高鵬

人教版高中思想政治《生活與哲學》開篇有這樣的表述：真正的哲學可以使我們正確地看待自然、社會和人生的變化與發(fā)展，用睿智的眼光看待生活與實踐，正確對待進與退、得與失、名與利，從而為生活與實踐提供有益的指導。因此，我覺得學生學習了哲學知識，不僅是為了應(yīng)付考試，更應(yīng)該學以致用，讓哲學為他們的生活提供有益的指導。下面筆者僅就《生活與哲學》中的唯物辯證法為例，說明走進學生的生活：

在教學唯物辯證法的“聯(lián)系觀”時，我著重強化學生的集體意識和集體榮譽感。有些同學總是以自我為中心去想問題、辦事情，而不去考慮自己的行為對集體的影響，也沒有意識到集體的興衰對個人的影響。唯物辯證法“整體與部分的聯(lián)系”的世界觀和方法論告訴我們：整體與部分是相互影響的，部分的功能及變化會影響到整體，反過來，整體的功能及變化也會影響到部分。因此，我們既要樹立全局觀念，又要搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。在一個班集體當中，首先各位同學都要顧全大局，以班級為重，如果班級整體的班風學風優(yōu)良，每個人都會受到潛移默化的影響；同時，每個同學要從我做起，從點滴做起，為班級的良性發(fā)展做出自己的貢獻：比如，大家都注意個人衛(wèi)生，值日勞動中盡職盡責，班級的環(huán)境就會干凈舒適；每個人在學習中都能刻苦鉆研、你追我趕，班級的總體成績就會顯著提高；每個人都能在班級集體活動中積極參與、貢獻力量，班級在這些活動中一定會大放異彩……總之，每個人前進一小步，班級就會前進一大步。

在教學唯物辯證法的“發(fā)展觀”時，我?guī)椭鷮W生樹立起對自己的前途未來的信心，同時，又要做好戰(zhàn)勝困難的準備?，F(xiàn)在很多學生在家里都是獨生子女，從小都是在“蜜罐中”長大，不能吃苦，缺乏挫折教育。近年來，時有這樣的新聞見諸報端：有學生因為學業(yè)壓力大或者成績一次大的滑坡而選擇輕生，面對這樣的事實我們都感到惋惜痛心。我們政治老師何不用“發(fā)展的前進性與曲折性”的世界觀與方法論為學生的人生導航，使他們能夠勇敢地接受挫折與考驗。在教學中，我列舉了這些典型的情境：中國加入WTO經(jīng)歷了15年的漫長而艱辛的談判過程，馬克思寫《資本論》耗費了40年的心血，我們的改革開放總設(shè)計師鄧小平的一生歷經(jīng)三起三落……所以每位同學都要對自己的未來充滿信心，相信自己可以戰(zhàn)勝一切困難，在砥礪自我中走向成功的彼岸。事物的發(fā)展又是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，因此我們要堅持量的積累，同時要果斷地抓住時機，促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的發(fā)展。有的同學總是抱怨自己的學習老是不見起色，孰不知是因為自己缺乏持之以恒的學習品質(zhì)。這些同學可以反思一下：自己是不是能堅持上課認真關(guān)注課堂，勤做筆記；是不是作業(yè)都能堅持認真獨立完成，而不是敷衍了事；是不是能堅持課下及時復習鞏固，做到“溫故而知新”……既然你沒有量的積累，就不要指望有質(zhì)的提高。還有某些同學平時學習踏踏實實，學習效率也不錯，一到考試尤其是重要考試卻發(fā)揮失常。這些同學要在關(guān)鍵的節(jié)點上充滿，抓住時機，把“臨門一腳給踢好”，促成質(zhì)的飛躍。

在教學唯物辯證法的“矛盾觀”時，我著重強化學生戰(zhàn)勝自己，在砥礪自我中走向成功。唯物辯證法的矛盾觀告訴我們：世界上一切事物都包含著既相互對立又相互統(tǒng)一的兩個方面，這就是矛盾，矛盾雙方的斗爭使得事物能夠存在和發(fā)展。所以說，我們每個人都是矛盾的統(tǒng)一體，人生最大的敵人是自己，我們需要不斷“與自己斗”，戰(zhàn)勝自己的弱點，克服自己的缺點，才能不斷前進和提升。比如說，同學們嚴寒的冬天早上起床前，都會有一個思想斗爭的過程，這時候一定要讓那個積極上進的自我去打敗另一個頹廢懶散的自我，迅速地穿衣起床，開始新一天的戰(zhàn)斗。同理，在其他時候，我們都要讓那個積極的自我占據(jù)上風：比如上課時，當你想拿出手機刷一刷微博；自習課時，當你想與同桌聊上一會閑話；考試時，當你想趁監(jiān)考老師不注意翻看隨身攜帶的考試寶典……這時我們要堅決地要讓另一個積極的自我來擊敗這些錯誤的想法與念頭，那么你離成功又近了一步。

在教學唯物辯證法的創(chuàng)新意識時，我引導學生在學習與生活中要有革命批判精神，敢于突破陳規(guī)陳說，解放思想，與時俱進。在教學中，我設(shè)置了這樣一個經(jīng)典情境：一個企業(yè)招聘推銷員，出了這樣的考題——盡可能多地把木梳子推銷給和尚。第一個應(yīng)聘者只推銷出去了一把，他在路上遇到一個和尚頭癢不止，用手去撓，他上前推銷木梳刮頭止癢，和尚見效果不錯，買了一把；第二個應(yīng)聘者推銷出去了十把，他向方丈建議：香客虔誠地過來敬香，山上風大，你可以每個廟堂放置一把木梳，讓他們梳理一下被風吹亂的頭發(fā)，以免對佛祖不敬，方丈欣然采納，于是買了十把；第三個應(yīng)聘者推銷出去了1000把，他是向方丈建議手書“積善梳”字樣于木梳上，再贈與香客留念，香客必然很高興，方丈很是認同，遂采購了1000把。很顯然，我們不能思維僵化定勢，要懂得“不走尋常路”。我倡導同學們在學習和生活中要有創(chuàng)新精神，比如在解題過程中要突破常規(guī)，找到新的思路與方法。我還向同學們征集班級管理的新穎的方法與模式，其中有一位同學建議：可以讓每位同學輪流當幾天班長，這樣大家都能得到鍛煉才干的機會，同時體會到班級管理的意義。這個方案實施以來，我們班級的學生主人翁精神得到極大的調(diào)動，班級的整體班風學風得到進一步得到改善。我會繼續(xù)鼓勵同學提出更多創(chuàng)新的管理方法。

生活中處處有哲學，哲學也時時指導著我們的生活。我們政治老師要有意識地讓哲學融入學生的生活，讓哲學成為引領(lǐng)人生前進的道路的一盞明燈。

（作者單位：安徽省明光中學）