曹月玲

[摘要]心理健康教育已經(jīng)成為學校教育的一個新課題，它是幫助學生正確處理學習、生活、擇業(yè)和人際關系的有效途徑。加強心理健康教育，已經(jīng)成為中小學教育的重要內(nèi)容。教師要走進學生的心靈，做學生的知心朋友。在教學中，老師要用情感去感染學生，還要在教學的同時，預防部分同學出現(xiàn)心理偏差。并且要給學生創(chuàng)建一個安全自由的心理環(huán)境，善待學生的“錯誤”。在糾正錯誤的過程中，正是提高學生認識的過程，也是增強學生辨別是非能力的過程，引導學生不斷走上完善知識學習的過程。

[關鍵詞]數(shù)學；心理健康；安全；錯誤；健康成長

近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的異常，有的甚至時有發(fā)生犯罪的現(xiàn)象，嚴重影響了學生的身心健康與發(fā)展。青年學生應該了解心理健康的標準，樹立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)滿意的心境，形成良好的個性和統(tǒng)一的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的態(tài)度。筆者認為，心理輔導也是促進學生正確的認知結構和情感與態(tài)度模式形成的重要途徑。因此加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，應該成為中小學素質(zhì)教育的重要組成部分。我是一名小學數(shù)學骨干教師，從事教學工作已經(jīng)有三十年了，下面就談談如何讓孩子們在數(shù)學課堂上陽光地成長。

一、教師要走進學生的心靈，做學生的知心朋友

教師和學生同屬課程的構成因素，教學過程又是師生共創(chuàng)共生的過程，課堂上教師要參與到學生的學習活動當中，只有教師以一顆真誠的童心接近學生，走進學生的心靈世界，才能做到想學生所想、思學生所思，課堂才會變得富有魅力。在課堂教學中，教師要付出情和愛，用真情去感染學生，學生才能以快樂的心情去學習、去思考、去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能使數(shù)學課堂達到理想的境界。

1.引領他們健康的成長

數(shù)學教學適當?shù)貫閷W生創(chuàng)設必要的情境。一個引人入勝的故事情節(jié)、一張色彩鮮艷的場景圖、一段生動的實況錄象，都有可能引起學生的興趣，激活他們的數(shù)學思維。師生間一旦建立了和諧融洽的關系，學生的表現(xiàn)欲望才會更強，學生才能逐步樹立勤學善思的好品質(zhì)，在數(shù)學知識的學習過程中，能夠去其浮躁、凈化靈魂，有利于學習集體健康心理的形成與發(fā)展。一個團結向上、朝氣蓬勃的班集體，有利于學生健康心理的形成與發(fā)展。作為數(shù)學教師的我們，要在每天的教學實踐中培養(yǎng)學生善于鉆研、嚴謹認真、刻苦勤奮的學習態(tài)度；要時時關注優(yōu)生的提高與后進生的進步，要點亮每一顆童心，使每一位學生都能成為心理健康的個體，使每一位學生都能夠陽光健康的成長。

2.預防部分同學出現(xiàn)心理偏差

正在成長中的青少年，每一顆心靈都需要教育的陽光和雨露。真正的心理健康教育應該同時注重知識傳授和日常生活的滲透；這就需要通過活動、實踐、訓練等親身體驗的方式，在教育個別學生的同時，預防大部分同學出現(xiàn)心理偏差。正確的人生態(tài)度來源于對人生的正確認識，抱有正確人生態(tài)度的人，對周圍的事物有著較為清醒的認識和判斷，即有遠大的理想，又有實事求是的精神，因而在社會變革時期能夠跟上時代的步伐。正確的人生態(tài)度使他們在分析問題和處理問題時比較客觀、穩(wěn)妥，心態(tài)始終保持在一個健康的水平上。

無論你是不是班主任，平時都要努力為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環(huán)境中健康成長。在一個班集體中，難免會有一些學生，他們的學習動機或有這樣或那樣的問題，表現(xiàn)出來的特征，也許是成績不夠好，反應不夠快，與同學們相處不友好等等。 一些“好”學生也往往因為學習成績或某一方面的“好”掩蓋了其心理發(fā)展中不健康的一面，以至得不到應有的重視和幫助，甚至因為長期被寵、被捧，心理承受能力變得非常脆弱。

