文化領導力

主持專家：

袁桂林

北京師范大學教育學部教授、博士生導師，中國教育學會農(nóng)村教育分會副理事長，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會理事。曾獲得曾憲梓優(yōu)秀教學獎，享受國務院特殊津貼，第七屆國家督學。完成了多項重要科研課題，包括，兩項教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目，全國教育科學規(guī)劃國家重點課題，北京市政府委托的課題研究等。在核心學術雜志和報刊發(fā)表了百余篇學術論文，出版有10余部學術著作。

徐啟建

歷任《中國教育報》文化周刊、校長周刊主編，中國教育報刊社人民教育家研究院常務副院長、院長，現(xiàn)任光明教育家書院常務副院長、教育家雜志社副總編輯。致力于學校整體變革研究，推出報道有大量學校改革典型。

核心要點：

1.特色發(fā)展和整體優(yōu)化

教育的終極價值，也就是“羅馬”應該是一致的，“條條大路通羅馬”，但究竟哪條大路才是適合你的，是你去羅馬最近的道路？我們如何尋找我們的“近路”？如何利用特色去定位和規(guī)劃我們的學校，并“整體優(yōu)化”學校發(fā)展路徑？特色發(fā)展的誤區(qū)和陷阱在哪里？

2.學校使命和愿景制訂

看似簡單的學校使命和愿景往往成為了空洞的口號和擺設，為什么“高大上”最后會變成“吹牛皮”？一個有效的使命其實表明了學校存在的目的和意義：社會和社區(qū)為什么要設立你這所學校。一個有效的使命陳述必須回答哪些問題？愿景是指向未來的行動指南，如何把它變成“清單”？

3.文化、制度研制

抽象的學校文化價值觀具體到學校制定的各項文化制度上，卻可以變“硬”：我們循著物質文化（表層）、制度文化（淺層）、行為文化（深層）、精神文化（核心層）的路徑，怎樣把我們的“價值追求”變成我們工作中的一個個“行為規(guī)則”？理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，我們如何實現(xiàn)從理想到現(xiàn)實的成功轉化？

4.計劃和目標設置

宏偉的規(guī)劃和藍圖似乎很容易做，但卻也似乎很容易被束之高閣。我們如何根據(jù)規(guī)劃和藍圖，做一份詳盡可行的“施工方案”？我們如何把“大規(guī)劃”分解成一個個看得見、摸得著的“小目標”，分清輕、重、緩、急，有條不紊地用一個個的小成就鼓勵自己最終成就學校“大勝利”？