姚巖

【內(nèi)容摘要】課堂上有效的互動(dòng)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和集中注意力有很大幫助。但是目前的初中英語教師對于互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步的提升。本文的重點(diǎn)就是通過分析和總結(jié)在初中英語課堂上互動(dòng)教學(xué)所存在的問題，研究出有效的策略和方案。

【關(guān)鍵詞】初中英語 互動(dòng)教學(xué) 學(xué)習(xí)熱情

初中的英語教學(xué)最主要的就是互動(dòng)教學(xué)，可以調(diào)整課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與，便于知識(shí)點(diǎn)傳授。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵在于需要教師在原先的教學(xué)模式與教學(xué)思維的基礎(chǔ)上做出改變，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與互動(dòng)并在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，使之共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

一、初中英語互動(dòng)教學(xué)中存在的主要問題

1.對教師權(quán)威過分強(qiáng)調(diào)?；?dòng)教學(xué)的理念是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)應(yīng)該是存在于和平民主的關(guān)系上。老師在教學(xué)的過程中太過于強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)人威嚴(yán)，這樣雖樹立了威信和敬畏，卻不利于互動(dòng)氛圍的營造。應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上勇于回答問題，去思考問題的答案，更容易明白和理解知識(shí)點(diǎn)，而不應(yīng)該因?yàn)槔蠋煹臋?quán)威而讓學(xué)生屈從于教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

2.課堂氛圍太過嚴(yán)肅。英語作為一門語言類學(xué)科，要想學(xué)好它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多說多練多交流。但是當(dāng)下的英語教師多以教授知識(shí)點(diǎn)為中心，而不去考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對知識(shí)點(diǎn)的掌握度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候過于壓抑，學(xué)習(xí)氛圍也不活躍，極不利于英語課堂的互動(dòng)教學(xué)。

3.學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度需改正。由于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)比較感性，對于英語的學(xué)習(xí)也一般依賴于個(gè)人的愛好，而且英語的學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語基礎(chǔ)以及老師教學(xué)的方式有很大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對英語沒有一個(gè)正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度或是不喜歡老師的教學(xué)方式時(shí)，會(huì)對英語的學(xué)習(xí)失去自信心，從而不愿意配合教師投入互動(dòng)教學(xué)中來，還有學(xué)生會(huì)害怕積極主動(dòng)的回答問題會(huì)被同學(xué)說成圖表現(xiàn)等等，這些因素都會(huì)影響互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，所以教師需要去幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好端正且積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、初中英語課堂上互動(dòng)教學(xué)的有效策略

在課堂上進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)教師需要制定科學(xué)完善的策略來應(yīng)對教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的各種問題，從而式互動(dòng)教學(xué)的目的更好的達(dá)到。運(yùn)動(dòng)多樣化的教學(xué)方式結(jié)合一個(gè)輕松活躍的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加樂于去接受互動(dòng)教學(xué)并積極參與其中。這樣既可以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的激情，還能提高學(xué)習(xí)效益。

1.巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生在互動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語的教學(xué)課堂上老師提問學(xué)生回答這樣的互動(dòng)是很常見的，所以教師可以抓住這一點(diǎn)在互動(dòng)教學(xué)的過程中，巧妙的設(shè)計(jì)問題，并引入一些學(xué)生生活中會(huì)遇到的有趣的，學(xué)生也感興趣的跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事，用這些來提出問題這樣既可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的，這樣的形式還可以讓學(xué)生在一問一答中了解新的知識(shí)面，在學(xué)生心里面種下一個(gè)鑰匙，并在日常的生活中去發(fā)現(xiàn)問題時(shí)也積極主動(dòng)的去解決這些問題。

2.重視師生之間角色上的轉(zhuǎn)變。因?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)受課堂時(shí)間的限制，所以為了是學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，其中必不可少的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理解和吸收。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去自主思考、多互動(dòng)，而不是一味的教授知識(shí)點(diǎn)一味的處于主導(dǎo)地位霸占著課堂的時(shí)間。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該去互動(dòng)把課堂還給學(xué)生，這樣可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在課堂上就書本中的文章對學(xué)生進(jìn)行分組對話訓(xùn)練，這樣學(xué)生可以在角色的演變和轉(zhuǎn)化中對于英語的學(xué)習(xí)更加激情。

3.活躍課堂的互動(dòng)氛圍，豐富互動(dòng)的形式和內(nèi)容。初中時(shí)學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，它是好多人第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)和接觸英語的開始，這時(shí)外界的一些因素很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造和發(fā)掘積極有效受學(xué)生喜愛的互動(dòng)方式，當(dāng)然這需要教師更好的去了解自己的學(xué)生。這樣可以很好的去調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們在今后的英語學(xué)習(xí)中留下一個(gè)積極自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可以在教學(xué)中多做一些適合英語學(xué)習(xí)的小游戲，根據(jù)教課時(shí)課本的內(nèi)容改變互動(dòng)的方式，開展一些與課本內(nèi)容相關(guān)的英語演講賽或是辯論賽以及表演晚會(huì)等等的，來提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自主能力。

4.重視互動(dòng)教學(xué)的管理。教師不僅僅是作為知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)的牽引者，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上思維固化時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o他一些牽引。也是一個(gè)陪伴者和傾聽者，在學(xué)生因?yàn)橛龅嚼щy而不愿意學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)失去信心的時(shí)候，這是老師應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并給予鼓勵(lì)。在課堂的互動(dòng)教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)錄比較差，學(xué)習(xí)比較渙散的時(shí)候，這是教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)動(dòng)學(xué)生集中注意力到學(xué)習(xí)中來，維持好課堂秩序。因此在互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)教育的問題并盡快的去解決問題，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到教學(xué)目的。

綜上所述，初中英語課堂的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一和刻板，進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，教師更應(yīng)該注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的吸收，讓學(xué)生自己去把握課堂，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出平等民主的互動(dòng)氛圍，以便于提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省淮安市欽工中學(xué)）