高 倩

(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，沈陽(yáng) 110003)

當(dāng)代大學(xué)生在民樂(lè)學(xué)習(xí)中缺乏自信的成因及改進(jìn)策略

高 倩

(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，沈陽(yáng) 110003)

當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生是傳承和發(fā)展中華文化的重要力量，文化自信是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)、保障以及前進(jìn)方向。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)高校而言，中華民族音樂(lè)文化是建立大學(xué)生文化自信的源泉與根基。當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生是推動(dòng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界、不斷前進(jìn)的主力軍。在我國(guó)文化教育事業(yè)繁榮發(fā)展的今天，音樂(lè)專業(yè)高校作為高等教育中的重要組成部分，承擔(dān)著繼承中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化、傳播中國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)文化、培養(yǎng)中華民族樂(lè)藝術(shù)事業(yè)接班人的重要作用。在音樂(lè)專業(yè)高校中，文化自信的樹(shù)立是非常重要的，不但有利于加強(qiáng)大學(xué)生的民族文化意識(shí)，還能培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的民族音樂(lè)修養(yǎng)，本文即以此為切入點(diǎn)，針對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化與大學(xué)生文化自信的關(guān)系及其相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究與剖析，從而發(fā)揮中國(guó)民族音樂(lè)文化在音樂(lè)專業(yè)高校的基礎(chǔ)性作用，提高民族音樂(lè)、民族文化在大學(xué)生心中的地位，更好的樹(shù)立大學(xué)生的文化自信，不斷強(qiáng)化高校文化引領(lǐng)功能，促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)類教育的良性發(fā)展。

文化自信；中國(guó)民族音樂(lè)文化；成因

當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生是傳承和發(fā)展中華文化的重要力量，是推動(dòng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界、不斷前進(jìn)的主力軍。在文化教育事業(yè)繁榮發(fā)展的今天，文化自信是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)、保障及前進(jìn)方向。音樂(lè)專業(yè)高校作為高等教育中的重要組成部分，承擔(dān)著繼承中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化、傳播中國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)文化、培養(yǎng)中華民族音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)接班人的重要作用。在音樂(lè)專業(yè)高校中，對(duì)于文化自信的樹(shù)立是非常重要的基礎(chǔ)與目的，有利于加強(qiáng)大學(xué)生的民族文化意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的民族音樂(lè)修養(yǎng)、教育大學(xué)生建立正確的音樂(lè)藝術(shù)文化觀念，從而推動(dòng)中國(guó)音樂(lè)教育與中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)在良性的軌道上發(fā)展。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)高校而言，大學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知主要來(lái)自于對(duì)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，其中，中華民族音樂(lè)文化是建立大學(xué)生文化自信的源泉與根基。

1 中國(guó)民族音樂(lè)文化與大學(xué)生文化自信

樹(shù)立大學(xué)生文化自信，主要來(lái)源于對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)可。在音樂(lè)專業(yè)高校中，大學(xué)生對(duì)于中華文化的認(rèn)知，除了在社會(huì)與過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)，絕大多數(shù)來(lái)源于在大學(xué)生涯中對(duì)于中國(guó)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)。高校中開(kāi)設(shè)的民族音樂(lè)文化相關(guān)課程的安排與設(shè)置，對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立文化自信是非常重要的。在當(dāng)代音樂(lè)專業(yè)高校中，民族音樂(lè)文化相關(guān)課程主要包括中國(guó)音樂(lè)史、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和中國(guó)民族民間音樂(lè)3個(gè)部分。

