代繼彪

【內(nèi)容摘要】關(guān)注學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，不僅可以促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動的頻率和積極性，還有利于學(xué)生知識的內(nèi)化。為了在高中英語教學(xué)中很好地實(shí)施情感教學(xué)，文章從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、實(shí)施愛的教育和對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理等三個維度進(jìn)行了闡述，以期增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 情感教學(xué) 知情合一

一直以來，我們很多教師已經(jīng)習(xí)慣于對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育，在教學(xué)過程中重視對學(xué)生的認(rèn)知教育而忽視情感教育，致使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)了厭煩情緒，從而對教師教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生情感的發(fā)展造成了不利影響。為了扭轉(zhuǎn)這種不良局面，我們的課程標(biāo)準(zhǔn)專家組也將情感態(tài)度納入了英語課程目標(biāo)之中，從而凸顯了情感因素在學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的重要性。筆者結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為可從以下幾個方面加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極重視情感因素的作用

在高中英語教學(xué)過程中，情感是教學(xué)成功的催化劑，它可以引導(dǎo)和激勵學(xué)生，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，同時還可以強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)知識的內(nèi)化。英語教師重視情感因素在教學(xué)中的巨大作用，可從以下三個方面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：一是要由傳統(tǒng)的單純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹椴⒅亍＝虒W(xué)不僅是一個單向的知識傳遞過程，更是一個情感的雙向交流過程。教學(xué)活動中感染學(xué)生形成積極向上的情感，如活潑開朗的個性、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、矢志不渝的毅力、志在必得的信心等，將極大地推動學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，提升其學(xué)習(xí)效率，克服學(xué)習(xí)中的困難。二是要由教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)。教師教學(xué)時，不能把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，要認(rèn)識到他們是一個完整的生命體，他們在學(xué)習(xí)過程中有著自己的情感體驗(yàn)。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)好和運(yùn)用好英語，我們要積極重視學(xué)生的心理活動，及時糾正不良學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，為其終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是要由應(yīng)試教育的評價(jià)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹楹椭C發(fā)展的評價(jià)觀。教育的目的是培養(yǎng)社會所需要的各式各樣的人才，學(xué)校不是工廠，學(xué)生也不是我們生產(chǎn)的產(chǎn)品，我們不能用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)答案來衡量每個學(xué)生發(fā)展的優(yōu)劣。試想，如果我們的教育能培養(yǎng)出幾個像馬云、朗朗、郎平的人才，即使他們的數(shù)學(xué)或語文差一點(diǎn)，又有何妨呢？對于一個只考了60分的學(xué)生，也許一些老師會給他一個“及格”的評價(jià)，但如果我們能這樣評價(jià)他：“你的這次考試很令老師滿意，因?yàn)槟阏业搅诉m合自己的學(xué)習(xí)方法，你在作文中使用了我們剛學(xué)的新單詞，這是你的新突破，以后如果能夠注重語法的正確使用就一定可以取得更好的成績！”筆者認(rèn)為，這樣的評價(jià)，才是對孩子的教育，才會對學(xué)生的成長起到激勵作用。

二、對學(xué)生實(shí)施愛的教育，優(yōu)化師生之間的關(guān)系

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)過程中采用愛的教育形式，會使你的教育教學(xué)變得輕松、愉快，得到理想的施教環(huán)境，收到滿意的教學(xué)效果，同時也會使學(xué)生感到充實(shí)、快樂，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)心向。”著名教育家夏丏尊先生也曾經(jīng)說過：“教師的教學(xué)缺乏了情和愛，教學(xué)就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！币虼?，一個英語教師要想在教學(xué)上取得成功，除了自身需具備一定的知識和技能儲備外，還要在教學(xué)過程中施以愛的教育，增進(jìn)師生之間的情感，優(yōu)化師生關(guān)系。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)時要贏得學(xué)生心理上的信賴，要無條件地幫助和關(guān)心每一位學(xué)生，無論他們是什么背景、天資和個性，要做到有教無類，尊重他們的自尊，獲得他們的信任和好感，并將這種信任和好感延伸至英語學(xué)科。如筆者為了縮小師生之間的距離感，經(jīng)常走到他們中間進(jìn)行講課，與他們平等地對話，當(dāng)所提出的問題某個學(xué)生不能回答時，也盡量不用別的學(xué)生代替，而是適當(dāng)延長等候的時間，多啟發(fā)和開導(dǎo)，使其“跳一跳”就能得到答案。為了與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，筆者還經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生心中所想，讓他們真正地感到教師對他們的愛。

三、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，滲透情感教育

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理是指教師在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，積極發(fā)揮情感因素的作用，從而影響學(xué)生對待事物的情感態(tài)度。在英語教學(xué)過程中，我們不僅要讓學(xué)生掌握一定的知識、技能，獲得解決問題的方法，還要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，挖掘文章背后所要表達(dá)的強(qiáng)烈情感，引導(dǎo)學(xué)生用心、用情去感知、想象和體味，從而以理激情，知情合一。如筆者在分析Cultural Relics -- The Amber Room一文時，筆者除了講授知識外，還著重向?qū)W生講解了該文所蘊(yùn)含的人類戰(zhàn)爭史、文明史，人類追求進(jìn)步與發(fā)展的內(nèi)涵，然后還向?qū)W生展示了英國友人威廉·林賽為保護(hù)我國文化遺產(chǎn)——長城，堅(jiān)持長達(dá)20年為長城做清潔和美化工作的事跡圖片，以及其深入人心的口號：Take nothing but photographs， leave nothing but footprints.從而從情感角度引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，思考What can we do to protect our cultural relics？最后還讓學(xué)生將個人所思所想寫成書面文字，并鼓勵學(xué)生付諸實(shí)踐。

四、結(jié)束語

情感因素在高中英語教學(xué)中的重要性越來越明顯，我們英語教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)致力于將每位學(xué)生都培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人，然而，情感教育非一朝一夕之功，我們教師只有深入研究教育心理學(xué)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持之以恒地實(shí)施情感教育，才能做到知情合一，使學(xué)生的智力和情感得到同步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱燕. 淺談高中英語教學(xué)中的情感因素及教學(xué)策略[J]. 東方教育，2015（03）.

（作者單位：安徽省阜陽市第二中學(xué)）