□ 張?bào)闳?/p>

一、對新媒體時(shí)代的簡析

既然本文旨在分析新媒體時(shí)代視覺創(chuàng)達(dá)設(shè)計(jì)教育將有抑或說需有何種新路徑這一問題，那么我們首先就應(yīng)該深入了解新媒體的本質(zhì)及特點(diǎn)，如此才能有的放矢、就事論事。目前，學(xué)者對新媒體的定義林林總總，有十多種，從而媒體介質(zhì)角度劃分則可以歸類為：手機(jī)媒體、數(shù)字電視媒體、車載移動(dòng)電視等；而從性質(zhì)層面則又可以定義為：數(shù)字媒體、交互式媒體?？偠灾?，社會(huì)各界對新媒體的定義較為繁雜，其邊界與范疇模棱兩可，這一現(xiàn)象既凸顯出了我國新媒體研究工作的缺失，同時(shí)也證明了我國新媒體發(fā)展步伐之快。言歸正傳，在新媒體定義難以統(tǒng)一整合的情境下，為了充分了解其本質(zhì)，我們無疑需要從其特性研究分析入手了，然后歸納整合、化零為整的將其本真還原出來。通過研究分析，我們不難總結(jié)出新媒體的有關(guān)特性，具體如下。

1.迎合大眾碎片化的信息汲取需求，契合快節(jié)奏、信息爆發(fā)時(shí)代背景下大眾的休閑娛樂訴求。

總體上講，新媒體所傳達(dá)的信息是一種“精悍簡短的”訊息，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活。

2.滿足大眾即時(shí)化的信息索取需求。

新媒體以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以移動(dòng)設(shè)備為載體，能夠即時(shí)滿足人們對信息的需求。

3.滿足人們互動(dòng)表達(dá)的欲望，全面突出人本性。

新媒體通過社交評論等功能充分滿足了普通大眾的交流表達(dá)欲望，使每個(gè)人都能夠發(fā)表自己的意見。

4.全面增強(qiáng)了客戶自主選擇權(quán)利。

與傳統(tǒng)媒體不同的是，新媒體充分正視客戶的個(gè)性化訴求，也更加樂意為客戶提供個(gè)性化的訊息。

綜上所述，新媒體的特點(diǎn)大致可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：交互性與即時(shí)性、海量性與共享性、多媒體與超文本個(gè)性化與社群化。

二、新媒體時(shí)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新研究

通過上文對新媒體的初步探析，我們大致掌握了其有關(guān)性質(zhì)及特點(diǎn)。那么以此為基礎(chǔ)，我們就可以落腳于探究“新媒體時(shí)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新”這一問題了。通過研究分析，我們大致可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育創(chuàng)新：

1.創(chuàng)新教學(xué)體系。

教學(xué)體系是教育質(zhì)量的基礎(chǔ)保障，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)體系，則能助益教學(xué)活動(dòng)，反之則會(huì)出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。新媒體視域下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)切實(shí)以新媒體的發(fā)展趨勢、特點(diǎn)為基礎(chǔ)，及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代步伐，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。目前，新媒體的發(fā)展日新月異，這就意味著視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的目的性及對象發(fā)生了巨大的改變。譬如隨著新媒體的快速發(fā)展，自媒體、社交媒體等新勢力逐漸崛起，并逐漸融入到新媒體的范疇之中。由此可見，隨著新媒體行業(yè)的進(jìn)一發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的目的可能更加多元化，其極有可能成為面向大眾的行業(yè)。據(jù)此視覺創(chuàng)達(dá)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)體系創(chuàng)設(shè)，就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系。比如將面向自媒體、社交媒體的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)有關(guān)知識(shí)納入專業(yè)教學(xué)體系之中，促使學(xué)生掌握新媒體行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)向，有效培養(yǎng)其實(shí)用型技能。

2.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

新媒體時(shí)代，新的閱讀形式、新的信息載體、新的消費(fèi)需求都一一出現(xiàn)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的新要求自然而然也就呈現(xiàn)出來了。在此情境下，如果視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容沒有及時(shí)的更新，那么必然就很難與時(shí)代接軌，就容易導(dǎo)致學(xué)生被淘汰出局。因此在新媒體時(shí)代背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定就應(yīng)該以新媒體的“新特點(diǎn)”為根據(jù)，并積極創(chuàng)新實(shí)踐。

