班麗梅

(遵義師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563001)

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聲樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)

班麗梅

(遵義師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563001)

聲樂(lè)教育是精神文明建設(shè)中的重要因素。雖然聲音質(zhì)量學(xué)習(xí)、發(fā)聲方法以及訓(xùn)練的內(nèi)容很重要，但更為重要的是有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的聲樂(lè)發(fā)音，需要對(duì)聲音有清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還需要具有準(zhǔn)確辯聽(tīng)聲音的能力。本文就這一內(nèi)容進(jìn)行分析論述，希望能夠推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)和發(fā)展。

聲樂(lè)教學(xué)；發(fā)聲技巧；音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)

聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的主要任務(wù)就是要增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)聲技巧和演唱方法，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解和表現(xiàn)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技術(shù)與音樂(lè)表現(xiàn)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)真正聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)造。以下從發(fā)聲技巧訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練等方面加以闡述，不斷提升學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。

1 聲樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)

聲樂(lè)教學(xué)就是要幫助學(xué)生盡快掌握音樂(lè)表現(xiàn)力和技巧，教師需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和音樂(lè)表現(xiàn)的統(tǒng)一，進(jìn)而創(chuàng)造出真正的音樂(lè)藝術(shù)。筆者認(rèn)為，發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，就要營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，使其沉浸于音樂(lè)氛圍當(dāng)中，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”。

音樂(lè)大多數(shù)都是要靠學(xué)習(xí)者自己去感受，教師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)作用，并不能完全將音樂(lè)教授給學(xué)生，教師只能幫助學(xué)生少走彎路，始終引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向前進(jìn)，這也印證了那句俗語(yǔ)“師傅引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。

聲樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是聲音訓(xùn)練的過(guò)程，但聲音訓(xùn)練并非簡(jiǎn)單的發(fā)聲方法訓(xùn)練，我們應(yīng)當(dāng)從藝術(shù)審美的層次去理解“聲音”。我們事先要明確聲音是歌唱的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)它也是歌唱存在的先決條件。人類(lèi)的大部分行為活動(dòng)都要受情感因素的影響，它主要通過(guò)聲音表現(xiàn)、表達(dá)出發(fā)。聲樂(lè)聲音指的是具有審美性、藝術(shù)性的聲音，它展現(xiàn)了演唱者豐富的內(nèi)心情感和審美意識(shí)。

2 內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的含義

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是從音樂(lè)心理學(xué)角度理解的、開(kāi)展的內(nèi)心音樂(lè)活動(dòng)，它建立在音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用自身對(duì)音樂(lè)音響的記憶和感知，所產(chǎn)生的音樂(lè)意象，它主要在于對(duì)音樂(lè)意象的整體把握。因此，可以將內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)理解為一種內(nèi)心音樂(lè)活動(dòng)，它具有一定的創(chuàng)造性和先導(dǎo)性，擺脫了外部聽(tīng)覺(jué)束縛，提升學(xué)生音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。它并非是外部聽(tīng)覺(jué)在內(nèi)心的復(fù)制，音樂(lè)的產(chǎn)生首先也要有個(gè)音樂(lè)主題、調(diào)子、情感等方面的構(gòu)思，音樂(lè)者在演唱音樂(lè)的時(shí)候要有個(gè)歌唱聲音形象，做好內(nèi)心聲音形象設(shè)計(jì)，并努力使自身演唱聲音與想象設(shè)計(jì)相吻合，更好地表達(dá)歌曲情緒和思想內(nèi)容。

3 培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)始終貫徹于整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程。教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)聆聽(tīng)，幫助學(xué)生積累豐富的音樂(lè)材料，逐步提高音樂(lè)文化知識(shí)修養(yǎng)和音樂(lè)理論，不斷拓寬音樂(lè)視野，豐富音樂(lè)感知手段。

3.1 積累豐富音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，建立聲音概念，積累豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

首先，聽(tīng)錄音，給學(xué)生播放名家演唱，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)各種不同類(lèi)型的音樂(lè)，開(kāi)拓音樂(lè)視野，不斷積累音樂(lè)素材，增強(qiáng)自身音樂(lè)底蘊(yùn)。聲樂(lè)作品聆聽(tīng)一定要認(rèn)真仔細(xì)，教師要掌握好講解的時(shí)機(jī)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆治龊忘c(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地了解音樂(lè)作品曲調(diào)特點(diǎn)、風(fēng)格，更好地理解作品的意境和作者的思想。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去感受歌唱家們的感受，不斷豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，提升音樂(lè)感受力。

當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知力有了一定的感受之后，就要讓其進(jìn)行歌唱模仿，使學(xué)生能夠設(shè)身處地感受到歌聲的美妙，傾聽(tīng)到內(nèi)心深處的聲音，形成初步的聲音意象，奠定扎實(shí)的內(nèi)容聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)。

