王桂云++金惠紅

【摘要】隨著高等教育的改革與發(fā)展，教學(xué)以及學(xué)業(yè)評價模式也在隨之發(fā)生改變，以便更好地適應(yīng)教學(xué)改革的需要.但是在對目前高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革與實踐進(jìn)行分析的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)評價模式的改革還存在一定問題，這將會嚴(yán)重影響教學(xué)評價實施的科學(xué)效果.為此，本文將對高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革與實踐問題進(jìn)行仔細(xì)分析，推動高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革與實踐的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；學(xué)業(yè)評價模式；改革；實踐

【基金項目】浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項目（項目編號JG2015-28）.

高等數(shù)學(xué)，不僅僅是一門數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的探索與求知精神，尤其是在新教育改革理念的指導(dǎo)下，高校必須對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法以及學(xué)業(yè)評價考核方法進(jìn)行改進(jìn)與發(fā)展，這樣才可以更好地促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展.為了提高研究的準(zhǔn)確性，促進(jìn)深度分析，接下來將主要從開展高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革與實踐研究的意義、高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革與實踐過程中存在的問題以及高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革與實踐的發(fā)展策略三個方面進(jìn)行陳述，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教育的發(fā)展.

一、開展高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革與實踐研究的意義

開展高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革與實踐的研究，對于高等數(shù)學(xué)教育的發(fā)展而言具有十分重要的意義.首先，通過研究和分析，可以發(fā)現(xiàn)目前高等數(shù)學(xué)考核與評價方式改革過程中存在的問題，這樣就可以進(jìn)一步分析問題的原因所在，提出科學(xué)的改革策略，從而促進(jìn)問題的有效解決；其次，通過對高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式的分析，可以對高等數(shù)學(xué)教育進(jìn)行一個全面的發(fā)展，從而有效地提高教學(xué)的效率，更好地貫徹教學(xué)目標(biāo)；最后，在高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革與實踐的過程中，學(xué)校必然會加強(qiáng)對教學(xué)管理制度的革新，這樣就可以為高等數(shù)學(xué)教育的開展，提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，推動教學(xué)的科學(xué)化.

二、高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革與實踐過程中存在的問題

（一）考核內(nèi)容不全面

高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是對學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識的講授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探索和認(rèn)知能力，使學(xué)生具備分析實際問題的能力.而且高等數(shù)學(xué)的知識和內(nèi)容更加深化，需要學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和思考方法，這樣才可以提高基本的學(xué)習(xí)效率.正是由于內(nèi)容的深化和廣泛性，高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考核必須從全面的角度出發(fā)，考查學(xué)生多方面的數(shù)學(xué)能力.但是從目前的高校高等數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)評價考核來說，并沒有貫徹一個全面的考查理念，僅僅是考查一些基本的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)知識，這樣就限制了學(xué)生進(jìn)行實際問題探索的能力，不利于學(xué)生更好地將理論與實踐相結(jié)合.為此，對于高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價內(nèi)容不全面的問題，必須采取合理的措施進(jìn)行有效解決.

（二）考核方式單一

在對高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革的過程中，部分學(xué)校忽視了對考核方式的改進(jìn)，仍然采用傳統(tǒng)的試卷考核的方式，這樣單一化的評價考核方式，嚴(yán)重限制了學(xué)生能力的發(fā)展，不利于考查學(xué)生的真實學(xué)習(xí)能力.試卷的評價考核方式，僅僅是考查了學(xué)生對知識的記憶和分析能力，但是卻不能考查學(xué)生的實際運(yùn)用能力.而對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，最重要的就是要達(dá)到在現(xiàn)實生活中的靈活運(yùn)用，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)所在.所以，對于單一的考核方式對高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價造成的嚴(yán)重影響，必須進(jìn)行有效的解決，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展.

