趙麗明

（內(nèi)蒙古通遼市紅十字會備災(zāi)救災(zāi)中心，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

初探高校急救技能培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題

趙麗明

（內(nèi)蒙古通遼市紅十字會備災(zāi)救災(zāi)中心，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

目前，高校的醫(yī)療急救水平不斷提高，但是對突發(fā)事件和防災(zāi)避險的自救和急救方面仍然存在一些問題亟待解決。因此，為了有效提高高校廣大師生的自救互救水平，為了保護(hù)師生的人身安全，應(yīng)該采取有效的措施來提高高校的急救技能水平。就是要對在校的大學(xué)生和教師進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)急救援的培訓(xùn)，組織急救技能知識和實際操作演練的訓(xùn)練，并對訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行考核。從而有效的提高高校的整體急救技能的水平。

高校；急救技能培訓(xùn)；現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高校大學(xué)生的健康教育比較欠缺，由于年輕他們對健康的意識也沒有給予足夠重視。目前在高校的校園里的學(xué)生的生活方式大多是不健康的，比如熬夜上網(wǎng)、缺乏鍛煉、缺乏突發(fā)事故應(yīng)急能力等等，這就對公共衛(wèi)生突發(fā)事件的急救水平帶來了一定的挑戰(zhàn)。如果發(fā)生意外不僅給高校的師生的健康帶來危險，而且打擾了高校的正常教學(xué)管理秩序，這無疑是給高校的管理水平和醫(yī)療水平帶來危機(jī)。因此加強(qiáng)高校師生的急救技能的培訓(xùn)勢在必行。

1 高校急救技能培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題

1.1 大學(xué)生參加急救技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

在對高校大學(xué)生進(jìn)行急救技能培訓(xùn)的過程中發(fā)現(xiàn)參加急救技能培訓(xùn)的人數(shù)的比例并不高，接受培訓(xùn)的學(xué)生累計培訓(xùn)次數(shù)也不是很多。男生接受培訓(xùn)的人數(shù)要多于女生，這或許和男生的天性好動有關(guān)，由于愛好運(yùn)動所以引起的意外傷害發(fā)生的概率要高于女生，這可能就是男生參加技能培訓(xùn)的人數(shù)高于女生的原因。高校參加急救技能培訓(xùn)的人大多數(shù)都只接受過一次培訓(xùn)。在高校接受急救技能培訓(xùn)的人數(shù)比在中小學(xué)接受急救技能培訓(xùn)的人數(shù)要多，說明青少年參加急救技能培訓(xùn)主要是在學(xué)校，而大學(xué)是最主要的培訓(xùn)階段。這可能與初高中學(xué)生面臨中高考，學(xué)習(xí)緊張有關(guān)，而大學(xué)生的時間大多由自己支配有關(guān)，所以說大學(xué)階段開展急救技能培訓(xùn)是比較適合的時期。

1.2 存在問題

目前在高校急救技能培訓(xùn)方面存在兩個問題，一是培訓(xùn)內(nèi)容及方法單一。

當(dāng)代高校學(xué)生的知識更新速度快，獲取知識的渠道很多，因此，在對高校學(xué)生進(jìn)行急救技能的內(nèi)容提出了更高的要求。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生，因此要對培訓(xùn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合實踐操練的方法進(jìn)行培訓(xùn)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容也僅僅講常規(guī)的急救知識，對現(xiàn)代的急救知識沒有涉及，這種缺乏全面的培訓(xùn)系統(tǒng)的培訓(xùn)不能吸引高校學(xué)生參加，要運(yùn)用信息科技手段和多媒體方式來提高培訓(xùn)水平。二是師資力量不足。在對高校師生進(jìn)行急救技能培訓(xùn)過程中，由于培訓(xùn)教師大多數(shù)是邀請當(dāng)?shù)氐募t十字會或者三甲醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員組成的培訓(xùn)隊伍，由于這些人員屬于兼職的性質(zhì)，對急救技能知識的傳授不是非常專業(yè)，而且不能全身心的投入到培訓(xùn)工作，培訓(xùn)的職業(yè)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，同時影響師生的急救技能的提升[1]。

