李志鴻

【內容摘要】少數(shù)民族大都居住在偏遠地區(qū)或山區(qū)，他們的文化水平和對時代發(fā)展的認知程度遠遠落后于其他地區(qū)。怎樣培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學生成人成才是每位少數(shù)民族地區(qū)教育工作者探究的重要課題。本文從班主任管理工作方面淺談了少數(shù)民族地區(qū)高中階段的教育管理工作。

【關鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 班主任 管理

由于少數(shù)民族自身的特殊性以及受當?shù)厣鐣⒔洕?、歷史、自然環(huán)境等因素的制約，少數(shù)民族地區(qū)的教育尤其是高中教育仍面臨著許多困境，顯得十分落后。近年來隨著打工潮的興起，許多學生都處于留守或半留守狀態(tài)，家長很少或者沒辦法監(jiān)管學生的學習和生活情況。再說到了高中，由于學生身心的迅速發(fā)展，他們的獨立心理、批評心理、逆反心理逐漸增強，他們正處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，導致老師、家長在他們心目中的權威大大降低。面對如此種種困境，如何提升少數(shù)民族地區(qū)的教育質量，尤其是高中教育過程中的班主任工作就顯得更為重要。

一、以身作則，加強學生的道德教育

古人云：“師者，人之模范也”。教師不僅是知識的傳播者，還應該是學生的道德楷模。身教重于言教，教師要提高自身的道德素質，時時處處要做學生的榜樣。教師在課堂上要采用靈活多變的方式，把道德教育的內容滲透在各教學領域中，充分調動學生的積極性、主動性，豐富課堂的內容，提升課堂的內涵，使學生在潛移默化中受到良好品德的教育，促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育一向都以智育為重，常常以分數(shù)的高低來評判學生，忽視了對學生的道德教育，而這種做法產生的不良后果也讓社會不寒而栗。

二、師愛如雨，認真細致地研究學生

熟悉本地民族風俗、少數(shù)民族的生活習慣，以及他們的宗教信仰是民族地區(qū)教師，特別是班主任的基本功之一。教師有時也要積極參與本地少數(shù)民族舉辦的各種活動。通過了解這些常識和參加這些活動要多渠道了解每個學生的學習、生活、個性、情感、意志、信念等，只有了解了學生，才能教好學生。沒有愛，就沒有成功的教育，只有把熱愛教育事業(yè)，熱愛學生的熾熱感情傾注到學生身上，育人才不是一句空話。一個班有那么多學生，每個學生的性格各異，發(fā)展不同。建班之初必須要盡快認識學生，充分了解本班學生分別來自哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，哪個村落；他們是不是留守兒童，父母親的去向；哪些是住校生，家庭狀況如何，總之需做到心中有數(shù)。班主任除了要了解學生外更要處處關心學生，時時牽掛學生，特別是那些遠離父母的住校生、性格比較孤僻的學生和家庭特殊的學生。只有這樣，才會使學生感到班主任時刻在關注關心自己，漸漸覺得班主任并不那么嚴酷，把班主任當成知心朋友。

三、重視科學，加強學生的智育教育

教育的一大任務是為了讓學生掌握更多的科學文化知識，更科學地認識自然，從而更好地生活和發(fā)展。而很多少數(shù)民族因為自然環(huán)境和文化背景等因素的制約，他們有著自己認識事物的角度，對于很多事物深信不疑且世代相傳，這其中其實有很多都是不正確的，甚至有些看法和做法還會對人的發(fā)展產生不良影響，所以在少數(shù)民族地區(qū)的教學中一定要重視對學生進行科學文化知識的教育，使學生相信科學文化知識并運用在實際的生活之中。

四、勤于溝通，著力搭建好家校橋梁

由于少數(shù)民族地區(qū)受地理和交通等條件的制約，高中生大部分都是住校生，因他們的父母在家務農或是常年在外打工沒辦法監(jiān)管學生的學習和生活，這使絕大部分教育任務落到班主任身上，班主任就要努力構建好學校與家庭之間的橋梁，把學校教育和家庭教育有機地聯(lián)系起來。著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說到：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”學校教育與家庭教育相輔相成、相得益彰，加強它們之間的溝通互動也就顯得尤為重要。首先，班主任要主動地跟家長溝通，及時地跟家長反映學生在校的生活、學習、思想等情況，使家長全面透徹地了解學生，從而通過電話交流和利用周末的時間更好地教育學生。其次，班主任要熱心地為那些文化程度不高、思想覺悟偏低的家長進行及時地指導，幫助家長樹立自身良好的形象，營造和諧、民主的家庭氛圍等。

作為少數(shù)民族地區(qū)高中的班主任，我們要在實踐中下功夫，勤于思考，勤于管理，力爭找到適應自己班級及學生的管理方法。班主任既要教好自己所帶科目，又要當好學生的“第二父母”。既要處處關心學生的學習、生活等狀況，還要做好與家長的溝通工作，使學校教育與家庭教育達成共識、形成合力。總之，當班主任不容易，當成功的班主任更不容易，但只要心中裝著學生，時時處處關愛學生，把每個學生當作是自己的孩子來教育來培養(yǎng)，就能化難為易，化苦為樂，就能做好少數(shù)民族地區(qū)高中班主任工作，就能為少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)做出自身的貢獻。

（作者單位：甘肅省天祝藏族自治縣第二中學）