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        初中音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識的培養(yǎng)

        2017-03-07 05:47:20朱青艷
        新課程·教師 2017年12期
        關(guān)鍵詞:初中教學(xué)初中音樂

        朱青艷

        摘 要:素質(zhì)教育提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展,而音樂課堂和美術(shù)課堂是美育的重要培養(yǎng)形式之一,國家對于基礎(chǔ)教育改革明確指出:鼓勵學(xué)生間的相互交流,促進學(xué)生共同發(fā)展,利用音樂藝術(shù)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)中學(xué)生的互動意識是有效提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效方法之一。因此,教師應(yīng)把重點培養(yǎng)學(xué)生的互動意識作為課堂的重點,改變原有教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)模式促進學(xué)生的互動能力。下面就如何提高學(xué)生的互動意識來談一談看法。

        關(guān)鍵詞:初中音樂;互動意識;初中教學(xué)

        音樂對于啟迪學(xué)生智力、豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力都有很重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中缺乏對音樂的重視,導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)觀念都較為落后,現(xiàn)存的教學(xué)方法與現(xiàn)階段的培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式不符合,根據(jù)中學(xué)生的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展特點,在音樂教學(xué)過程中,應(yīng)加強學(xué)生互動能力的培養(yǎng)。

        一、營造輕松、愉快的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師。學(xué)生對于自己感興趣的內(nèi)容更容易集中注意力,所以說一個能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂,才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中階段是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,這一時期叛逆心理較強,求知欲和探索能力也有所提高,思想較為活躍,情緒波動大。學(xué)生對音樂課的認(rèn)識往往是用來放松的,并沒有認(rèn)識到音樂課的重要性。這就要求教師必須激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生對音樂課堂原有的認(rèn)知和看法,設(shè)計良好的教學(xué)方法,營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。首先,良好的開端是成功的一半,為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以采用多媒體播放美妙的音樂,借此調(diào)動學(xué)生多感官參與到教學(xué)活動中;也可以通過學(xué)生之間的互動,調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)中。第二,在課堂開始時,請學(xué)生上臺與大家分享自己喜歡的音樂,或進行一段表演,改變原有單一的教學(xué)模式,通過學(xué)生之間的分享,增加學(xué)生之間的互動參與度,又活躍了課堂氣氛。第三,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化。教材中的音樂內(nèi)容與學(xué)生平時接觸到的流行音樂是有一定差別的,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間的差別,可以將流行音樂、傳統(tǒng)民歌、歌劇等進行對比分析,使教材內(nèi)容和生活實際聯(lián)系在一起,增強學(xué)生的熟悉感,根據(jù)學(xué)生的實際情況,學(xué)習(xí)不同的音樂風(fēng)格和音樂形式。

        二、設(shè)計互動小游戲,快樂學(xué)習(xí)

        音樂課是靈活性較強的一門學(xué)科,教師可以采用多種教學(xué)方法,設(shè)計不同的教學(xué)思路來活躍氣氛,在備課時充分了解每一位學(xué)生的興趣愛好,根據(jù)實際情況設(shè)計相關(guān)游戲活動,更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)習(xí)一首新歌時,教師可以充分利用多媒體和各種樂器,播放相關(guān)的圖片、視頻,調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺感官,通過教師示范唱、學(xué)生齊唱等互動唱歌模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情??梢栽O(shè)歌詞接龍、演唱打分等課堂活動,通過這樣的方法加深對歌曲的記憶,而演唱打分能夠充分鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感,在學(xué)生對整首歌曲熟悉以后,教師可以采取小型演唱會的方法,以小組為單位,組內(nèi)成員合理設(shè)計,包括對歌詞的分工,對樂器的配置,對演奏時間、角色等的安排設(shè)計,采用良性競爭機制,使每一個學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中。為了增加教師與學(xué)生之間的互動,可以設(shè)計心有靈犀一點通的音樂活動,通過猜歌詞和歌名的方法,教師和學(xué)生融入一個游戲活動中,這些音樂游戲能夠有效地鍛煉學(xué)生之間的默契程度和團結(jié)能力,在游戲過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)音樂知識,真正做到寓教學(xué)于游戲之中。

        三、小組合作探索學(xué)習(xí)模式,增強學(xué)習(xí)互動和情感互動

        小組合作學(xué)習(xí)模式在很多教學(xué)方法中都能得到有效利用,在對學(xué)生進行分組時,要充分考慮學(xué)生的性格特點和能力水平,保證小組內(nèi)部成員之間可以互相提供幫助,優(yōu)勢互補;而各個小組之間又存在公平競爭。通過小組合作的方式,學(xué)生可以相互交流,發(fā)現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢和不足,通過各種實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)能力和互動意識。這種教學(xué)方法能將促進學(xué)生全面發(fā)展和因材施教的教學(xué)理念有機結(jié)合在一起,小組成員之間共同設(shè)計自己的演唱風(fēng)格和演唱模式,教師只需在一旁加以引導(dǎo),對于需要改進的地方適當(dāng)提醒即可,通過小組成員間的共同努力完成一首歌曲的演唱,使每一位學(xué)生都能夠?qū)@首歌曲有更深層的認(rèn)識。在關(guān)注音樂教學(xué)的同時也要注意學(xué)生之間的情感互動,音樂是溝通人與人心靈的一種良好方法,對于性格較為內(nèi)向或者音樂能力有待提高的學(xué)生,教師要找尋適合他們的學(xué)習(xí)方法,鼓勵他們參與到小組活動中,通過課堂的不斷訓(xùn)練,增強其學(xué)習(xí)自信心。例如,在學(xué)習(xí)歌曲《愛的奉獻》時,教師可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)手語動作,在表演過程中引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

        總而言之,互動意識和合作意識是新課程改革以來重要的學(xué)習(xí)方式,能夠有效提高學(xué)生的注意力,增強學(xué)生在課堂上的參與度,音樂教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,根據(jù)課堂的實際情況設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動增強學(xué)生的互動意識,促進學(xué)生在積極的交流中共同進步,有利于學(xué)生的全方面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]馬蘭花.小學(xué)音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)策略分析[J].北極光,2015(9).

        [2]李翠俠.融入情境,學(xué)會欣賞:如何上好音樂欣賞課[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(2).

        [3]梁俠賓.音樂教學(xué)要重視學(xué)生個性興趣的培養(yǎng)[J].廣西教育,2007(34).

        編輯 李琴芳

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