習(xí)作為高等醫(yī)學(xué)教育不可或缺的重要組成部分，歷來備受重視。法醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科[1]，需要應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，并從實(shí)踐中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更好地發(fā)揮作用。實(shí)習(xí)期間教師的教學(xué)與管理水平對(duì)實(shí)習(xí)生職業(yè)能力、素質(zhì)以及道德素養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生重要影響。只有針對(duì)存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高管理水平，才能保證實(shí)習(xí)生帶教質(zhì)量。

1 法醫(yī)專業(yè)實(shí)習(xí)帶教存在的問題

1.1 實(shí)習(xí)生存在的問題

很多法醫(yī)專業(yè)實(shí)習(xí)生存在法醫(yī)學(xué)理論知識(shí)扎實(shí)，但面臨實(shí)際案例束手無策的問題。這除了自信心不足外，還與實(shí)習(xí)生沒有做好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，溝通交流能力不足，不能全面分析問題有關(guān)。

1.2 帶教教師存在的問題

指導(dǎo)法醫(yī)專業(yè)實(shí)習(xí)生的大多是公安機(jī)關(guān)的法醫(yī)師，嚴(yán)謹(jǐn)、繁重、危險(xiǎn)的公安工作要求其不得有半點(diǎn)失誤，所以有的帶教教師不給實(shí)習(xí)生安排任務(wù)，只讓在旁觀看。動(dòng)手機(jī)會(huì)少，這對(duì)實(shí)習(xí)生的成長與發(fā)展極為不利。

1.3 學(xué)校方面存在的問題

進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，學(xué)校把學(xué)生全權(quán)交給實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)階段的考核完全依賴實(shí)習(xí)單位。但由于沒有明確的實(shí)習(xí)考核要求，加之與實(shí)習(xí)單位溝通較少，很難真正了解學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)知識(shí)的需求。

2 對(duì)策

2.1 明確法醫(yī)專業(yè)實(shí)習(xí)帶教任務(wù)與目標(biāo)

2.1.1 培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德法醫(yī)工作者首先應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，經(jīng)受得住各種人為因素的干擾和外界腐化思想的侵蝕；進(jìn)行法醫(yī)學(xué)鑒定時(shí)，必須秉公執(zhí)法，不憑個(gè)人感情去毀滅或修改證據(jù)，堅(jiān)持公平、公正原則。在實(shí)際工作中，法醫(yī)工作者往往會(huì)遇到各種意想不到的惡劣環(huán)境，需要發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、不怕臟、不怕累和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，不輕易下結(jié)論，確保鑒定質(zhì)量。

2.1.2 使學(xué)生具備精湛的技術(shù)學(xué)生只有具備淵博的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的法醫(yī)學(xué)技術(shù)、扎實(shí)的專業(yè)基本功，才能成為一名合格的法醫(yī)工作者。技術(shù)嫻熟、基本功扎實(shí)是一名合格法醫(yī)工作者必須具備的基本素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)法醫(yī)工作者提出更高要求，除了掌握基本知識(shí)外，還應(yīng)拓寬視野，注重實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。同時(shí)，一名優(yōu)秀的法醫(yī)工作者還必須學(xué)會(huì)與其他法醫(yī)及專業(yè)人員配合，具備團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.1.3 樹立守法意識(shí)隨著社會(huì)的進(jìn)步和法制的健全，全民法制意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立守法意識(shí)，要經(jīng)受得住各種人為因素的干擾和腐化思想的侵蝕，秉公執(zhí)法，同時(shí)做好防范工作，依法依規(guī)開展相關(guān)工作。

