車玉桂

【內(nèi)容摘要】小學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)，符合語文教學(xué)的一般規(guī)律和基本訴求。新課程改革對小學(xué)漢字教學(xué)提出了新的要求，要求教師在漢字教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)學(xué)生書寫技能的培養(yǎng)，從激發(fā)學(xué)生寫字興趣入手，向?qū)W生傳授正確的寫字方法，并通過言傳身教、創(chuàng)設(shè)多元寫字訓(xùn)練活動(dòng)等手段，促使學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，進(jìn)而有效塑造學(xué)生綜合語文素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫字 習(xí)慣

寫字是小學(xué)生鞏固識(shí)字的重要手段，教師采取多種教學(xué)引導(dǎo)方法，糾正學(xué)生不良寫字姿勢，傳授正確寫字方法，強(qiáng)化多種書寫訓(xùn)練，能夠有效激活學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練熱情，并逐漸養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。讓學(xué)生在寫字訓(xùn)練中陶冶情操，探索漢字的構(gòu)成規(guī)律，還能夠提升學(xué)生應(yīng)試能力和審美價(jià)值觀。正如葉圣陶先生所言：“良好的教育在于育，所謂育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！?/p>

一、矯正姿勢，言傳身教

在實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫字姿勢存在嚴(yán)重問題，握筆不規(guī)范、寫字距離太近、身體傾斜等，久而久之成為了寫字壞習(xí)慣。因此，學(xué)生寫字訓(xùn)練首先要矯正學(xué)生坐姿和握筆動(dòng)作。為培養(yǎng)學(xué)生自覺矯正意識(shí)，不妨將相關(guān)內(nèi)容編制成為順口溜：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。教師要經(jīng)常給出必要的示范指導(dǎo)，或者是找學(xué)優(yōu)生展開多種形式的幫扶活動(dòng)，將教師的言傳身教發(fā)揮到極致。小學(xué)生喜歡模仿，如果語文教師板書工整美觀，對學(xué)生帶來的潛移默化影響是非常顯著的。

小學(xué)生寫字訓(xùn)練往往和識(shí)字相結(jié)合，教師在具體布設(shè)和監(jiān)督時(shí)，需要關(guān)注多個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。如《秋天到》這篇課文有“轉(zhuǎn)、涼、翻、寒、霜、降、菊、雁”等生字，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀書寫時(shí)，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后對每一個(gè)漢字進(jìn)行書寫識(shí)記。為提升書寫規(guī)范化，教師先展開示范展示，并深入到學(xué)生之中，對學(xué)生個(gè)別問題進(jìn)行校正引導(dǎo)。特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿和握筆姿勢不正確的，教師給出及時(shí)的示范性矯正。為提升訓(xùn)練效果，教師還建議學(xué)生同桌展開互相監(jiān)督活動(dòng)，盡量減少坐姿握筆不正確現(xiàn)象。教師在學(xué)生寫字訓(xùn)練中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿和握筆姿勢問題，并給出必要的矯正指導(dǎo)，對糾正學(xué)生寫字問題有重要意義。學(xué)生出現(xiàn)姿勢不正確現(xiàn)象往往是無意識(shí)的，只要有人提醒，學(xué)生會(huì)很快意識(shí)到問題所在。教師讓學(xué)生展開相互監(jiān)督，這是糾正寫字不正確姿勢的有效方法。

二、傳授方法，強(qiáng)化訓(xùn)練

寫字訓(xùn)練方法眾多，教師要針對學(xué)生寫字實(shí)際進(jìn)行篩選推介。漢字構(gòu)成有自身規(guī)律，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)漢字的拆分組合，通過多種形式的對比訓(xùn)練，讓學(xué)生體味漢字自身結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。左右結(jié)構(gòu)的漢字，要注意左右比例的協(xié)調(diào)，所占空間要合理，高度不能隨便改變；上下結(jié)構(gòu)的漢字，要注意比字頭字底的寬窄，注意上扁下長基本規(guī)律；包圍結(jié)構(gòu)的漢字，要觀察字心和字框的比例要適中，掌握漢字中心所在。每一種漢字的結(jié)構(gòu)都需要拆分研究，才能找到書寫的技巧和方法。

