貢嬋娟

(吉林省長春市雙陽區(qū)南崗小學(xué)，長春 130600)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

貢嬋娟

(吉林省長春市雙陽區(qū)南崗小學(xué)，長春 130600)

隨著新教育的改革，新課程理念也在各中小學(xué)實施，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也引起了各界的重視，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習和成長有很大的幫助，數(shù)學(xué)教學(xué)是幫助小學(xué)生提高思維能力的有效途徑。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)進行分析與探討，提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法，希望對小學(xué)生未來的成長和適應(yīng)社會發(fā)展有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是研究數(shù)學(xué)量、結(jié)構(gòu)、空間和信息等一門學(xué)科?？梢哉f，數(shù)學(xué)是每個人從出生到老去都無法離開的學(xué)科，就像魚和水的關(guān)系，數(shù)學(xué)之于每個人也一樣。剛出生我們都面臨幾斤重，身高多少厘米等，這些都是數(shù)學(xué)知識。在人類歷史的發(fā)展長河中，數(shù)學(xué)的學(xué)習對每個人都發(fā)揮著不可替代的作用，數(shù)學(xué)是學(xué)習和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必要的、基本的工具。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，人類的進步需要數(shù)學(xué)的支撐，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。那么如何學(xué)好數(shù)學(xué)？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，要從小打好基礎(chǔ)。

思維包含的內(nèi)容很廣泛，心理學(xué)研究中，思維各種各樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生開發(fā)智力，同時這也是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)，可為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。在思維能力的的培養(yǎng)過程中，小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)非常重要，在《小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)大綱》中，“使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力”是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基本任務(wù)。新課程改革要求不僅要傳授學(xué)生知識，更要對學(xué)生進行全面發(fā)展教育，包括思維能力的發(fā)展。知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展是密不可分的，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)要貫穿小學(xué)各個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在小學(xué)階段，每個年級都需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)教學(xué)要從一年級開始進行思維能力的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)觀察能力，促進學(xué)習興趣的產(chǎn)生

對于小學(xué)生而言，觀察能力是他們這個年齡必須掌握的，這有利于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習。觀察能力是人們對身邊的人和事的一種細心觀察、注意、模仿，這對學(xué)生思維能力的養(yǎng)成十分重要。觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習中慢慢形成，教師可在教學(xué)中安排一些類似的教學(xué)活動，學(xué)生通過教學(xué)實踐體驗來提高自身的觀察能力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生思維

情境教學(xué)是新教育改革中多數(shù)教學(xué)課堂中常用的教學(xué)手段，通過情境模擬讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習在有了興趣以后就會對問題進行思考，開發(fā)思維，應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來調(diào)動學(xué)生的思維，給學(xué)生提供一個由被動變主動學(xué)習的平臺。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們通常都處于較小的年齡，對事物的好奇心也很強，所以探究事物的真相是他們最終的目的，教學(xué)中完全可以利用小學(xué)生的這個特點鍛煉他們的思維能力。嘗試在上課前為學(xué)生布置一些作業(yè)，讓學(xué)生運用創(chuàng)設(shè)情境的方式完成作業(yè)，并在課堂上進行實際的情境教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)學(xué)會對問題提出質(zhì)疑，并主動思考，然后對學(xué)生的問題進行總結(jié)歸納，以此來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，

3 注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

思維能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的，是要在長期日常的學(xué)習環(huán)節(jié)中有針對性的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，短時間的培養(yǎng)思維能力是沒有效果的，有針對性、有目的的培養(yǎng)是對小學(xué)生思維能力提升最有效的方式。在教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進行提問，以鍛煉小學(xué)生的思維能力，提問的過程中，問學(xué)生是如何計算的，這樣計算的結(jié)果準確嗎？同樣的問題還有其他的計算方式嗎？讓學(xué)生通過回答計算的結(jié)果來知曉他們的想法，提高邏輯思維，并在回答的過程中對問題進行思考，同時回答錯誤時要想出是哪個環(huán)節(jié)出錯了，為什么會是不同的答案，一定要對錯誤的結(jié)果找出原因，最后由教師對學(xué)生的計算方法進行歸納總結(jié)，告訴學(xué)生最簡便的計算方式，在這樣的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。

