劉俊穎

(德強(qiáng)學(xué)校高中部，哈爾濱 150001)

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量提升研討

劉俊穎

(德強(qiáng)學(xué)校高中部，哈爾濱 150001)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大塊，高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視。通過(guò)分析高中英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀，從轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念、完善教學(xué)方法、改善教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面，系統(tǒng)探討了高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)策，希望可以為我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的促進(jìn)作用。

高中英語(yǔ)；寫(xiě)作；教學(xué)質(zhì)量；提升

Abstract: English learning is divided into listening, speaking, reading and writing. It is more and more important to cultivate students’ writing ability in high school English teaching. Through the analysis of the status quo of high school English writing, from the perspective of changing the concept of English teaching, improving teaching methods and improving teaching evaluation, this paper systematically explored the improvement of high school English writing teaching quality, hoping to improve the teaching quality of English teaching in senior high school.

Keywords: High school English; Writing; Teaching quality; Promotion

我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力提出了要求，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。由于評(píng)判學(xué)生英語(yǔ)水平時(shí)往往會(huì)通過(guò)考試以及其他的形式來(lái)進(jìn)行，而在考試中，英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)考試中的必考內(nèi)容。再加上高中英語(yǔ)屬于基礎(chǔ)性的寫(xiě)作，要想真正提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，還需要從英語(yǔ)教師、學(xué)生兩方面入手來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行分析和研究。

1 高中英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀

1.1 寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀主要從兩方面考慮：一方面是學(xué)校及英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)不是很重視，很多時(shí)候都將教學(xué)的重點(diǎn)放在了英語(yǔ)理論知識(shí)上，英語(yǔ)教師往往會(huì)讓學(xué)生多記單詞，掌握英語(yǔ)詞匯量，多記英語(yǔ)語(yǔ)法。由于受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)還是比較欠缺的。另一方面。英語(yǔ)教師的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式相對(duì)比較陳舊，很多教師始終沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式?jīng)]有一點(diǎn)新意，而且還缺乏創(chuàng)新，這也在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.2 寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

A.缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。雖然說(shuō)英語(yǔ)是我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域中的重要學(xué)科，但是說(shuō)到底英語(yǔ)還并非母語(yǔ)，所以缺乏教學(xué)氛圍，這也是英語(yǔ)教學(xué)水平始終難以得到大范圍提升的主要原因。

B.寫(xiě)作思維的影響。高中英語(yǔ)寫(xiě)作上，學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，非常容易受到漢語(yǔ)寫(xiě)作思維的影響，很多時(shí)候都將英語(yǔ)的寫(xiě)作順序與漢語(yǔ)的寫(xiě)作順序相混淆，并在英語(yǔ)寫(xiě)作中也沒(méi)有正確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，基本上是按照一種形式一直寫(xiě)下去，寫(xiě)作的主題思想也不明確，這種寫(xiě)作方式極大降低了英語(yǔ)文章的說(shuō)服力，這一點(diǎn)并不利于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的綜合提升。

2 寫(xiě)作問(wèn)題出現(xiàn)的原因分析

首先，在學(xué)校英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念本身就存在一定的誤區(qū)，這也是直接導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因。雖然英語(yǔ)寫(xiě)作在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中所占的比重很大，但是就目前的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作這一部分內(nèi)容受關(guān)注的程度并不是很高，學(xué)生的寫(xiě)作能力也沒(méi)有辦法得到相應(yīng)的提升，這與英語(yǔ)教師平時(shí)將工作重心放在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的講解上是有直接關(guān)系的，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作這一部分內(nèi)容缺乏行之有效的訓(xùn)練。其次，英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上也忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作思維的訓(xùn)練，很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)在落實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，往往都是運(yùn)用范文學(xué)習(xí)的方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，但是這種方法并不利于學(xué)生進(jìn)一步拓展英語(yǔ)寫(xiě)作思維。范文學(xué)習(xí)的這種模板學(xué)習(xí)方式不僅禁錮了學(xué)生的寫(xiě)作思維，而且還很容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，這并不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。再次，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)。由于我國(guó)的高中生生源非常多，學(xué)校的容量有限，所以在很多學(xué)校中出現(xiàn)了班級(jí)容量大的現(xiàn)象。英語(yǔ)教師要將這些學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)中存在的問(wèn)題都標(biāo)注出來(lái)，顯然不現(xiàn)實(shí)，所以英語(yǔ)教師往往會(huì)采用一種簡(jiǎn)化的方法來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行批改。比如說(shuō)，英語(yǔ)教師對(duì)選擇題和一部分詞匯題進(jìn)行批改的時(shí)候，會(huì)用讀卡機(jī)來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)分，而對(duì)英語(yǔ)的作文環(huán)節(jié)則是以簡(jiǎn)化為主，有時(shí)還會(huì)直接將范文發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去進(jìn)行自我評(píng)估，這種做法，不僅英語(yǔ)教師不會(huì)了解學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作情況，而且也沒(méi)有辦法了解到學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的不足，于是，極大地限制了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作綜合能力的發(fā)展。

3 提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策

3.1 進(jìn)一步完善英語(yǔ)教學(xué)方法

我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的教學(xué)方法，已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)前素質(zhì)教育的相關(guān)需求，所以要求英語(yǔ)教師要不斷完善自己的教學(xué)方法，認(rèn)真審核學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，找出學(xué)生寫(xiě)作中的瓶頸，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題提出有針對(duì)性的解決對(duì)策。英語(yǔ)教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。另外，英語(yǔ)口語(yǔ)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生將英語(yǔ)真正用于實(shí)踐的有效媒介。良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是學(xué)生寫(xiě)作水平提升的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)課堂上的全英文教學(xué)來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，并組織學(xué)生參與課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，更好促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提升。

3.2 及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要進(jìn)一步明確英語(yǔ)寫(xiě)作在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中的真實(shí)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，在這一過(guò)程中，還需要英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，幫助學(xué)生提升自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。只有興趣提升了，學(xué)生才會(huì)將更多的時(shí)間和精力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這樣一來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平也會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。要讓英語(yǔ)教師打破傳統(tǒng)的以考試確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法，要向?qū)W生傳遞一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地與外界交流的信息，保證學(xué)生可以在一種輕松愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣一來(lái)，也能夠極大地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。教師要樹(shù)立一種終身學(xué)習(xí)的觀念，要保證在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)能力的同時(shí)，不斷提升自身的寫(xiě)作水平，這也會(huì)為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.3 不斷改善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的末端，但是這一環(huán)節(jié)也會(huì)直接影響整體學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)程?？茖W(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中生的心理特點(diǎn)相對(duì)要復(fù)雜很多，有可能教師的評(píng)價(jià)會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。所以教師要多采取鼓勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，并針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采取針對(duì)性的措施，保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

3.4 進(jìn)一步落實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

高中英語(yǔ)教師要讓學(xué)生在日常生活中多參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣，并針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作短板問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練?？梢越柚恍┚W(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生的交流渠道，在實(shí)際交流中提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。

4 結(jié)語(yǔ)

提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師和學(xué)生都要對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教師要充分了解英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性，學(xué)生也要認(rèn)真審視自己對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)知到了哪種程度。只有這樣，才能夠根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題提出有針對(duì)性的解決措施，這也是提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

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StudyontheimprovementofteachingqualityinseniorEnglishwriting

LIU Jun-ying

(Deqiang High School, Harbin 150001, China)

G633.41

A

1674-8646(2017)17-0138-02

2017-06-13

劉俊穎(1983-)，女，本科，中學(xué)一級(jí)教師。