陳華英

摘要：在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)急需注入新鮮的血液，而微課的引入適應(yīng)了這一發(fā)展要求。微課是教學(xué)的輔助手段，通過5-8分鐘的音頻或視頻的播放，構(gòu)建情景式教學(xué)，幫助學(xué)生對知識點的理解，提高教學(xué)效率。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中可以通過微課解答疑難問題、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，構(gòu)建愉悅的課堂氛圍、讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和感受課堂意境，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握重點、突破難點，讓課堂教學(xué)“活”起來，放飛想象的翅膀，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，更好地促進教學(xué)的開展，完善教學(xué)成果，促進教學(xué)成功。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；微課

中圖分類號：G623.2 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師在講臺上講，學(xué)生在認真地聽，仔細地做著筆記。而微課的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破了教學(xué)的時空限制。通過小視頻或小音頻的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。就語文教學(xué)而言，利用微課輔助教學(xué)，可以促進教學(xué)的順利開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生對課堂知識的理解。讓語文書上枯燥的詩歌、散文、文言文變得形象而立體，促進學(xué)生更好地感受詩歌的意境、理解散文的主題，更深層次的理解和體會文言文的內(nèi)涵。不僅學(xué)到腦子里，還能應(yīng)用到生活中，學(xué)以致用，達到教學(xué)的高境界，取得教學(xué)的成功。

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢

微課是在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)之上，利用多媒體技術(shù)在5-8分鐘之內(nèi)對一個知識點進行詳細講解的視頻或音頻。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是一種新型的數(shù)字教學(xué)方式。微課不僅僅包括課堂教學(xué)視頻或音頻，還包括與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)反思、課堂練習(xí)、學(xué)生反饋及課外知識補充等。讓學(xué)生以另一種方式學(xué)習(xí)課程的重難點，豐富課堂形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)內(nèi)容的順利進行。微課的主要特點有：（1）教學(xué)時間較短。時長一般是5-8分鐘，不超過10分鐘，相對于傳統(tǒng)的40分鐘時長的課程來說，微課被稱為“片段課程”；（2）教學(xué)內(nèi)容較少。主要是針對一個知識點或內(nèi)容進行詳細有針對性的講解，促進學(xué)生的理解；（3）資源容量較小。視頻或音頻的總?cè)萘枯^少，學(xué)生可以放進手機、MP4或電腦中，方便學(xué)習(xí)和記憶；（4）資源組成結(jié)構(gòu)“情景化”，構(gòu)成一個有特點、系統(tǒng)化、完善的微課教學(xué)資源。微課能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生在寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍里愉快的學(xué)習(xí)；微課能夠發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；微課幫助解決知識重難點，通過簡短的視頻把重點難點著重的以視頻的方式使得學(xué)生更容易接受和理解；微課可以豐富學(xué)生的課外知識，擴寬學(xué)生視野，增長學(xué)生的見識，用豐富的畫面或優(yōu)美的音樂吸引學(xué)生的注意力，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當中去。

二、小學(xué)語文微課教學(xué)方法與實踐

1.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)過程中，只有有了興趣，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，表現(xiàn)出迫切的求知欲，主動地去學(xué)習(xí)。而老師若是只講究知識的傳達，而忽略了語言的藝術(shù)，那會是學(xué)生失去上課和學(xué)習(xí)的興趣。換位思考一下，若是別人干巴巴的講一堆大道理，只是陳述和講解并且持續(xù)40分鐘，都會感到無聊而且聽不下去吧。更何況小學(xué)生的年齡還小，學(xué)習(xí)目標和人生方向還未確定，身心都處于不成熟階段，對新鮮事物都充滿著好奇。要是小學(xué)生們天天聽著枯燥的講課，很快就失去了學(xué)習(xí)興趣。所以老師要去抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用微課的手段，將枯燥死板的知識點以鮮活的視頻，靈動的音樂呈現(xiàn)出來，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。

2.調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)活動是教與學(xué)的雙向活動過程，尤其在微課的輔助下，這個活動過程更要發(fā)揮出最好的效果。利用微課進行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生眼、口、手、腦協(xié)調(diào)并用，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生積極參與上課活動，更積極主動的去學(xué)習(xí)。利用微課豐富課堂的教學(xué)形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.掌握重點、突破難點，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)生想象能力和思維能力較弱，對知識的理解能力不強，而對于小學(xué)語文有的課文內(nèi)容理解起來比較困難，重難點也不好把握。老師可以利用播放視頻或其他多角度的引導(dǎo)方式突出重難點，利用視頻的方式來呈現(xiàn)出知識點，既豐富了課堂形式，又有助于學(xué)生理解重難點，緩解學(xué)生壓力。使得單調(diào)的課堂形式變得立體有樂趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

三、結(jié)語

微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，既達到了新課程改革的要求，又提高了教學(xué)的效果。微課將文字、聲音、圖片和視頻融合在一起，更加直觀清晰的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能更好地理解體會課文的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗，提高學(xué)生的思維能力和理解能力。微課在語文的教學(xué)內(nèi)容、問題解決、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面都起著非常重要的作用，老師應(yīng)該合理恰當?shù)倪\用微課，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，促進教學(xué)的順利進行，從而優(yōu)化小學(xué)語文的教育教學(xué)，取得教學(xué)的成功。

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