2.2 加強(qiáng)法醫(yī)專業(yè)實(shí)習(xí)帶教管理

實(shí)習(xí)前邀請(qǐng)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的法醫(yī)學(xué)專家講解公安系統(tǒng)實(shí)習(xí)紀(jì)律和素質(zhì)要求，強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等整體警察素質(zhì)，以及法醫(yī)病理、法醫(yī)物證、法醫(yī)臨床、法醫(yī)精神病等分支專業(yè)實(shí)習(xí)要求。實(shí)習(xí)期間同樣要加強(qiáng)管理[2]，安排專題講座、現(xiàn)場勘驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生整理材料和書寫鑒定報(bào)告；同時(shí)學(xué)校也要到各實(shí)習(xí)基地檢查，聽取實(shí)習(xí)單位的意見和建議，了解學(xué)生實(shí)踐情況。實(shí)習(xí)結(jié)束后，召開法醫(yī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)研討會(huì)，總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)實(shí)習(xí)方案，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.3 提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性，強(qiáng)化崗前培訓(xùn)

很多實(shí)習(xí)生在面臨實(shí)際問題時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生緊張與焦慮情緒。為消除這些不良情緒，提高實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)積極性，帶教教師可有針對(duì)性地進(jìn)行崗前培訓(xùn)。首先，實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)基地報(bào)到后，由帶教組成員帶領(lǐng)其熟悉科室規(guī)章制度，了解科室工作內(nèi)容、工作性質(zhì)、工作范圍、工作流程等，消除陌生感。其次，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行職業(yè)特點(diǎn)、規(guī)范操作、法律法規(guī)等教育。最后，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫逃?，這也是很有必要的。

2.4 明確教師職責(zé)，創(chuàng)新帶教模式

在實(shí)習(xí)中，帶教教師是最重要的角色，對(duì)實(shí)習(xí)生將來的工作態(tài)度、工作行為以及道德修養(yǎng)等影響非常大。實(shí)習(xí)單位要做好帶教教師遴選、培訓(xùn)工作，明確帶教職責(zé)。帶教教師還應(yīng)不斷創(chuàng)新帶教模式，探索新型、科學(xué)、高效的帶教方法。例如，教師可通過案例討論法[3]、實(shí)際過程觀摩法、專題講座等多種教學(xué)方法進(jìn)行高效帶教。這就需要實(shí)習(xí)單位在帶教教師工作量等方面適當(dāng)考慮，學(xué)校增加實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，只有這樣才能更好地激發(fā)帶教教師積極性。

2.5 建立完善的評(píng)價(jià)、溝通機(jī)制

完善的評(píng)價(jià)、溝通機(jī)制對(duì)法醫(yī)專業(yè)實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量的提升具有促進(jìn)作用。建立帶教評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)帶教教師是否盡職盡責(zé)，是否完成一定量的教學(xué)任務(wù)，實(shí)習(xí)階段學(xué)生能力是否得到明顯提升等。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能提高帶教教師工作積極性，還能改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升帶教質(zhì)量。對(duì)學(xué)生而言，帶教教師和實(shí)習(xí)單位都有權(quán)對(duì)其實(shí)習(xí)成效進(jìn)行綜合考評(píng)，評(píng)價(jià)包括實(shí)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成量、操作能力提升等方面[4]。此外，實(shí)習(xí)單位可以定期與實(shí)習(xí)生溝通，了解教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的情況，以便督促帶教教師改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，實(shí)習(xí)是法醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，做好帶教管理工作有助于學(xué)生成長為一名合格的法醫(yī)師。法醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)帶教管理是一項(xiàng)繁瑣復(fù)雜、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、公安機(jī)關(guān)、法醫(yī)師、學(xué)生共同努力。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的法醫(yī)學(xué)人才，要在帶教實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)，更新實(shí)習(xí)帶教理念與模式，不斷提高實(shí)習(xí)生就業(yè)能力，使其以更加飽滿的熱情與自信投入未來的工作中。

[1]王松軍，叢斌，劉霞，等.法醫(yī)專業(yè)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和書寫的實(shí)踐與思考[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2013（12）：29-30.

[2]喻林升，葉光華，陳素云，等.加強(qiáng)法醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)法醫(yī)人才[J].高教研究，2008（17）：19-20.

[3]倪志宇，馬春玲，叢斌，等．應(yīng)用PBL教學(xué)法培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能法醫(yī)學(xué)人才[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009（9）：3-6．

[4]趙麗萍，洪仕君，詹萌.新形勢(shì)下法醫(yī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)要求分析[J].才智，2011（11）：295-296.

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