我曾帶的班級中有一名女生，因為組織能力特別強，擔任了班長職務，她也因此受到老師和同學的寵愛。漸漸地，她總認為自己是班里的“第一”，一次因評價數(shù)學作業(yè)，我表揚了學習認真、很少出錯的另外一個同學，同時我也表揚了一些作業(yè)有進步的同學。下午我的辦公桌上多了一封辭職信，原來是我沒有表揚她，她覺得在同學面前失去了威信。了解到她的心態(tài)后，我及時與她進行溝通，列舉了她的許多優(yōu)點，同時也指出了她的一些不足，教育她要正確看待自己，也要善待他人。通過這次暢談，她的心態(tài)擺正了，再也沒有類似的事件發(fā)生了，班級體的學習氛圍也更濃了。

二、課堂要創(chuàng)設安全自由的心理環(huán)境，善待學生的“錯誤”

美國心理學家羅杰斯認為“心理安全”與“心理自由”，是學生進行創(chuàng)造性學習的兩個條件。教學中我們應該把工作重點放在維持學生心理平和、積極、順暢等方面，為孩子們營造良好的健康心理成長環(huán)境。

1.樂觀的面對錯誤

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“我們的工作對象不是布，而是有血有肉的，有著敏感而嬌弱心靈和精神的兒童。”在數(shù)學課堂中，常常會出現(xiàn)我們事先難以預料的問題，當學生在課堂上出錯時，我們要正確善待。要明白課堂出錯是正常的，不出錯才是不正常的。實際上，學生有時出現(xiàn)的一些“錯誤”，恰恰是寶貴的教學資源，因為糾正錯誤的過程，正是提高學生認識的過程，也是增強辨別是非能力，走上完善的知識學習的過程。如果教師以這樣的態(tài)度與行為對待學生，那么我們的師生關系就會親密起來，學生的心理才會寬松愉快，才能健康成長。

例如，在教學“圓的認識”時，教學一開始，我讓學生列舉：平時日常生活中哪些物體的形狀是圓形的呢？學生列舉了很多的圓形，如有的鐘面是圓形的，硬幣是圓形的，還有的同學說皮球也是圓形的等等，我讓學生依次進行評價，但對皮球是否是圓形大家意見不一。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，如果老師指責學生回答錯誤，只是簡單的評價它不是圓形，這不僅無益于學生認識的提高，更嚴重的是打擊了學生的學習積極性，還可能傷害了學生的自尊。這時我巧妙的處理了這一問題：拿出一個事先準備好的彈力球，讓學生仔細觀察，然后把彈力球沿著中間切開，再引導學生觀察這個橫截面，這時再不要老師多說，學生終于恍然大悟：球體的橫截面是圓形。這樣同學不僅知道自己錯了，還知道為什么錯的原理。

出錯是學生學習的正?，F(xiàn)象，“錯誤”又是寶貴的教學資源，所以教師不僅要有容錯的氣度，以寬容、理解的心態(tài)去面對學生的錯誤，而且要以一種積極、樂觀的心態(tài)去面對學生的錯誤，幫助學生從對錯誤的反思中，提高判斷能力，加深對知識的理解與掌握。

2.讓學生在改錯中健康成長

我班還有一名男生脾氣暴躁，學生誰也不敢惹他，稍有不慎他輕則破口罵人、重則動手打人。班主任老師也拿他沒有辦法，說他幾句，要么哭鬧不止，要么撒腿外逃。于是班主任動員學生都別惹他。

經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)了他的唯一優(yōu)點：喜歡做數(shù)學難題。我掌握這些情況后，經(jīng)常找他談話，表揚他聰明愛思考，有數(shù)學頭腦，鼓勵他要認真學習所有的科目知識，學會與同學們友好相處，關心熱愛我們的班集體等等。慢慢地他在數(shù)學課上思維更活躍了，參與的熱情更高了，常常會提出與眾不同的問題。之后我又單獨與他進行多次交流，表揚他在性格修養(yǎng)方面的進步，提醒他要繼續(xù)努力，成長為一名陽光健康的好學生，我深信在不久的將來他會改掉暴躁的脾氣，做個健康平和的陽光少年。

作為一名小學數(shù)學教師，我們的工作瑣碎而平凡。同時也是光榮而偉大的；我們不僅要教給學生知識，更重要的是培養(yǎng)他們健全的人格。在數(shù)學教學中，我經(jīng)常看到一張張愉快的笑臉，一雙雙興奮的眼神，積極、活潑、健康、向上，這是少年兒童陽光健康的標志。

心理輔導也是促進學生正確的認知結構和情感與態(tài)度模式形成的重要途徑。因此加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，應成為中小學素質(zhì)教育的重要任務。讓孩子們在數(shù)學課堂上陽光健康地成長，是我一生的追求。

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（責任編輯 陳始雨）