（1）根據(jù)新媒體信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變，即交互式信息傳遞模式代替了單一化的信息傳遞模式。鑒此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定也應(yīng)該注重體現(xiàn)信息的交互性特性。譬如在教學(xué)實(shí)際中，我們就可以設(shè)計(jì)一些交互式的教學(xué)情境，如讓某些同學(xué)代表受眾群體，部分同學(xué)進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，最后通過受眾群體的信息反饋，引導(dǎo)設(shè)計(jì)組同學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)。設(shè)定如此教學(xué)內(nèi)容的目的顯而易見，即是矯治學(xué)生傳統(tǒng)的單向信息傳遞觀念，促使學(xué)生形成交互式信息傳遞思想。此外，為了使學(xué)生形成交互設(shè)計(jì)的能力，我們還應(yīng)該促使其掌握一定的設(shè)計(jì)方法。譬如我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)服務(wù)，即通過大數(shù)據(jù)的深度分析，充分掌握受眾的心理特征及興趣愛好，從而迎合受眾的需求，從而使自己設(shè)計(jì)更局價(jià)值。

（2）注重動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)。新媒體時(shí)代，我們首選需要更正的錯(cuò)誤思想是：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是靜態(tài)化的平面設(shè)計(jì)。因?yàn)閺男旅襟w行業(yè)發(fā)展情況來看，越來越多的人傾向于瀏覽動(dòng)態(tài)化的信息，而靜態(tài)化的信息則容易使人審美疲勞。簡言之，新媒體時(shí)代到來也意味著直觀閱讀時(shí)代的到來。近年來，直觀閱讀逐漸從靜態(tài)閱讀向動(dòng)態(tài)、立體閱讀轉(zhuǎn)化。由此可見，動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該積極嘗試的項(xiàng)目。在該專業(yè)的教學(xué)實(shí)際中，我們也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生將動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)放在包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等領(lǐng)域去大膽嘗試，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（3）開辟多感官信息傳遞設(shè)計(jì)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是以視覺為主體的設(shè)計(jì)形式。當(dāng)然這樣的設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)媒體時(shí)代是無可厚非的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)信息的傳遞方式是平面靜態(tài)的，人們獲取信息方式主要是依靠視覺。然而隨著新媒體的快速發(fā)展，多元化的信息充斥在各種媒體介質(zhì)之中，單一化的視覺信息已經(jīng)很難被受眾群體所接受了。由此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該及時(shí)認(rèn)識(shí)到這樣的特點(diǎn)，并積極將多感信息傳遞設(shè)計(jì)納入教育內(nèi)容之中，從而完善專業(yè)課程設(shè)計(jì)。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

新媒體時(shí)代的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，因?yàn)橹挥惺箤W(xué)生具備實(shí)踐能力，才能將完成設(shè)計(jì)工作，才能將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為執(zhí)行力。可見新媒體時(shí)代下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)際中，我們就可以組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)競賽，促使學(xué)生在競賽過程中發(fā)揮自身的潛能。除此之外，為了進(jìn)一步增加學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的契機(jī)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生組織視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室，積極爭取社會(huì)中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并不斷提升自身的實(shí)踐能力。最后，為了形成全方位、立體化教學(xué)體系，我們還可以通過開展校企合作項(xiàng)目，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練基地，并積極需求企業(yè)調(diào)派實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師，從而有效傳授學(xué)生最新的、最實(shí)用的實(shí)踐操作技能，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

新媒體時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)造才是與時(shí)俱進(jìn)的唯一途徑。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的本質(zhì)即是創(chuàng)新創(chuàng)造，也唯有創(chuàng)新才能完成更好的設(shè)計(jì)。由此可見，在新媒體時(shí)代，我們應(yīng)該在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)閯?chuàng)新能力是開拓精神、創(chuàng)新精神的集中外顯，同時(shí)也打破陳規(guī)、創(chuàng)造新事物的能力，這才是幫助學(xué)生緊跟時(shí)代的關(guān)鍵。然而視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)理論教學(xué)是一種定式化教學(xué)，即是一種“板上釘釘”的刻板式教學(xué)。在如此教學(xué)模式下，學(xué)生沒有質(zhì)疑的余地，思維時(shí)常處于禁錮狀態(tài)?？上攵?，這樣是難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的。鑒此，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育中，為有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先就要鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑問題，并使自身的思維活躍起來，這樣才能夠達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，為了引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑并積極思考，我們還需改變定式、程式教學(xué)模式，應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來并多些變化因素。譬如，在教學(xué)實(shí)際中，我們可以開展項(xiàng)目化教學(xué)。即讓學(xué)生在相對獨(dú)立的情況下完成有關(guān)項(xiàng)目。在進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程中，學(xué)生通過收集信息、方案設(shè)計(jì)、具體實(shí)施等工作，其主體潛能就會(huì)被有效激發(fā)，同時(shí)在不受條件限制的情況下，學(xué)生也更容易進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，從而逐漸形成創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，新媒體時(shí)代，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)有了新的轉(zhuǎn)變，并不斷發(fā)生重大變化。如此一來，自然也就對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育提出了巨大挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)新媒體的特性，抓住其本質(zhì)，并不斷跟進(jìn)其發(fā)展動(dòng)向，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)活動(dòng)等形式，努力培養(yǎng)具有良好理論知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。