李月妹

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的加快，初中物理教學(xué)面臨著實踐教學(xué)的變化和革新。本文主要闡述了電子白板的混合式教學(xué)方法給初中物理教學(xué)帶來的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：電子白板；初中物理；混合式教學(xué)一、電子白板的混合教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的積極作用

1.增強師生交流，提高課程改革的效率

基于電子白板的混合式教學(xué)方式可以給學(xué)生更多直觀的學(xué)習(xí)體驗，電子白板可以將音頻、動畫結(jié)合在一起，使原本枯燥的物理知識給學(xué)生更多豐富的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生在物理課堂上的參與度更強，課堂氛圍也能夠在電子白板的輔助變得生動、活躍，強化教師與學(xué)生之間的互動交流，構(gòu)建高效的物理學(xué)習(xí)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)電能知識的時候，初中物理教師可以借助電子白板的混合教學(xué)方法用多媒體技術(shù)來播放一些學(xué)習(xí)視頻，介紹電力在日常生活中的應(yīng)用以及產(chǎn)生的原理，使抽象的電學(xué)知識與學(xué)生的生活更加貼近。同時，初中物理教師還可以借助課堂小實驗增強師生之間的互動，豐富知識體驗。如在上課的過程中制作一個簡易的電風(fēng)扇。電風(fēng)扇可以由磁鐵以及線圈進(jìn)行簡單構(gòu)造，即便是沒有電池也能夠產(chǎn)生電能，使學(xué)生在實際的操作中領(lǐng)會復(fù)雜的電學(xué)知識概念。

2.利用電子白板提高學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題

初中階段學(xué)生對于新知識有很強的求知欲，但是也存在一個問題，便是學(xué)生無法長時間集中注意力，因此教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會抓住學(xué)生的注意力，在講解知識的同時利用多媒體技術(shù)展示新知識，使學(xué)生有更多豐富的體驗，對于新知識保持著很強的關(guān)注度。在使用電子白板教學(xué)手段的時候，物理教師對于課堂的掌控程度更高，教師可以隨時操作教學(xué)設(shè)備，隨時切換教學(xué)課件以及隨堂講解，使初中的物理課堂可以充分發(fā)揮計算機、投影儀以及黑板等設(shè)備的優(yōu)勢，為學(xué)生播放更多、更豐富的物理知識音頻以及視頻，使學(xué)生融入初中的物理課堂中，增強師生之間的交流以及互動。

二、電子白板混合教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.電子白板教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)初中物理教學(xué)知識中重力的相關(guān)概念的時候，使用電子白板教學(xué)方式的最主要的目標(biāo)就是使學(xué)生能夠順利地理解重力的概念，掌握物理公式G=mg的概念，并在課堂上通過電子白板的方式展示重力實驗，讓學(xué)生自主探究，在實驗的過程中掌握重力的三要素。

2.初中物理電子白板教學(xué)模式的情境創(chuàng)設(shè)

在講解重力的相關(guān)概念的時候，物理教師可以利用電子白板來播放牛頓發(fā)現(xiàn)重力這一現(xiàn)象的背景知識，通過物理故事的介紹使學(xué)生主動思考重力這一自然力的影響，借助自己的生活經(jīng)驗來回憶與重力相關(guān)的生活現(xiàn)象。教師為了使學(xué)生更好地理解重力作用，可以向?qū)W生舉出很多與生活息息相關(guān)的案例，如跳水運動以及做拋物線的運動。

學(xué)生初步認(rèn)知重力物理現(xiàn)象之后，物理教師可以使用電子白板向?qū)W生播放教學(xué)課件，使學(xué)生對于重力知識有更加系統(tǒng)的認(rèn)知。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行重力實驗，在對比實驗的演示下，學(xué)生對于重力知識以及重力實驗有了更多、更深層次的認(rèn)知。

在對重力知識有了系統(tǒng)的認(rèn)知以及親身體驗之后，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上系統(tǒng)的物理知識，對于本節(jié)課的重點知識——重力的大小進(jìn)行探究以及實驗，在了解這一知識的時候，必要的學(xué)習(xí)工具是彈簧測力計，物理教師只要教授學(xué)生如何使用這一工具就將課堂的探究空間留給學(xué)生，使學(xué)生在電子白板演示的實驗步驟下親自探究重力的大小，理解重力的大小與物體質(zhì)量之間的關(guān)系，進(jìn)而對G=mg這一物理關(guān)系進(jìn)行驗證。在探究的過程中，將實驗的數(shù)據(jù)記錄在如下的表格之中：

鉤碼的質(zhì)量m/kg

鉤碼受到的重力G/N

G/m的比值大小

在實驗數(shù)據(jù)的輔助下，學(xué)生也可以分析和驗證物理課本中列舉的物理規(guī)律，并用相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，描繪出G=mg的圖像，得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系。借助電子白板的教學(xué)方式，物理教師可以為學(xué)生演示正確的實驗操作以及實驗過程，排除學(xué)生自主實驗中出現(xiàn)的實驗誤差，給學(xué)生更多的實驗體驗，同時提升物理教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、總結(jié)

在新課程改革的背景下，初中物理的學(xué)習(xí)難度增大，采用新型的教學(xué)模式是必然的改革途徑。在信息技術(shù)的指導(dǎo)下，電子白板的混合教學(xué)模式給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗，增強了課堂教學(xué)中學(xué)生與教師的互動和交流，提高了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，提升了初中生自主學(xué)習(xí)的能力，為之后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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