中國(guó)音樂(lè)史包含了從遠(yuǎn)古時(shí)期一直到近現(xiàn)代中國(guó)音樂(lè)紛繁復(fù)雜、曲折多變的發(fā)展歷程，其中既有對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)作品、音樂(lè)思想、音樂(lè)創(chuàng)作與表演的介紹，也有近現(xiàn)代西方音樂(lè)傳入后與中國(guó)音樂(lè)不斷融合、不斷滲透的演變過(guò)程，是一本中國(guó)音樂(lè)的成長(zhǎng)史，是一本入門(mén)級(jí)的中國(guó)音樂(lè)百科全書(shū)，是音樂(lè)專業(yè)高校的必修課程。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是指中國(guó)人運(yùn)用本民族傳統(tǒng)固有方法、采取本民族傳統(tǒng)固有形式創(chuàng)造的、具有本民族傳統(tǒng)固有形態(tài)特征的音樂(lè)。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)一般開(kāi)設(shè)戲曲與曲藝、民族音樂(lè)概論等課程。中國(guó)民族民間音樂(lè)是指經(jīng)過(guò)歷史積淀留存下來(lái)的，來(lái)自于民間的各民族音樂(lè)。開(kāi)設(shè)的課程主要是民歌，這些課程的開(kāi)設(shè)基本上可以讓學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)與了解。大學(xué)生學(xué)好中國(guó)民族音樂(lè)文化的相關(guān)課程，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的本質(zhì)特色，樹(shù)立文化自信具有很重要的基礎(chǔ)作用。如果學(xué)校對(duì)這些課程不重視，學(xué)生沒(méi)有學(xué)好這些課程就首先失去了了解祖國(guó)寶貴文化的重要機(jī)會(huì)，很難樹(shù)立文化自信。

培養(yǎng)大學(xué)生文化觀念、審美觀念、主流意識(shí)，對(duì)學(xué)生所具有的影響作用，校園文化以及朋輩的相互影響，都對(duì)民族音樂(lè)文化在大學(xué)生思維觀念中的地位產(chǎn)生著不同程度的作用。中國(guó)民族音樂(lè)是中國(guó)當(dāng)代音樂(lè)文化的根脈，更是當(dāng)代音樂(lè)文化發(fā)展與前進(jìn)的保障。

2 音樂(lè)專業(yè)高校大學(xué)生文化自信缺失

2.1 對(duì)民族音樂(lè)文化認(rèn)知不足

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺失，在音樂(lè)專業(yè)高校中普遍存在。音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生本身就需要對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)有更廣泛、更深入的掌握，他們的思想、觀念、審美與喜惡，決定了他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)與努力的方向，音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生對(duì)文化自信的缺失是不利的。部分大學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和中國(guó)民族民間音樂(lè)以及中國(guó)古代音樂(lè)思想、人文精神都不了解，甚至陌生，他們聽(tīng)?wèi)T了“貝多芬”，唱慣了“威爾第”，看慣了“五線譜”，卻對(duì)自己國(guó)家、民族的音樂(lè)歷史與傳統(tǒng)不太關(guān)注與喜愛(ài)。對(duì)中國(guó)古代的樂(lè)舞、相和歌、雜劇等重要關(guān)鍵詞，他們表現(xiàn)出了陌生；對(duì)民歌、曲藝、戲曲他們很難唱出一段；即便是對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的表演也無(wú)法引起他們的興趣，這些現(xiàn)象正是大學(xué)生對(duì)文化自信缺失的重要體現(xiàn)。

2.2 對(duì)西方外來(lái)音樂(lè)文化盲目認(rèn)同

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)文化的盲目認(rèn)同，不利于樹(shù)立文化自信。學(xué)堂樂(lè)歌之后，西方音樂(lè)傳入中國(guó)，對(duì)中國(guó)音樂(lè)造成了強(qiáng)大的沖擊。部分大學(xué)生受到西方音樂(lè)思想的沖擊與影響，表現(xiàn)出盲目崇拜。在當(dāng)代的音樂(lè)專業(yè)高校中，西方音樂(lè)相關(guān)專業(yè)仍是眾多專業(yè)中的主流，西方音樂(lè)中的很多專業(yè)由于其專業(yè)化程度的提升、其極具系統(tǒng)性的體系、豐富的表現(xiàn)形式以及強(qiáng)大的音樂(lè)表現(xiàn)力，確實(shí)值得不斷去學(xué)習(xí)、研究與探索，但是這并不意味著中國(guó)大學(xué)生就要放棄自己的民族音樂(lè)，而全部西化，變成西方音樂(lè)的復(fù)制品。有些學(xué)生由于對(duì)中國(guó)音樂(lè)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)單、無(wú)趣，而西方音樂(lè)理論性強(qiáng)、博大精深，影響到文化自信在大學(xué)生心中的建立。