4 利用比較法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在我國的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性是非常強的，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生經(jīng)常會遇到難題，如果教師無法及時進行講解，學(xué)生能夠收獲的知識點其實是非常少的。在這種情形下，如果教師利用較為簡單的問題對其進行講解，讓學(xué)生將兩道題進行對比分析，就可有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

學(xué)生在面對兩道數(shù)學(xué)問題時，教師可以先讓學(xué)生去做相對比較難的那道問題，在做完這道問題之后，再去完成相對簡單的那一道，這種方法可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個更好的理解，也有助于學(xué)生理解后續(xù)的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生還可以將這兩道問題進行對比，從而發(fā)現(xiàn)兩道題的實質(zhì)是相同的，通過這種方式可以讓學(xué)生實現(xiàn)自我對比，這對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也是非常有幫助的。

5 鍛煉學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行講解時，要將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，運用自身的生活經(jīng)驗進行舉例教學(xué)，這樣有助于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，增強學(xué)生的注意力和興趣。將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實際結(jié)合，進行綜合思考，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還能在一定程度上幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以多列舉一些學(xué)生在實際生活中遇到的問題，將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，有助于學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識。

6 結(jié)語

小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生日后的學(xué)習起著直接作用，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習得好壞直接影響未來學(xué)生的學(xué)習成績，所以一個綜合型人才的思維能力一定是非常強的。隨著社會的快速發(fā)展，要求現(xiàn)代化人才要有較強的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)好的人思維能力就相對較好，在處理問題和工作時也會有更清晰的判斷，因此，提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要從小開始，在小學(xué)階段就要對學(xué)生進行邏輯思維能力的培養(yǎng)，這與數(shù)學(xué)的學(xué)習與思維能力密不可分，兩者之間相互促進才能取得更好的效果。思維能力是未來社會發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，希望我國的中小學(xué)校加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

[1] 黃珍.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂 發(fā)展學(xué)生思維——淺談農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[C]//第五屆中國智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會暨第三屆中國思維學(xué)學(xué)術(shù)研討會會議論文，2013.

[2] 姜瑞.淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[C]//2014年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集，2014.

[3] 陳朝妍.淺談如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力[C]//中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第六卷)，2013.

[4] 曹海峰.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[C]//中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第3卷)，2010.

[5] 馬生倉.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[C]//2013年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集，2013.

[6] 徐偉.淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[C]//中國名校卷(湖南卷)，2013.

[7] 柯紅.如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力[C]//基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃(上卷一)，2005.

[8] 馮萬會.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[C]//中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第三卷)，2012.

[9] 尹存軍.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[C]//2013年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集，2013.

[10] 黃財全.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[C]//2013年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集，2013.

[11] 張莉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)[J].新課程(中)，2011，(04)：56-57.

Thecultivationofstudents’mathematicalthinkingabilityinprimarymathematicsteaching

GONG Chan-juan

(Nangang Primary School of Shuangyang District, Changchun 130600, China)

With the reform of new education, the concept of new curriculum is also implemented in all primary and secondary schools. The cultivation of students’ thinking ability by mathematics teaching has also drawn great attention from all walks of life. The training of primary school students’ mathematical thinking ability has a great impact on students’ learning and growth. Mathematics teaching is an effective way to help pupils improve their thinking ability. Aiming at the training of students’ mathematical thinking ability in primary mathematics teaching, this paper puts forward the methods of training students’ mathematical thinking ability, hoping to help the pupils to grow and adapt to the social development in the future.

Elementary mathematics; Teaching; Mathematical thinking; Ability cultivation

G623.5

A

1674-8646(2017)22-0080-02

2017-09-12

貢嬋娟(1991-)，女(滿族)，本科，初級。