其次，聽(tīng)內(nèi)心，讓自己聽(tīng)到自己的演唱。通過(guò)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)逐步形成聲音概念，進(jìn)一步促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的逐步調(diào)整和完善。通常，歌唱技能教學(xué)主要分為以下兩個(gè)方面：歌曲演唱教學(xué)、發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲都是建立在科學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)上，因此，發(fā)聲訓(xùn)練對(duì)學(xué)生聲樂(lè)發(fā)展有著決定性作用?；A(chǔ)性發(fā)聲訓(xùn)練主要是由歌唱呼吸、咬字吐字等組成的，教師要做好歌唱發(fā)聲基本技能教學(xué)，幫助學(xué)生掌握這一項(xiàng)基本發(fā)聲技能。這一過(guò)程中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去分析、了解歌曲的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、手法和歌詞大意等，幫助學(xué)生做好內(nèi)心歌唱設(shè)計(jì)，使其自身的演唱更加豐滿，形成良好的歌唱聽(tīng)覺(jué)意象。

利用意象中的聲音指導(dǎo)、控制歌唱發(fā)聲。教師還可以將學(xué)生的演唱錄下來(lái)，讓學(xué)生自己給自己品評(píng)、分析、比較，從而更好地實(shí)現(xiàn)聲音形象和想象中聲音形象的相互統(tǒng)一，以便于學(xué)生能夠更好地掌控音量、音色、呼吸的緩急，等等。這種“自我聽(tīng)賞”有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的自我調(diào)節(jié)。

最后，聆聽(tīng)。常見(jiàn)的聲樂(lè)教學(xué)采用了個(gè)別課和集體課相結(jié)合的教學(xué)方式，協(xié)作式集體教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)的聲音，更好地提高學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，提升學(xué)生的聲樂(lè)水平。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦中的歌曲聲音形象設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)聲音情感、力度、速度以及情緒的準(zhǔn)確掌握。同時(shí)，教師還應(yīng)積極構(gòu)建表演平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)表演，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱體驗(yàn)的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、比較、分析。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)學(xué)生對(duì)聲音概念、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)制定，由學(xué)生自己討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音的發(fā)聲控制能力和判斷能力，形成正確的聲樂(lè)概念。

3.2 加強(qiáng)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)和文化修養(yǎng)

聲樂(lè)演唱就是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，聲樂(lè)教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握聲樂(lè)作品創(chuàng)造性和整體性。歌唱表演不僅是聲樂(lè)技巧表演，同時(shí)還受表演個(gè)體的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、個(gè)性特征、自身受教育程度等方面因素的影響。自身嗓音條件好的人比比皆是，但可以稱作聲樂(lè)藝術(shù)家的卻不多。究其根本原因，越來(lái)越多的聲樂(lè)演唱者更加熱衷于技巧修煉，這也導(dǎo)致越來(lái)越多的作品缺乏真正的內(nèi)涵和深度，演唱缺乏個(gè)性化和創(chuàng)造性魅力。因此，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)一定要重視音樂(lè)文化修養(yǎng)和理論知識(shí)。演唱者內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)、聲音概念與其自身審美經(jīng)驗(yàn)、文化修養(yǎng)、音樂(lè)理論水平等有著緊密的關(guān)系。演唱者要能夠準(zhǔn)確掌握聲樂(lè)作品作者的內(nèi)心思想和情感，歌曲的演唱也需要演唱者的理論知識(shí)駕馭能力，更好地分析歌詞思想、曲式結(jié)構(gòu)和情感基調(diào)，只有這樣才能夠奠定扎實(shí)的演唱基礎(chǔ)，使學(xué)生具備更好的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

聲樂(lè)教學(xué)就是要在不斷加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和內(nèi)涵，更好地提升學(xué)生音樂(lè)分析能力。教師可以在教學(xué)中適當(dāng)穿插一定的音樂(lè)欣賞，增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，了解到更多的音樂(lè)作品和音樂(lè)人，做好大量的音樂(lè)信息積累，為音樂(lè)作品創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種音樂(lè)活動(dòng)，利用課余時(shí)間傾聽(tīng)音樂(lè)作品，提升自身文化修養(yǎng)，豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)教學(xué)一定要注重內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)，更好地幫助學(xué)生確立正確聲音概念，準(zhǔn)確掌握發(fā)聲技能技巧，使其能夠全身心的投入到聲樂(lè)藝術(shù)事業(yè)中，不斷提升聲樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力，推動(dòng)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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The cultivation of auditory in vocal music teaching

BAN Li-mei

(School of Music and Dance, Zunyi Normal University, Zunyi 563001, China)

Vocal education is an important factor in the construction of spiritual civilization. Although the sound quality learning, sound method and training content are very important, it is more important to consciously guide students to correct voice pronunciation and have a clear understanding of the sound; meanwhile it needs to have the ability to accurately distinguish the sound. This article analyzes and discusses this content, hoping to promote the cultivation of auditory in vocal music teaching.

Vocal music teaching; Vocal skills; Music listening

2016-10-18

班麗梅(1972-)，女(布依族)，學(xué)士，副教授。

J616

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1674-8646(2017)01-0050-02