鄭文德

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的實(shí)施，要求中學(xué)生必須要掌握良好的古詩詞鑒賞能力，這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，也是初中語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因此，教師必須要對(duì)此予以高度的重視，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞力，準(zhǔn)確的把握詩詞所表達(dá)的內(nèi)容和情感，這樣才能從根本上打好基礎(chǔ)，保證語文成績(jī)得到有效提高。

一、提升學(xué)生對(duì)古詩詞鑒賞能力的必要性

古詩詞從本質(zhì)上來說主要是承載中國傳統(tǒng)文化的特殊載體，傳承著中華民族上下五年前的悠久歷史文化，同時(shí)也蘊(yùn)含著博大的中華民族精神。眼下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各種網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化應(yīng)運(yùn)而生，這些浮躁的氣氛對(duì)傳統(tǒng)文化造成了很大的沖擊，同時(shí)也給學(xué)生的價(jià)值觀帶來了一定的不良影響。對(duì)于這種這會(huì)環(huán)境，學(xué)習(xí)中國古典文學(xué)責(zé)無旁貸，不僅可以提高語文水平，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們一生都受益匪淺。

二、初中語文教學(xué)學(xué)生古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)

1.提高教師的文學(xué)素養(yǎng)

教師作為課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，要想保證課堂教學(xué)效率，首先要做的就是提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，多了解一些文學(xué)典籍，增加文學(xué)底蘊(yùn)，提升自身的古典文學(xué)修養(yǎng)，使自己的審美能力和詩詞鑒賞能力得到有效增強(qiáng)。只有不斷的為自己充電，才能保證良好的課堂氣氛，吸引學(xué)生們的注意，保證學(xué)生獲取更多的知識(shí)，這樣才能把古詩詞講透，讓學(xué)生更好的感受到古詩詞的魅力。

2.創(chuàng)新教學(xué)觀念

教師要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)改變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中“以教師為主體”的錯(cuò)誤思想，將學(xué)生在作為教學(xué)主體，并時(shí)刻注意要突出學(xué)生的主體地位，明確自身扮演的角色。引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩詞的積極性和熱情。

3.注意學(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握

在平時(shí)教學(xué)的過程中，教師要注意學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的把握，將詩詞進(jìn)行合理分類。例如按詩人的性格分為憂心于天下的杜甫，灑脫的詩仙李白，隱居山水的陶淵明等；按詩詞類型分為送別詩、懷古詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩等。在保證對(duì)詩詞背景充分了解的情況下進(jìn)行具體的講解，讓學(xué)生為以后的古詩詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活的對(duì)詩詞進(jìn)行分類，將特殊案例單獨(dú)記憶，鼓勵(lì)學(xué)生從詩詞的具體內(nèi)容入手，牢牢掌握各類詩詞所表達(dá)的思想內(nèi)容和情感。如講解李煜的《相見歡》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩詞所描寫的具體內(nèi)容，然后再換個(gè)角度分析當(dāng)時(shí)的描寫背景，這樣才進(jìn)一步的體會(huì)到詩人離鄉(xiāng)去國的慛心之痛，以及身為亡國之君的哀思之痛。

4.培養(yǎng)學(xué)生品析詩詞的語言能力

（1）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析詩詞的修辭運(yùn)用，并能夠理解其表達(dá)的含義，主要是從一些妙處著手。例如在分析溫庭筠的《商山早行》時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生注意古詩中的“茅店”、“雞聲”等處，以便于從這些富有特點(diǎn)的景物中體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的情感。

（2）在賞析古詩的時(shí)候多從詩詞的運(yùn)用技巧和語言風(fēng)格加以深入分析。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生多讀品析詩詞節(jié)奏、音韻等。使學(xué)生能夠從詩歌的表達(dá)方式來體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感與心境。找準(zhǔn)詩詞的關(guān)鍵句，分析其中動(dòng)、靜結(jié)合的含義和作用。在教學(xué)的過程中要注意知識(shí)不要講解的太深?yuàn)W，言簡(jiǎn)意賅，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸些常識(shí)性的典故，以便更好的品味詩詞中抒發(fā)的情感。與此同時(shí)從多個(gè)角度剖析詩歌語言的各種技巧，理解每種修辭手法運(yùn)用的目的以及所表達(dá)的情感和最終效果。

5.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞表達(dá)技巧、藝術(shù)手法的能力

（1）讓學(xué)生熟練掌握擬人、比喻、夸張、雙關(guān)、反復(fù)、對(duì)比、通感等多種修辭手法的運(yùn)用，保證在學(xué)習(xí)的過程中能夠準(zhǔn)確的判斷詩詞的表達(dá)方式是情景交融、托物言志還是直抒胸臆。

（2）第二是引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握想象、烘托、白描、映襯、渲染、先聲奪人、虛實(shí)相映、動(dòng)靜結(jié)合等各種表達(dá)技巧。

（3）多開展相關(guān)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)分析詩人的總體思路是首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、還是先景后情。從而能更加準(zhǔn)確的判斷詩人所使用的的是何種手法技巧，然后進(jìn)一步結(jié)合詩句闡釋使用這種技巧的原因，以及所傳達(dá)的思想感情。

三、結(jié)束語

綜上所述，中國古典詩詞講究的是“情景交融”，因此教師在教學(xué)的過程中也要注意這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握分析歸納方法，從詩意中解讀意象，在意境中分析景物，把握好相關(guān)規(guī)律，從多個(gè)角度出發(fā)，這樣才能更好的提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何曉燕. 誦讀闡釋感悟深化——高中古典詩詞鑒賞教學(xué)策略研究[J]. 新課程·教師，2011（1）：61.

[2] 陸貴芹. 簡(jiǎn)議如何培養(yǎng)高中生的古詩詞鑒賞能力[J]. 文理導(dǎo)航，2011（16）：55.

[3] 楊振春. 高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力[J]. 學(xué)周刊，2015（11）.

[4] 劉詩. 詩歌鑒賞試題分析及其教學(xué)建議——以高考語文湖北卷（2005-2014年）為例[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2015（03）.

[5] 彭麗娜. 淺談新課標(biāo)下高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)[J]. 才智，2015（18）.

[6] 沙莎. 新課改下的高中語文閱讀教學(xué)與鑒賞探究能力的培養(yǎng)[J]. 科技資訊，2010（12）.

（作者單位：福建省莆田市城廂區(qū)華林學(xué)校）