2 提高高校急救技能培訓(xùn)水平的措施

2.1 多元化培訓(xùn)方式提高學(xué)生急救意識

在對高校進(jìn)行急救技能培訓(xùn)的過程中，要結(jié)合建設(shè)平安校園的主題來實施培訓(xùn)，根據(jù)大學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況采用先進(jìn)的教育模式進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)合信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，把影像和圖畫信息綜合一起吸引學(xué)生的注意力。通過開展急救活動，讓學(xué)生能親自動手進(jìn)行訓(xùn)練，將學(xué)到的急救知識和自救能力在實際的演練中得到發(fā)揮和應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐應(yīng)急自救能力。此外，也要充分利用高校的整體教育資源和教育設(shè)施，對剛?cè)雽W(xué)的新生的開學(xué)第一課，或者軍訓(xùn)集中訓(xùn)練時，要對學(xué)生加強(qiáng)健康教育和急救技能的宣傳，利用微博、微信等平臺向?qū)W生們傳播健康知識和急救知識，總之通過多種途徑和多元化的培訓(xùn)方式來強(qiáng)化學(xué)生的急救意識。

2.2 加強(qiáng)高校急救技能培訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)

在實際的高校技能培訓(xùn)過程中，很多培訓(xùn)教室都不是專業(yè)的急救專業(yè)出身，而是從紅十字會或者醫(yī)院抽調(diào)的人員組成的急救技能培訓(xùn)教室隊伍，這影響學(xué)生急救技能水平的提升。因此要建設(shè)一支屬于高校自己的急救技能培訓(xùn)教室隊伍和應(yīng)急救援的志愿者團(tuán)隊，成員由校園的校醫(yī)室教師和輔導(dǎo)員教師組成。定期開展和組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)知識競賽，并為學(xué)生創(chuàng)造模擬急救技能實地訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的急救專業(yè)知識應(yīng)用到模擬訓(xùn)練中，教師要給予學(xué)生一些建議和鼓勵。通過建設(shè)高校急救技能培訓(xùn)教師隊伍來加強(qiáng)高校的急救水平是一項有效的措施。這不但解決了師資力量不足的問題，而且又保證了培訓(xùn)教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校要定期對培訓(xùn)教師進(jìn)行考核，提高培訓(xùn)教師的職業(yè)態(tài)度，并不斷擴(kuò)大培訓(xùn)教師的隊伍建設(shè)，同時也響應(yīng)了教育部門提倡的建設(shè)高水平急救技能學(xué)校，從而提高校園的安全和救護(hù)的整體水平。

2.3 建立統(tǒng)一的高校急救技能培訓(xùn)考核制度

在高校急救技能的培訓(xùn)過程中，高校要重視學(xué)生的急救技能的培養(yǎng)，要對高校的急救技能培訓(xùn)制定詳細(xì)的方案，同時要建立統(tǒng)一的培訓(xùn)考核制度，從而保證高校急救技能培訓(xùn)能夠真正的落實的實處。在制定急救技能培訓(xùn)方案時，要聯(lián)合衛(wèi)生行政部門和教育部門，編制急救知識的教學(xué)大綱和教材的編寫工作。重點突出急救技能培訓(xùn)工作的有效性。高校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對急救技能培訓(xùn)的考核進(jìn)行監(jiān)督，并給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，用來開展急救技能培訓(xùn)工作的穩(wěn)定進(jìn)行。

3 結(jié) 論

高校越來越重視急救技能的培訓(xùn)工作，隨著高校在急救技能培訓(xùn)方面存在問題，但是高校通過多元化的培訓(xùn)方式來提高學(xué)生的急救意識、通過加強(qiáng)急救技能培訓(xùn)教室隊伍的建設(shè)和建立統(tǒng)一的急救技能培訓(xùn)考核制度等措施使得高校的急救技能培訓(xùn)得到了很大的改觀，從而真正提高了高校學(xué)生的急救能力。

[1]張軍根.大學(xué)生急救技能培訓(xùn)的現(xiàn)況與對策研究[J].浙江大學(xué),2016,01.

R192

A

ISSN.2095-8242.2017.061.12061.01

本文編輯：吳 衛(wèi)