3 中國(guó)民族音樂(lè)文化認(rèn)知不足與文化自信缺失的成因

大學(xué)生文化自信缺失的成因不可能是單純的，也不是短時(shí)間內(nèi)形成的。

3.1 社會(huì)環(huán)境影響

隨著西學(xué)東漸的影響，西方音樂(lè)文化在中國(guó)社會(huì)中占重要的地位。在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響與熏陶，部分大學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)文化甚至比中國(guó)音樂(lè)文化更加熟悉。西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和強(qiáng)大的傳播媒介優(yōu)勢(shì)，將西方文化不斷地推進(jìn)中國(guó)，這些音樂(lè)文化的傳播，對(duì)當(dāng)代的青年和大學(xué)生造成了很大的影響。

3.2 校園因素

當(dāng)前高校教育教學(xué)中，沒(méi)有將中國(guó)民族文化特別是民族音樂(lè)文化相關(guān)課程教學(xué)加以重視與強(qiáng)調(diào)，在課程設(shè)置方面安排不足，類別單一，無(wú)法從更加全面、更加豐厚的層面去滿足大學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的強(qiáng)烈需求。教師沒(méi)有發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，不但體現(xiàn)在自己的工作中，還對(duì)學(xué)生造成不良的影響。學(xué)習(xí)風(fēng)氣差，造成大學(xué)生中對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化重視不夠。部分高校中，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與習(xí)慣，造成大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)文化的積極性不高，成為影響他們樹(shù)立文化自信的原因之一。

3.3 家庭氛圍影響

家庭文化氛圍對(duì)大學(xué)生早期文化自信的形成，具有不可忽視的教育教化功能，影響重大。大學(xué)生在接受大學(xué)教育之前，家庭文化對(duì)他們承擔(dān)著非常重要的培養(yǎng)與引導(dǎo)作用，由于很多家庭本身對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化缺失，家庭成員尤其是父母自身也沒(méi)有對(duì)民族文化的重視，甚至沒(méi)有樹(shù)立文化自信，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行從小到大、成長(zhǎng)過(guò)程中的良性引導(dǎo)，造成了引導(dǎo)不夠的后果。

3.4 大學(xué)生自身原因

當(dāng)代大學(xué)生性格開(kāi)朗，熱愛(ài)生活，充滿自信，愛(ài)國(guó)心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的接受新鮮事物的能力，但缺乏自主意識(shí)與民族文化觀念。大部分大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化以及民族文化持有正確的態(tài)度，但也有部分學(xué)生在西方文化，尤其是西方音樂(lè)的強(qiáng)力滲透下，崇尚西方音樂(lè)形式、審美情趣和方式方法，這主要是源于他們對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尤其是音樂(lè)文化了解不足，自信力不夠，自信心不足。

4 自信缺失的危害

音樂(lè)專業(yè)部分大學(xué)生文化自信缺失，會(huì)造成以下問(wèn)題。文化自信的缺失將史大學(xué)生偏離當(dāng)代中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)，表現(xiàn)出對(duì)主流精神的懷疑與懈怠，從而導(dǎo)致大學(xué)生的馬克思主義信仰出現(xiàn)危機(jī)。文化自信的缺失將使大學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化失去興趣，對(duì)中國(guó)音樂(lè)的未來(lái)失去信心。文化自信的缺失將會(huì)造成大學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)不重視、不珍惜，影響中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的繼承與傳播。

5 培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生高度文化自信的途徑

A.在音樂(lè)專業(yè)高校以及藝術(shù)類專業(yè)高校中，加強(qiáng)民族音樂(lè)文化相關(guān)課程的教育教學(xué)，是加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生高度文化自信的主要途徑。在大學(xué)中，課堂是教學(xué)前沿的主要陣地，也是最直接有效的教育途徑。上好中國(guó)音樂(lè)史、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和中國(guó)民族民間音樂(lè)三方面課程，是讓大學(xué)生們學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)文化的必選項(xiàng)。但是要課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課外實(shí)踐等方面全面加強(qiáng)課程的有效性，確保這些課程能夠真正發(fā)揮出主渠道作用。

