學(xué)軍

【摘要】針對(duì)當(dāng)今困擾學(xué)校基層黨組織建設(shè)工作的難題，如何有效進(jìn)行學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)，筆者想通過(guò)黨建品牌特色學(xué)校創(chuàng)建工作個(gè)案的探討，引發(fā)對(duì)學(xué)校基層黨建工作者的思考，讓黨建品牌特色學(xué)校創(chuàng)建工作成為學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)的重要途徑之一。

【關(guān)鍵詞】品牌創(chuàng)建組織建設(shè)特色

學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主陣地，學(xué)校黨組織在學(xué)校教育教學(xué)中既要起到監(jiān)督作用，更要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，調(diào)動(dòng)全體黨員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，為完成學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)注入源源不斷的動(dòng)力。因此，加強(qiáng)學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)就具有特殊的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、 當(dāng)前學(xué)校黨組織建設(shè)存在問(wèn)題的深刻剖析

近年來(lái)，學(xué)校雖然在黨組織建設(shè)方面進(jìn)行了多方面的探索，取得了較大成績(jī)，但仍然存在一些突出問(wèn)題。一是對(duì)黨員教育理解上有偏差。我們是在教育中把目標(biāo)定得過(guò)高，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)而空談遠(yuǎn)大目標(biāo)。教育中往往偏重一些常識(shí)性、知識(shí)性的基本教育，陷于簡(jiǎn)單重復(fù)的困境，難以引起廣大黨員思想上的共鳴。二是黨組織活動(dòng)形式過(guò)于單一，質(zhì)量不高、效果不佳，許多黨員對(duì)內(nèi)容淺顯的組織生活會(huì)不感興趣，這在一定程度上影響了黨組織的政治影響力。三是發(fā)展黨員工作中，一些人入黨動(dòng)機(jī)不純，功利色彩明顯。四是學(xué)校一些骨干教師、學(xué)科帶頭人對(duì)黨的組織缺乏認(rèn)識(shí)，入黨愿望淡薄；一些黨員教師不愿參加有關(guān)黨的組織活動(dòng)，對(duì)組織發(fā)展和建設(shè)不夠熱心，對(duì)黨員的應(yīng)盡義務(wù)認(rèn)識(shí)不到位。五是學(xué)校支部活動(dòng)內(nèi)容單一、活動(dòng)形式老舊，缺乏創(chuàng)新。此外，還存在著黨組織指導(dǎo)思想不夠明確，工作思路不夠清晰，檢查落實(shí)不夠扎實(shí)，工作方法不夠得當(dāng)，保障措施不夠得力等突出問(wèn)題。

二、 讓特色品牌創(chuàng)建成為學(xué)校黨建工作的“發(fā)動(dòng)機(jī)”

針對(duì)問(wèn)題，我們積極組織討論，找準(zhǔn)目標(biāo)定位，創(chuàng)新工作思路，以完善基層支部建設(shè)制度為方向，以豐富活動(dòng)形式為載體，讓爭(zhēng)創(chuàng)黨建品牌特色學(xué)校工作真正成為提升學(xué)校黨組織建設(shè)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

1. 讓黨員在品牌創(chuàng)建思路與目標(biāo)的確立中提升黨性。黨支部先將所有黨員分成5個(gè)小組，每個(gè)支委成員分派到各小組中，引領(lǐng)各位黨員暢所欲言，提煉出核心思想。最后經(jīng)支委會(huì)成員和黨小組組長(zhǎng)集中討論，我們結(jié)合學(xué)校背景確定了“揚(yáng)?；辍㈣T師德、爭(zhēng)先鋒”的黨建品牌主題。這種融黨員教育于無(wú)形之中的做法使黨員受教育的效果遠(yuǎn)超過(guò)去那種空洞說(shuō)教的方式。