（三）缺乏先進(jìn)的考核評價理念

理念是改革的先導(dǎo)，沒有改革理念的支持，任何改革都只是一紙空談.對于高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式的改革來說，同樣需要科學(xué)的變革理念來進(jìn)行指導(dǎo)，通過科學(xué)的改革理念來指導(dǎo)改革過程，減少問題的出現(xiàn).但是從目前調(diào)查的69所高等學(xué)校來看，僅僅有45%的學(xué)校在進(jìn)行學(xué)業(yè)評價模式的改革中，具備科學(xué)化的指導(dǎo)理念，并且設(shè)立了一套完整的改革方案；而其余高校根本就沒有重視革新理念的重要作用，從而使高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革出現(xiàn)了一系列的問題.通過以上分析就可以看出，先進(jìn)的評價考核理念對于高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革來說是非常重要的.因此，對于高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式實踐過程中，缺乏先進(jìn)的考核評價理念的問題現(xiàn)狀，必須進(jìn)行科學(xué)解決.

（四）學(xué)業(yè)考核過程缺乏教學(xué)監(jiān)督

對于任何考核來說，都必須結(jié)合監(jiān)督的作用，才可以更好地提高評價機(jī)制的準(zhǔn)確性.教學(xué)監(jiān)督的實行，不僅可以提高教師的課堂教學(xué)效率，還可以推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價的科學(xué)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一個準(zhǔn)確的評價，從而促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，提高學(xué)習(xí)成績.但是并不是所有的學(xué)校都會重視學(xué)業(yè)評價過程的監(jiān)督，部分學(xué)校并沒有在評價過程中設(shè)置監(jiān)督環(huán)節(jié)；甚至還有一些學(xué)校的學(xué)業(yè)評價監(jiān)督僅僅是流于形式，根本就起不到任何實質(zhì)性的作用.對于這些學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的評價監(jiān)督模式不科學(xué)和不完善的問題，高等學(xué)校如果繼續(xù)放任下去，將會給高等數(shù)學(xué)教育的發(fā)展帶來嚴(yán)重的影響，不利于促進(jìn)高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式的改革與發(fā)展.

（五）學(xué)生缺乏對高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革的認(rèn)知

高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式的改革離不開學(xué)生的支持和配合，學(xué)校在進(jìn)行任何教學(xué)模式改革的時候，必然要通過學(xué)生來實現(xiàn)，只有得到了學(xué)生的支持和認(rèn)可，學(xué)校的改革措施才可以得到更加深入的貫徹，并且取得良好的效果.對于高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式的改革來說，同樣需要學(xué)生對其有一個科學(xué)的認(rèn)知，并且支持學(xué)校的決定，幫助學(xué)校認(rèn)真地去執(zhí)行這項改革措施.在一些學(xué)校中，全校參加數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)測評的學(xué)生總數(shù)為1 500人，但是有35%的學(xué)生對學(xué)業(yè)評價方式根本就不關(guān)心，有28%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有必要去進(jìn)行學(xué)業(yè)評價模式的改革，僅僅有37%的學(xué)生支持學(xué)校的重大改革決定.由此就可以看出，并不是所有的學(xué)生都會對學(xué)校的改革措施有一個科學(xué)的認(rèn)知.正是由于部分學(xué)生缺少科學(xué)認(rèn)知，這就導(dǎo)致了高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革的問題層出不窮.

三、高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革與實踐的發(fā)展策略

（一）完善高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價考核內(nèi)容

為了更好地促進(jìn)高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革與實踐的發(fā)展，就必須完善高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價考核內(nèi)容.首先，學(xué)校要完善理論知識的考查.教師在進(jìn)行理論知識測評的時候，必須對高等數(shù)學(xué)的理論內(nèi)容進(jìn)行全面分析，保證評價考核范圍要廣、考查知識內(nèi)涵要深入，這樣才可以保證學(xué)生的成績得到一個全面的體現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行一個有效的分層對比，以便更好地開展教學(xué)工作.其次，除了要考核理論知識之外，教師還要對學(xué)生的實際分析能力進(jìn)行考核，考查學(xué)生對一些實際數(shù)學(xué)問題的處理能力，這樣才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也可以更加全面地把握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.通過高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價考核內(nèi)容的進(jìn)一步完善，高等數(shù)學(xué)就可以得到更好的發(fā)展與進(jìn)步.

