李怡君

[摘要]幼兒園新生入園的時(shí)間，由于幼兒園環(huán)境與孩子的家庭生活環(huán)境不同，不少孩子會(huì)產(chǎn)生入園焦慮、心理恐懼，每天哭鬧著不愿上幼兒園，家長(zhǎng)們也常常覺(jué)得束手無(wú)策。消除孩子的入園焦慮，使其盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，成為家園雙方共同探討解決的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育 新生 焦慮

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.190

每年的九月份是幼兒園新生入園的時(shí)間，由于幼兒園環(huán)境與孩子的家庭生活環(huán)境不同，不少孩子會(huì)產(chǎn)生入園焦慮、心理恐懼，每天哭鬧著不愿上幼兒園，家長(zhǎng)們也常常覺(jué)得束手無(wú)策。消除孩子的入園焦慮，使其盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，成為家園雙方共同探討解決的問(wèn)題。緩解幼兒園新生入園焦慮有以下好方法：

一、學(xué)園方法

學(xué)園方法一：初次見(jiàn)面 新生孩子入園前，幼兒園當(dāng)班老師都會(huì)到孩子家里進(jìn)行家訪(fǎng)，初步了解孩子的生活環(huán)境和性格發(fā)展等等。屆時(shí)有關(guān)鍵一刻老師與孩子第一次見(jiàn)面可以親切的與孩子交流或邀請(qǐng)家長(zhǎng)與老師陪同孩子做一些肢體交流的小游戲，讓孩子的心理對(duì)老師有些安全感的基礎(chǔ)。

學(xué)園方法二：增進(jìn)情感 孩子對(duì)老師給予的安全感基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)園會(huì)利用開(kāi)學(xué)前期開(kāi)展觀(guān)賞幼兒園、親子趣味互動(dòng)的活動(dòng)等。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一同入園參觀(guān)幼兒園的環(huán)境、攜手踏入孩子即將就讀的班級(jí)參觀(guān)體驗(yàn)。還組織班級(jí)老師、保育員、全體家長(zhǎng)與孩子們共同玩耍娛樂(lè)游戲，增進(jìn)家園情感之間的距離。這樣孩子們?cè)谫p、聽(tīng)、體驗(yàn)、玩耍中感受到幼兒園是多么的有趣，會(huì)漸漸的喜歡上幼兒園。

學(xué)園方法三：家園配合 其實(shí)當(dāng)幼兒園老師到孩子家里家訪(fǎng)時(shí)會(huì)常聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們這么說(shuō)：“你再不乖不吃飯不睡覺(jué)就送你去幼兒園，幼兒園老師很厲害的?！钡鹊纫恍в型{性的語(yǔ)言，這對(duì)孩子向往幼兒園生活是非常不利的。孩子心理會(huì)產(chǎn)生對(duì)幼兒園生活、對(duì)老師的恐懼感，導(dǎo)致害怕不想入園。屆時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)是起很大作用的。

二、家庭方法

家庭方法一：熟悉環(huán)境 家長(zhǎng)們可以這樣做：利用暑假常帶孩子到就讀的幼兒園周邊逛逛，讓孩子觀(guān)察并熟悉幼兒園周邊的環(huán)境。

家庭方法二：灌輸講述 家長(zhǎng)們也可利用夜晚在孩子睡前陪同孩子講述幼兒園的集體生活與家庭獨(dú)立生活的不同，讓孩子們知道在幼兒園有很多小朋友一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)餐一起游戲一起做好多有趣的事情。

家庭方法三：?jiǎn)柎鸹?dòng) 也許家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我問(wèn)孩子他怎么會(huì)懂回答。不不不，要對(duì)孩子有信心。如果孩子心理產(chǎn)生恐懼及抵觸上幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)們可與孩子進(jìn)行問(wèn)答式方法，問(wèn)問(wèn)孩子：為什么你不去幼兒園？是不喜歡還是害怕？在正面的鼓勵(lì)孩子，相信孩子。

家庭方法四：初步適應(yīng) 家長(zhǎng)可根據(jù)幼兒園的一日作息制度來(lái)安排孩子的生活，調(diào)整孩子的生物鐘能和幼兒園的作息時(shí)間吻合，培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力，如獨(dú)立吃飯、獨(dú)立入廁等，以便更好地適應(yīng)幼兒園集體生活。

三、自身范例

我?guī)У囊粚眯“嘤羞@么一位小朋友。在一個(gè)夜晚，我收到家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的這么一條短信?！袄罾蠋熌愫?，吃飯了嗎？我家燕燕（化名）今天回來(lái)很興奮的跟我說(shuō)：媽媽?zhuān)嬖V你一個(gè)小秘密，李老師每天對(duì)我笑，對(duì)我笑，我好開(kāi)心噢。她回來(lái)也一直笑，真是太謝謝你了這么細(xì)心。”燕燕是小班的孩子，入園前沒(méi)上過(guò)托班。對(duì)陌生的新環(huán)境產(chǎn)生恐懼沒(méi)有安全感，剛?cè)雸@階段燕燕哭鬧情緒較大，不吃飯不睡覺(jué)也不跟小朋友玩。我們老師用正能量擁抱她鼓勵(lì)她，給她溫暖。就這樣一個(gè)月過(guò)去了，燕燕獨(dú)立入園、進(jìn)餐，和同伴們又唱又跳，是個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩。其實(shí)在孩子的心中，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得到孩子這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)笑的分量。只要對(duì)孩子投以微笑，他們就滿(mǎn)足了。

正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！碑?dāng)我滿(mǎn)懷愛(ài)心去對(duì)待孩子時(shí)，我已在愛(ài)中獲得了愛(ài)，那愛(ài)甜甜的，沁人心脾，回味無(wú)窮。

做傳遞給孩子正能量的家長(zhǎng)，做呵護(hù)孩子的愛(ài)心老師，相信孩子們一定會(huì)愛(ài)上幼兒園愛(ài)上園長(zhǎng)媽媽及老師阿姨還有小朋友們。