2. 創(chuàng)新活動(dòng)載體，讓黨建品牌特色學(xué)校創(chuàng)建工作落地生根。我們圍繞創(chuàng)建目標(biāo)，分解創(chuàng)建任務(wù)。一是揚(yáng)?；?。學(xué)校進(jìn)一步挖掘海軍誕生地獨(dú)具特色的海誕文化，通過(guò)打造黨員“紅色課程”“紅色體驗(yàn)”“紅色尋訪”三張名片，用海軍精神引領(lǐng)黨員成長(zhǎng)，培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和使命感。二是鑄師德。通過(guò)開(kāi)展黨員師德承諾、“愛(ài)與責(zé)任”師德演講、黨員教師沙龍論壇、師德考評(píng)系列活動(dòng)等，促進(jìn)黨員教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。三是爭(zhēng)先鋒。學(xué)校要求黨員努力提高思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做政治先鋒；努力提升教書(shū)育人水平，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)做育人先鋒；努力參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極做好群眾工作，爭(zhēng)做服務(wù)先鋒。

3. 點(diǎn)面結(jié)合，讓黨建品牌特色學(xué)校創(chuàng)建工作開(kāi)花結(jié)果。在完善黨建制度的同時(shí)，突出重點(diǎn)，放大亮點(diǎn)。一是開(kāi)發(fā)以紅色教育為重點(diǎn)的黨員黨性教育課程。學(xué)校聯(lián)合海軍誕生地紀(jì)念館和渡江戰(zhàn)役舊址，按計(jì)劃、分階段地對(duì)黨員進(jìn)行海軍建軍史、發(fā)展史和壯大史等方面的教育；利用海軍指揮學(xué)院軍訓(xùn)、海軍官兵參觀海紀(jì)館、海軍建軍紀(jì)念日等契機(jī)，組織黨員、隊(duì)員與海軍官兵聯(lián)誼，學(xué)海軍精神，提自身黨性。學(xué)校積極做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和課程開(kāi)發(fā)工作，為黨員的再教育和海誕精神的代代相傳儲(chǔ)備力量。定期以主題沙龍的形式交流共享大家收集到的紅色教育資源，定期邀請(qǐng)市革命傳統(tǒng)教育團(tuán)專家到校為黨員進(jìn)行指導(dǎo)，組織黨員教師編印了《我愛(ài)家鄉(xiāng)白馬》《藍(lán)色的向往》等校本教材，申請(qǐng)了省少年兒童研究會(huì)課題《英雄中隊(duì)建設(shè)的探索與實(shí)踐》、市教研室立項(xiàng)課題《學(xué)校特色文化與德育工作有機(jī)整合的探索與研究》，全體黨員參與特色課程開(kāi)發(fā)和課題研究。二是開(kāi)展黨員隊(duì)員共同參與“紅色體驗(yàn)”實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校布置校園，黨員教師積極參與其中，“六旗在心中”“祖國(guó)政區(qū)圖和海疆圖”“英雄中隊(duì)園地”“海軍將軍長(zhǎng)廊”“黨是陽(yáng)光，我是花”等海軍文化在校園“競(jìng)相展現(xiàn)”；黨員課間操選用海軍旗語(yǔ)操，在揮灑之間，平添了幾分自豪與幸福；義工活動(dòng)，在紅色景點(diǎn)參與衛(wèi)生打掃、講解、宣講，不遺余力；利用每周四的晨會(huì)走進(jìn)班級(jí)，與孩子們分享《泰州日?qǐng)?bào)》。三是開(kāi)啟“紅色精神尋訪之路”。支部尋訪足跡遍及泰州烈士陵園、泰興黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館、楊根思烈士紀(jì)念館、江陰渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、南京大屠殺紀(jì)念館、淮安周恩來(lái)紀(jì)念館和故居、常熟沙家浜、海軍東海艦隊(duì)基地等。通過(guò)尋訪，全體黨員的視野得到了開(kāi)闊，思想得到了熏陶，也為教育工作積蓄了知識(shí)和見(jiàn)聞。

通過(guò)“揚(yáng)?；辏T師德，爭(zhēng)先鋒”這一個(gè)案品牌創(chuàng)建，我們洞察到黨建品牌特色學(xué)校創(chuàng)建在學(xué)校工作中所起到的巨大作用。黨建品牌創(chuàng)建使中小學(xué)基層黨建工作有魂可依、有綱可循、有形可抓，同時(shí)切實(shí)解決了原先學(xué)校黨建工作中存在的一些突出問(wèn)題，使學(xué)校黨建工作更切合實(shí)際、更貼近時(shí)代、更生動(dòng)活潑、更易接近黨建本質(zhì)，確保順利完成歷史賦予我黨的光榮使命。