（二）建立多元化的高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式

高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式完善的過程中，還需要建立多元化的高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式，具體來說，第一，采用階段性的試卷考核模式.教師要改變傳統(tǒng)的期末制的試卷考核方式，這樣的考核方式帶有很大的偶然性，不能很好地反映學(xué)生的真實水平，因此，教師需要定期地進(jìn)行學(xué)業(yè)測評，將周測、月測與期末測試相結(jié)合，建立一套完善的周期性的試卷測評模式，這樣可以更加規(guī)律性地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于對學(xué)生做出一個科學(xué)的學(xué)業(yè)評價.其次，教師還可以采用實踐性的學(xué)業(yè)評價方式，通過讓學(xué)生參加社會實踐，觀看學(xué)生在實踐中用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，并以此作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)，可以更加合理地分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.由此可見，多元化的高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式可以更好地推進(jìn)高等數(shù)學(xué)教育的發(fā)展.

（三）強(qiáng)化先進(jìn)的考核評價理念

高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式的改革與實踐，還需要科學(xué)的考核評價理念的指導(dǎo)，并發(fā)揮重要的實際作用.首先，學(xué)校要根據(jù)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，制定出科學(xué)的改革方向，并且貫徹科學(xué)的評價理念，號召師生共同推進(jìn)考核理念的指導(dǎo)作用；其次，教師要積極地貫徹學(xué)校的考核評價理念，并且要滲入到自己的實踐教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行一個科學(xué)的指導(dǎo)和教學(xué)；最后，對于學(xué)生來說，要積極配合教師推進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)評價理念，共同完成高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價理念的發(fā)展與傳播工作.這樣通過學(xué)校、教師、學(xué)生三方主體的共同作用，就可以有效地提高先進(jìn)的考核評價理念的推行與發(fā)展效果.

（四）加強(qiáng)對學(xué)業(yè)考核過程的有效監(jiān)督

高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價必須發(fā)揮監(jiān)督的重要作用，為此，學(xué)校必須建立完善的考核監(jiān)督機(jī)制，根據(jù)學(xué)校的實際發(fā)展情況，設(shè)置完善清晰的監(jiān)督制度，并且規(guī)定教師和學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行；其次，教師要嚴(yán)格按照學(xué)校的學(xué)業(yè)評價監(jiān)督制度進(jìn)行考核，保證學(xué)生考核的科學(xué)化、透明化，這樣才可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的真實水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.通過監(jiān)督機(jī)制的完善與發(fā)展，高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式必然會得到更加科學(xué)的改進(jìn)，使其更好地符合實際發(fā)展的需要.

（五）加強(qiáng)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革的認(rèn)知

在高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革與實踐的進(jìn)程中，學(xué)生必須做到積極配合，并且發(fā)揮自身的獨(dú)特作用.首先，學(xué)生必須改革自己的認(rèn)知觀念，做到與時俱進(jìn)，接受新的評價模式的實行，配合教師完成學(xué)校的考核任務(wù)；除此之外，學(xué)生還要對學(xué)業(yè)測評有一個科學(xué)的認(rèn)識，并且善于利用學(xué)業(yè)測評來檢測自身的不足之處，做到進(jìn)一步的改善，提高自身的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，更好地完成高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展實踐能力.

四、結(jié)語

教育的發(fā)展離不開改革，只有通過不斷的教育改革，使教育改革與教學(xué)實際相一致，這樣才可以更好地解決現(xiàn)實教學(xué)過程中存在的問題.通過以上分析可以看出，在高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價模式改革實施的過程中，必須對一些改革問題進(jìn)行詳細(xì)的分析和處理，這樣才可以更好地促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才.

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