尹洪偉

摘 要：體育游戲是為了更好地為體育教學服務。小學體育教師要恰當地運用各類體育游戲，圍繞教學實際，根據學生的年齡特點制訂相應的游戲項目，活躍課堂氛圍，提高學生的參與興趣，科學合理地安排教學任務。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；多元化在小學體育教學中，仔細編排、恰當運用各類小游戲，有利于提高小學生參與體育運動的興趣和積極性，使學生在參與游戲活動的過程得到了體育鍛煉，強健了體魄，掌握了體育技能。在享受體育運動的娛樂中，幫助學生實現體腦結合，手腦并用，鍛煉身體各機能部位的協調性，實現寓教于樂的育人效果。本文就如何恰當運用體育游戲，為小學體育教學的課堂創(chuàng)新談幾點看法。

一、根據學生的年齡特點制訂相應的游戲項目

由于學生的年齡較小，不適宜過于激烈的體育活動，因此，小學體育教師應當根據小學生的身體特點和心理特點，制訂與小學生身心相適應的體育游戲。在體育游戲的規(guī)則制定方式和方法上，要充分考慮小學生在年齡上存在的差異，提供針對各年齡段不同的解決方案。對于年齡較小的小學生，以樹立正確的體育運動觀念為主，先讓他們通過簡單有趣味的游戲認識體育，從而逐漸喜歡上體育，如教學生玩老鷹捉小雞的游戲、丟手絹的游戲、三條腿走路的游戲等。對于年齡中等的小學生，則要適當增加體育活動的難度，以鍛煉學生掌握一些體育運動技能為主要方向，為這一年齡段的學生設計一些技能性稍強的游戲活動，如設計帶球比賽跑、圍圈傳球、運球接力等游戲。對于年齡段較大的學生來說，則可以提供啟發(fā)式的體育游戲，把游戲的體育活動與培養(yǎng)學生聯想、探索、發(fā)現的精神結合起來，以達到教學目的，使體育游戲充分地發(fā)揮其應有的功能，為這一階段的學生設計一些對抗性較強的游戲，如攻守堡壘、劃旱船比賽、拔河比賽等。體育游戲要讓小學生體驗到游戲過程中的樂趣，培養(yǎng)合作精神，鍛煉意志品質。

二、體育游戲設計應結合教學實際

體育游戲的設計要圍繞如何完成體育教學目標中心進行，不能為了游戲而游戲。體育游戲是為了輔助教學活動，教學內容必須傳遞到位，讓學生帶著思考進行游戲，做到玩有所得，寓教于樂。因此，游戲的設計要充分體現教學的目的性。例如，在開展50米跑的教學活動中，為了活躍課堂氣氛，可以設計成50米往返接力運物比賽，即訓練教學目標，又增強了學生的團隊意識、競爭意識，而且在無形中也督促他們提高奔跑的速度。但要提醒學生注意50米跑的運動細節(jié)，注意安全，并做好準備活動。將體育游戲的具體設計與教學目標緊密結合之后，就可避免盲目地進行體育游戲。

三、合理分組，做到全員訓練

小學體育教師在體育課教學時，通常會對學生進行分組訓練，以實現課堂效率。為了實現全員參與的訓練目標，教師在組織學生進行游戲時，不僅需要對游戲規(guī)則進行詳細的講解，還要對全體學生進行科學分組。對游戲內容中的任務要進行合理的分配，通過有效的組織性保證每個學生都能夠積極參與到活動中來，得到相應的體育鍛煉。分組一是實現訓練的高效性，同時，也可以通過小組之間的比賽讓學生形成激勵性、競爭性，激發(fā)學生的參與意識、競爭意識和團隊意識。根據學生的身體素質，對他們進行合理分配，保證各組間實力差異不能過大，這樣才能防止競爭失衡，打消他們參與體育游戲的積極性。只有科學地組織體育游戲，才能取得良好的效果。

四、體育游戲所培養(yǎng)學生的能力應多元化，并簡單易學

因此，體育游戲的設計不能單純地只為某一個教學目標而服務，而是要綜合考慮，讓學生在游戲的過程中動手動腦，既鍛煉他們身體的協調性，又鍛煉他們觀察力、記憶力、判斷力方面等綜合素質，使學生在抽象思維能力和形象思維能力方面都獲得提升。通過在游戲中給學生提供更多的思考空間，提出疑問，讓學生自己去思考與創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。通過對各類體育器材的使用，鍛煉學生的實踐能力和動手操作能力。同時，教師在設計游戲時，要考慮到小學生的接受能力，力爭簡單易學，不能過于復雜。

總之，體育游戲是為了更好地體育教學而服務，小學體育教師要恰當運用各類體育游戲，活躍課堂氛圍，提高學生的參與興趣，對學生實現全面綜合的體育訓練，科學合理地安排教學任務。

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