B.開(kāi)設(shè)人文素質(zhì)與民族音樂(lè)相關(guān)選修課，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生高度文化自信的必要途徑。中國(guó)音樂(lè)史、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和中國(guó)民族民間音樂(lè)三方面的課程無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，也不能夠全面生動(dòng)的展示中國(guó)民族音樂(lè)文化的光彩，應(yīng)適當(dāng)增設(shè)相關(guān)內(nèi)容的選修課作為補(bǔ)充與完善，提高大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的人文修養(yǎng)。

C.加強(qiáng)與提高教師的民族文化水平，提高文化自信是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生高度文化自信的重要保障。高校教師的觀念和思想在大學(xué)生心目中占有非常重要的地位，只有提高高校教師的民族文化修養(yǎng)，形成對(duì)大學(xué)生的良性影響，才能確保他們形成正確的音樂(lè)文化觀念，樹(shù)立文化自信。

D.開(kāi)展與民族文化相關(guān)主題的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生高度文化自信的重要途徑。為培養(yǎng)大學(xué)生的興趣，提高他們的關(guān)注度，高校校園中應(yīng)當(dāng)增辦民族文化相關(guān)主題的各類活動(dòng)，使民族文化伴隨在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，成為他們課余活動(dòng)的一部分。

E.參加民族文化相關(guān)主題校外文化實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生高度文化自信的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校組織大學(xué)生參與相關(guān)主題的校外文化實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果提供實(shí)踐的舞臺(tái)，并使他們?cè)趯?shí)踐自我價(jià)值的同時(shí)堅(jiān)定文化自信。

F.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，宣傳民族文化與民族音樂(lè)文化，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生高度文化自信的重要手段。網(wǎng)絡(luò)文化是當(dāng)代大學(xué)生的主要文化陣地，以網(wǎng)絡(luò)文化的形式對(duì)大學(xué)生群體宣傳民族文化直接有效。

6 結(jié)語(yǔ)

組織加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，是當(dāng)前音樂(lè)專業(yè)類高校教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，而加強(qiáng)中國(guó)民族音樂(lè)文化的修養(yǎng)是樹(shù)立與培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的前提與基礎(chǔ)，同時(shí)也是目標(biāo)與方向。了解與熱愛(ài)中國(guó)民族文化，尤其是中國(guó)民族音樂(lè)文化，幫助他們建立高度的文化自信，走正確的文化方向，成為先進(jìn)文化的承載者和引領(lǐng)者，繼承與傳播好中國(guó)民族音樂(lè)文化，推動(dòng)中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

[1] 杜蘭曉.當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育的路徑探析——基于文化自信的視角[J].思想教育研究,2012,(12)：25.

[2] 張志娟,秦東方.大學(xué)生文化自覺(jué)與文化自信培育途徑研究[J].思想政治教育研究,2013,(12)：20.

[3] 黃秋生,薛玉成.當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生文化自信缺失現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,(03)：15.

Thecauseofconfidencedefeciencyofcontemporarycollegestudentsandimprovementstrategyinfolkmusicstudy

GAO Qian

(Shenyang Conservatory of Music, Shenyang 110003, China)

For music major colleges and universities, the Chinese national music culture is the source and foundation of establishing the college students’ cultural self-confidence. Contemporary Chinese college students are the main force for pushing China’s excellent traditional culture to the world and making continuous progress. As an important component of higher education, music major colleges and universities bear the important role of inheriting the traditional Chinese music culture, spreading the Chinese outstanding national music culture and training successors of the Chinese music arts. In music colleges and universities, the establishment of cultural self-confidence is very important, which is not only conducive to strengthening the cultural awareness of college students, but also can cultivate musicianship of college students. Based on this, this paper studies and analyzes the relationship between Chinese folk music culture and university students’ cultural self-confidence, so as to give full play to the fundamental role of Chinese national music culture in music colleges, enhance the status of national music and national culture in the hearts of college students, establish the cultural self-confidence of college students better, and continuously strengthen the leading function of college culture and promote the benign development of art education of China.

Cultural self-confidence; Chinese national music culture; Causes

2017-10-11

課題名稱：培養(yǎng)大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信研究(SDSZ-2017-055)，課題負(fù)責(zé)人：趙桂君

高倩(1977-)，女，碩士，副研究員。

C913

A

1674-8646(2017)23-0170-03