《丁丁冬冬識(shí)字》涉及生字有：繞、庭、闊、廊、寬、敞、簾。在寫字訓(xùn)練時(shí)，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生先觀察這些生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生觀察后展開討論，有學(xué)生說：這“庭”和“廊”不好寫，特別是這一撇，安排不好就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)字重心不穩(wěn)。也有學(xué)生說：這“寬”和“簾”是上下結(jié)構(gòu)，要注意安排比重，不然很容易寫得細(xì)高細(xì)高的。教師給出提醒：“繞、寬”都有豎彎鉤，注意不能出現(xiàn)太多空白，注意彎度和長度要適中?！伴煛弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意豎一定要直，字內(nèi)部不能留白太多。這“簾”字下面不能寫太寬，不然也會(huì)顯得很松散。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生對生字進(jìn)行拆分分析，看哪些字屬于左右結(jié)構(gòu)，哪些生字是上下結(jié)構(gòu)。還要對生字偏旁部首所占空間大小、高低進(jìn)行比對，然后才是具體寫字訓(xùn)練，學(xué)生寫字有章可循。

三、激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣

興趣是最好的老師。漢字書寫也是這樣，如果學(xué)生沒有高漲的寫字熱情，教師方法再好也是徒勞。為提升學(xué)生寫字主動(dòng)性，教師要利用不同教學(xué)激發(fā)手段，從不同維度展開教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生寫字的參與興趣。寫字競賽、現(xiàn)場表演、經(jīng)驗(yàn)推介、作品展覽、多元評(píng)價(jià)等，都可以提升學(xué)生主動(dòng)展開寫字訓(xùn)練的積極性。如果有可能，還可以邀請學(xué)生家長介入相關(guān)活動(dòng)，建立網(wǎng)絡(luò)展示交互平臺(tái)，這對激發(fā)學(xué)生寫字主動(dòng)力有重要促進(jìn)作用。

《我的影子》學(xué)習(xí)時(shí)，課文里有兩個(gè)生字筆畫特別多：蹦、藏。在具體引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字書寫時(shí)，教師讓學(xué)生觀察這些字有什么特殊的地方。學(xué)生開始熱議，教師引導(dǎo)：這“蹦”字很有意思，左邊是一只腳，右邊上面是“山”，下面是“朋”，可不可理解為山腳下有小朋友在跳跳呢？書寫時(shí)需要注意什么呢？這個(gè)足字旁不能伸出太長，不然像瘸子了。這“藏”字筆畫太多了，大家先數(shù)一數(shù)，然后說說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生展開相關(guān)操作，教師與學(xué)生互動(dòng)：我們平時(shí)做什么游戲要用到這個(gè)字呢？對，是捉迷藏，這個(gè)“藏”字，好像草垛里有一個(gè)洞，洞里藏著好多小朋友。教師讓學(xué)生書寫嘗試，看誰寫得更美觀。學(xué)生訓(xùn)練興趣被點(diǎn)燃，都積極行動(dòng)起來。

小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成最佳時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣，這是語文教學(xué)的一貫而長期的任務(wù)。教師要有緊迫感、責(zé)任感，平時(shí)嚴(yán)格要求，并給予耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從教學(xué)細(xì)節(jié)做起，抓實(shí)、抓細(xì)、抓緊，以提升學(xué)生寫字教學(xué)有效性，為學(xué)生綜合語文素質(zhì)培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳川. 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)探略[J]. 語文知識(shí)，2015（06）.

[2] 周鐘強(qiáng). 抓住視線，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心寫字習(xí)慣[J]. 小學(xué)語文教學(xué)（園地），2016（03）.

【本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)：ZY2015-1375。】

（作者單位：甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校）