黃明英

【摘要】在教學(xué)中，教師巧編口訣，可以幫助學(xué)生有效突破難點(diǎn)，收到事半功倍的效果.

【關(guān)鍵詞】編口訣；突破；數(shù)學(xué)；難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門核心課程，首要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”.但在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些知識(shí)點(diǎn)，不好掌握，便成了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn).在教學(xué)中，教師巧編口訣，可以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，收到事半功倍的效果.

一、幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力

（一）提高學(xué)生加減法計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性

在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，學(xué)生要借助形象思維來(lái)完成，速度慢，容易出錯(cuò).因此，我巧用口訣幫助學(xué)生記憶20以內(nèi)進(jìn)位加法.如“九二是十一，九三是十二……九九是十八”，這樣，一方面倒著說(shuō)加數(shù)，先大后小，又加了一個(gè)“是”字，可以和乘法口訣區(qū)別開.事實(shí)證明，在學(xué)乘法口訣時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有將二者混淆.有了這些口訣做基礎(chǔ)，學(xué)生既能準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法，又為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法做好鋪墊.同時(shí)，體會(huì)到更多的快樂(lè)和滿足，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

（二）使學(xué)生能夠快速地進(jìn)行湊整的運(yùn)算

在學(xué)習(xí)幾加幾等于10、100、1 000等的教學(xué)中，也可以巧用口訣“一對(duì)九，二對(duì)八，三對(duì)七，四對(duì)六，五對(duì)五”進(jìn)行湊十運(yùn)算，湊十的口訣也是湊百、湊千等湊整的基礎(chǔ).在教學(xué)中，可以通過(guò)“對(duì)口令”“搶一搶”等多種形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)口訣的練習(xí).熟練口訣后，再編出“個(gè)位湊十，前位湊九”的湊百、湊千等的湊整口訣.有了這個(gè)口訣，就解決了一切湊整的簡(jiǎn)便運(yùn)算，既提高了運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感.

（三）讓學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算連續(xù)退位的減法

學(xué)習(xí)連續(xù)退位的筆算連減法，尤其是被減數(shù)中間或末尾連續(xù)幾個(gè)0的情況，到底是用10減，還是用9減，學(xué)生混淆不清.這時(shí)，利用口訣“看到0，向前走，看看哪一位上有；借了往后走，0上有點(diǎn)看作9”，學(xué)生很快能分清是用10還是用9去減.

（四）幫助學(xué)生掌握筆算除法步驟和試商方法

學(xué)生在剛學(xué)除法豎式時(shí)，因?yàn)榕c加、減、乘三種運(yùn)算的豎式差別很大，很難掌握筆算步驟.教學(xué)中，利用口訣“一商、二乘、三減”，快速讓學(xué)生掌握，要先在被除數(shù)的上面試商，再用除數(shù)和商相乘，最后用被除數(shù)減去乘得的積.既增加了學(xué)習(xí)的趣味，也幫助學(xué)生突破了難點(diǎn).

學(xué)生在計(jì)算多位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算時(shí)，不能很快試商.教學(xué)中，編出口訣“同頭無(wú)除商九八，除數(shù)折半商四五”，能幫助學(xué)生很快試商.比如，在計(jì)算3 264÷34時(shí)，被除數(shù)的前兩位32與34同頭，不夠商1（無(wú)除），只能看前三位，因此可以試商9，如果9大了，再改商8（商九八）；在計(jì)算3 264÷64時(shí)，被除數(shù)的前兩位32剛好是64的一半（除數(shù)折半），在看前三位試商時(shí)，直接商五或四.

（五）有助于學(xué)生正確地進(jìn)行四則混合運(yùn)算

在四則混合運(yùn)算順序教學(xué)中，為防止學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)算順序的錯(cuò)亂，巧用口訣“同級(jí)運(yùn)算左到右，兩級(jí)運(yùn)算先乘除，括號(hào)先生最難辦，先小后中再大括，先里后外依次算”，幫助學(xué)生能按正確的順序進(jìn)行混合運(yùn)算，大大提高了運(yùn)算的準(zhǔn)確率.

二、讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地讀、寫出多位數(shù)

在學(xué)習(xí)多位數(shù)讀法時(shí)，可以編出口訣“讀數(shù)先看有幾位，讀時(shí)要從高位起，哪位是幾就讀幾，各級(jí)尾巴零不讀，其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)就能行，萬(wàn)級(jí)是萬(wàn)，億級(jí)億”.“億級(jí)億”的意思是讀億級(jí)時(shí)，讀數(shù)應(yīng)當(dāng)是加讀億字.有了口訣的幫助，學(xué)生能快速準(zhǔn)確地讀多位數(shù)，收到了令人滿意的效果.

在學(xué)習(xí)多位數(shù)的寫法時(shí)，用口訣“寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾，哪一位上沒(méi)單位，用0占位要牢記”，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地寫出多位數(shù).

三、幫助學(xué)生準(zhǔn)確地比較數(shù)的大小

學(xué)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)的用法時(shí)，學(xué)生初學(xué)用大于號(hào)、小于號(hào)比較兩個(gè)數(shù)的大小，很難分清大于號(hào)、小于號(hào).教學(xué)中可以用口訣“大于號(hào)、小于號(hào)，開口朝著大數(shù)笑”，學(xué)生一下明白，哪邊數(shù)大，就向哪邊開口.

學(xué)完分?jǐn)?shù)的大小比較，在歸納整理時(shí)，巧編口訣“同分母，比大小，一定要看好，分子大者數(shù)就大，分子小者數(shù)就??；同分子，比大小，想想狼多肉就少，分母越大數(shù)越小，分母越小數(shù)越大”.借助口訣，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又在快樂(lè)和笑聲中能準(zhǔn)確地比較分?jǐn)?shù)的大小，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了情趣，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣.

學(xué)習(xí)多位數(shù)大小比較時(shí)，編出口訣歌“位數(shù)不同比大小，位數(shù)多的大，位數(shù)少的??；位數(shù)相同比大小，高位比起就知道”.簡(jiǎn)單明了，學(xué)生易于掌握.

四、讓學(xué)生有趣地掌握計(jì)量單位

（一）掌握1厘米

學(xué)習(xí)1厘米時(shí)，巧用口訣“1厘米，很淘氣，仔細(xì)找，才見(jiàn)你；指甲蓋1厘米，伸出手指比一比，長(zhǎng)短和我差不多，大約就是1厘米.100個(gè)我是1米，我是米的小兄弟，物體長(zhǎng)了別用我，要不一定累死你”.生動(dòng)形象地幫助學(xué)生掌握了1厘米.

（二）幫助學(xué)生記憶大小月

學(xué)習(xí)年、月、日時(shí)，學(xué)生對(duì)一年中的大小月很難分清，編出口訣“七前單月大，八后雙月大”和“一三五七八十臘（12月），三十一天永不差；四六九冬（11月）三十日；二月特殊不可忘，平年二月二十八，閏年二月把1加”.

在新課程實(shí)施的背景下，教師、課本不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過(guò)程的引領(lǐng)者.在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厍捎眠@些或生動(dòng)或活潑或幽默，同時(shí)又充滿了情趣的口訣，使單調(diào)的課堂變得多姿多彩，使枯燥的學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又巧妙地突破了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，大大提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，收到了事半功倍的效果.