閔曉婷

【摘 要】回顧傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)過去的課堂教學(xué)所傳授的知識與學(xué)生實際基本上是隔離著的，同豐富多彩的社會現(xiàn)實似乎沒有多大的聯(lián)系，因此學(xué)生對政治課堂學(xué)習(xí)不感興趣，政治課堂教學(xué)也就缺乏吸引力。所以，政治課堂教學(xué)應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)初中生身心發(fā)展特點，關(guān)注時事熱點，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政治的熱情。

【關(guān)鍵詞】初中政治 教學(xué)趣味性 教學(xué)資源 多媒體

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.126

思想政治課永恒的主題和靈魂就是理論聯(lián)系實際。有效的理論聯(lián)系實際對提高教學(xué)的時效性和趣味性很重要。因此，作為教師，除了講清基礎(chǔ)知識，基本原理外，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，達(dá)到學(xué)以致用。那么，如何增強初中政治課堂教學(xué)的趣味性呢？

一、充分挖掘政治生活教學(xué)資源

思想政治是一門時代感很強的學(xué)科，與社會生活的聯(lián)系極為密切。如果政治課堂教學(xué)脫離時代，回避現(xiàn)實中的熱點、焦點，就會失去靈活性。學(xué)生與社會生活長期脫節(jié)，因此如果每節(jié)政治課前能夠給學(xué)生時間播報半周來的重大時事新聞，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，或以視頻的形式讓學(xué)生了解最新時事，這樣無疑會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一個良好的課堂氛圍。如在教學(xué)《走進社會主義市場經(jīng)濟》這一課時，教師可以采用熱點導(dǎo)入。國家主席習(xí)近平在中共十八屆三中全會講話中提出，“要緊緊圍繞使市場在資源配置中起決定性作用深化經(jīng)濟體制改革”“大幅度減少政府對資源的直接配置，推動資源配置依據(jù)市場規(guī)則、市場價格、市場競爭實現(xiàn)效益最大化和效率最優(yōu)化，提高資源配置效率”。表明配置資源、發(fā)展經(jīng)濟既需要發(fā)揮市場調(diào)節(jié)的決定性作用，又離不開國家的宏觀調(diào)控。在講授“嚴(yán)格規(guī)范市場秩序”這一考點時，引導(dǎo)學(xué)生聚焦食品安全等社會問題，如“地溝油”“染色饅頭”“細(xì)菌門”“問題奶粉”“熒光肉”等食品安全問題，學(xué)生自然而然就意識到國家規(guī)范市場秩序的重要意義。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)生對知識的解讀運用能力，做到了理論聯(lián)系實際。

二、注重與實際結(jié)合

初中思政教師普遍存在著重視學(xué)生的智力提升和知識接收，但卻嚴(yán)重忽視了對學(xué)生道德素質(zhì)和知識運用能力的教育和培養(yǎng)。盡管教材中有很多探究和實際操作方面的欄目，但卻常常被忽視，很少融入課堂教學(xué)的內(nèi)容之中。這種教學(xué)方式很嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生知識運用能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生給初中政治下了抽象、難理解等定義，對政治學(xué)習(xí)失去興趣。一切知識都源自生活而回歸生活，教師應(yīng)該注重初中政治的生活化教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活、從生活中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、鞏固知識，從生活中積累政治學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將課本理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，強調(diào)理論必須聯(lián)系實際，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切理論都立足于實踐。如果教師在講課時局限于教材，不結(jié)合實際生活和社會現(xiàn)狀，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情緒，不懂得體驗生活對學(xué)習(xí)知識的重要意義。相反的，從生活取材的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容更能增強課堂的趣味性、實際性和多樣性，使學(xué)生樹立一個正確的人生目標(biāo)和價值觀念，為日后更好的融入社會奠定基礎(chǔ)。

三、精選案例

布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！币虼?，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時時引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。使教學(xué)過程始終對學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地獲取知識。在思品課上，新鮮典型的案例往往能起到事半功倍的效果。如在講“描繪自強人生”一課時，我發(fā)現(xiàn)教材上的案例雖然典型，但是對現(xiàn)在“90后的學(xué)生缺乏吸引力，用起來頗感有“硬灌”的味道。怎么樣才能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來呢？教師必須根據(jù)學(xué)生的喜好找到學(xué)生生活中注目的焦點，就能在課上起到“一石激起千層浪的效果”。通過搜集整理，我采用了熱播劇中李小龍“寫下你的夢想”的案例、新當(dāng)選美國總統(tǒng)奧巴馬中學(xué)時沉淪后自強奮斗的案例以及明星周杰倫稱成名前在挫折與困頓中積極進取的案例。三個案例一出，學(xué)生簡直是群情激奮，不但更近距離的了解了明星與總統(tǒng)光環(huán)背后的努力與自強，對“走自強之路有了更深刻的認(rèn)識。所以案例不但要典型，更要貼近學(xué)生生活，新鮮適用，使教學(xué)過程充滿魅力，更能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想聽，愛聽，想學(xué)，愛學(xué)，從而吸引學(xué)生主動參與，高效學(xué)習(xí)。

四、團隊協(xié)作，競賽激勵

政治學(xué)科本來就是一門比較抽象的思維科學(xué)，老師講課的方式不能過于拘謹(jǐn)，如果方式過分單一，很容易令人生厭，造成課堂寂靜無聲、死氣沉沉的氛圍，學(xué)生仿佛是在“夢中”一樣，只有老師一個人在講臺上興致勃勃的授課。長此以往，老師和學(xué)生之間就會漸漸失去情感上的溝通，不僅學(xué)生不愿意上政治課，教師也不樂意去教政治課，因此，我們必須倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣性，從而使政治課的教學(xué)“活”起來。在眾多的教學(xué)方法中，競賽激勵法是一個不錯的教學(xué)方法。在教學(xué)中，如果新課的內(nèi)容與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，而教學(xué)內(nèi)容又非常淺顯，學(xué)生一看就能明白的課。教師上這樣的課時往往采取自學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)方法。而這種方法針對的對象是那些學(xué)習(xí)主動性比較強的學(xué)生，現(xiàn)實情況絕大多學(xué)生不可能主動的去自學(xué)，這樣會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，同時會去做一些擾亂課堂秩序的事情，運用競賽激勵式教學(xué)方法這個問題就能迎刃而解。

五、巧用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)

使用多媒體進行教學(xué)，這種方式就是通過利用幻燈片、錄音、錄象、圖表對比、影視節(jié)選等“電化”教學(xué)手段，提出問題，引起學(xué)生的思考。由于“多媒體”教學(xué)手段具有直觀、生動、多樣化的特點，在使用時能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且能夠幫助學(xué)生加深理解、記憶。但是，使用這種方式一般來說要求比較高。首先，要具備使用“多媒體”教學(xué)手段所需的物質(zhì)條件，各地區(qū)，各學(xué)校條件不同，不能一概而論。其次，學(xué)生要有一個適應(yīng)的過程，不能一蹴而就，尤其要求學(xué)生的基礎(chǔ)要扎實，能夠獨立進行思考，對所學(xué)的知識能夠綜合運用。最后，教師要能熟練地掌握和使用“多媒體”教學(xué)手段，使其充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

總之，激勵性教育是一種心理教育，它可以提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果，使我們的課堂充滿活力，使我們的課堂更精彩，為祖國的美好明天而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]王馨丹，初中思想品德課堂教學(xué)吸引力研究，《湖南師范大學(xué)》，2013年。

[2]黃效功，如何提高初中思想品德課課堂的吸引力，《新課程學(xué)習(xí)：中》，2013年第12期。