丁里順

摘 要：數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中必不可少的課程，很多學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度比較大，對(duì)數(shù)學(xué)存在一定的厭倦心理。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師在教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。隨著新課標(biāo)改革，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“翻轉(zhuǎn)課堂”由此誕生，受到了教師和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注?！胺D(zhuǎn)課堂”更加注重從學(xué)生的角度和興趣出發(fā)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；思考“翻轉(zhuǎn)課堂”可以讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，活躍課堂氣氛。當(dāng)前值得思考的問(wèn)題是如何充分發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)合理制訂“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)

美國(guó)首先在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施了“翻轉(zhuǎn)課堂”，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和記憶，數(shù)學(xué)教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)把課堂內(nèi)需要講解的知識(shí)點(diǎn)上傳到微視頻平臺(tái)，這種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式被人們稱(chēng)為“翻轉(zhuǎn)課堂”。相比傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)課堂”的互動(dòng)性更強(qiáng)，十分靈活，學(xué)生可以不受時(shí)間和地域的限制隨時(shí)觀看計(jì)算機(jī)平臺(tái)上的視頻資料，而且學(xué)生可以和教師在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上進(jìn)行溝通交流，縮短師生之間的距離。“翻轉(zhuǎn)課堂”具有針對(duì)性，教師在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下可以站在學(xué)生的角度來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。除此之外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，這才能體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”存在的問(wèn)題分析

1.教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力較差

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，教師必須能夠熟練操作計(jì)算機(jī)設(shè)備，并把錄制好的視頻上傳到計(jì)算機(jī)平臺(tái)上。教師還需要利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)搜集大量的信息，對(duì)有利用價(jià)值的信息進(jìn)行整理，這就要求高中數(shù)學(xué)教師必須掌握計(jì)算機(jī)技能。但是，很多高中數(shù)學(xué)教師不具備計(jì)算機(jī)技能，無(wú)法熟練操作計(jì)算機(jī)設(shè)備。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，學(xué)生需要利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上與數(shù)學(xué)教師進(jìn)行溝通交流。但是，很多高中生還不習(xí)慣“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)的能力比較差，常常用計(jì)算機(jī)玩游戲等，缺乏時(shí)間觀念，嚴(yán)重時(shí)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.缺乏合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，教師只有合理制訂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。但是，教師需要注意的問(wèn)題是考試成績(jī)不是教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對(duì)于教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)只依靠學(xué)生的考試成績(jī)，這樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是不合理的。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的對(duì)策

1.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，要想提高“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)質(zhì)量，高中數(shù)學(xué)教師必須提高計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，合理搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)內(nèi)容，并定期上傳教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。高中數(shù)學(xué)教師一定要做好教學(xué)準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。教師在制作教學(xué)視頻時(shí)可以借鑒其他教師的制作經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇微視頻課程，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

相比傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)課堂”更注重師生之間的互動(dòng)和交流，活躍課堂氣氛。合作學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的學(xué)習(xí)模式，也是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下必不可少的教學(xué)方式。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，教師首先要考慮的是學(xué)生的分組問(wèn)題，教師必須保證學(xué)生分組的合理性，才能保證合作學(xué)習(xí)的有效性。在“翻轉(zhuǎn)課堂”下，教師可以讓學(xué)生用微視頻來(lái)學(xué)習(xí)教材內(nèi)的知識(shí)，并要求學(xué)生做好記錄，重點(diǎn)記下無(wú)法理解的問(wèn)題，在微視頻播放結(jié)束后，教師需要針對(duì)學(xué)生無(wú)法理解的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。數(shù)學(xué)教師也要多設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，讓小組成員共同討論。高中生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的思維模式也在逐漸形成，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，縮短學(xué)生之間的差距。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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