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        新課程背景下的初中道德與法治教學(xué)策略探究

        2017-03-07 05:47:20林華妹
        新課程·教師 2017年12期
        關(guān)鍵詞:道德與法治新課程教學(xué)策略

        林華妹

        摘 要:隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步,隨著教育的不斷深化改革,在新課程的背景下,初中政治除了進(jìn)行基本教學(xué)內(nèi)容外,道德與法治教學(xué)也是初中政治的重要部分。初中正是學(xué)習(xí)的重要階段,老師的教學(xué)要一切以學(xué)生為本,為學(xué)生的未來打下良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:道德與法治;教學(xué)策略;新課程

        隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步,社會(huì)對于人才的需求不再僅限于知識(shí)儲(chǔ)備和能力,更重要的是人才的品格修養(yǎng)和法律素養(yǎng),初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生品行的重要階段,初中道德與法治是整個(gè)初中教學(xué)過程中的重點(diǎn)教學(xué)。在新課程的背景下,初中道德與法治教學(xué)更是備受重視,初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期,無論是心理還是情緒都很容易受到外界因素的影響,所以老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力都有所提高,使學(xué)生健康成長。在新課程的大背景下,老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,擺脫應(yīng)試教育的不良影響,以全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí),使得初中道德與法治的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都得到有效保證和提高。

        一、初中進(jìn)行道德與法治教學(xué)的重要意義

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,教育的不斷深化改革,道德與法治教育已經(jīng)成為初中教育中的重要科目。在此之前,道德與法治教育課程一直被社會(huì)、家長等視為副科,大家都認(rèn)為學(xué)好語、數(shù)、英等重點(diǎn)科目就可以,對于道德與法治學(xué)科并不重視。而現(xiàn)在社會(huì)對于人才的需求更重視的是心理健康、素質(zhì)良好、品行優(yōu)秀,相比較知識(shí)儲(chǔ)備,道德素質(zhì)方面的要求更高。由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念的影響,社會(huì)和學(xué)校對于道德與法治教育并不重視,從而導(dǎo)致很多學(xué)生對于道德與法治這門課程也不重視而且缺乏興趣,所以在新課程改革下,我們必須對初中道德與法治課程有所重視,通過探索和研究,建立起一套適合現(xiàn)在初中道德與法治教學(xué)的教學(xué)體系,老師要從思想上對道德與法治課程教學(xué)觀念進(jìn)行改變,不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)的模式,利用新的教學(xué)模式和手段激發(fā)學(xué)生對道德與法治課程的興趣和熱情,讓教學(xué)的質(zhì)量有所提高,使這門課程對學(xué)生的將來發(fā)展和工作產(chǎn)生正面積極的影響。

        二、在新課程背景下進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)的策略

        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

        在新課程背景下,我們必須丟棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)的思想。有不少老師認(rèn)為語、數(shù)、英等科目才是學(xué)生最應(yīng)該重視的,學(xué)生不應(yīng)該將時(shí)間浪費(fèi)在所謂的“副科”上,知識(shí)教育才是最重要的,學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績好,并不需要全面發(fā)展。這些老師的觀念必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變,在新課程的大背景下,老師必須樹立起全新的道德與法治教學(xué)觀念,理解道德與法治課程的重要意義,老師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。處于初中階段的學(xué)生很容易受到外界因素的影響,特別是社會(huì)上的不良影響,學(xué)校重視道德與法治教育能夠從思想上對于一些不良學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生知道對與錯(cuò),這樣更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而在以往的道德與法治教學(xué)課堂上,老師一般都是照本宣科,隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變化,老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整,關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,老師要對新課程有一個(gè)全面的了解和研究,重視道德與法治教學(xué)過程中的態(tài)度和方法,為學(xué)生營造一個(gè)道德與法治氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        (二)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

        一般老師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí),都是作為一個(gè)傳授者對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸,一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸,而對學(xué)生是否理解和接受所灌輸?shù)闹R(shí)并不重視,老師自顧自地講,而有的學(xué)生則很難跟上老師的思路,學(xué)生只能一味地接受老師傳授的知識(shí),而不進(jìn)行深入的理解和探索,這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)效率低且質(zhì)量差,教學(xué)單一、單調(diào)。所以老師應(yīng)當(dāng)探索適合初中學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)方法,讓初中道德與法治教學(xué)課堂變得豐富多彩。例如:老師可以在備課時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂情境,通過一個(gè)問題情境引入教學(xué),這樣能夠集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在思考中參與到課堂的教學(xué)中來,隨著時(shí)代的發(fā)展,科技的不斷進(jìn)步,老師也可以充分利用信息化技術(shù),利用媒體進(jìn)行課堂教學(xué),這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí),老師還可以將學(xué)生分成小組,讓小組之間進(jìn)行競爭或者合作,這樣不但能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何協(xié)作學(xué)習(xí),還能夠讓初中道德與法治教學(xué)模式多元化,使初中道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都得到大大提高。

        (三)利用情感教育進(jìn)行道德與法治教學(xué)

        處于初中階段的學(xué)生無論是思想還是心理都非常敏感,而且初中階段正是青春發(fā)育期,老師要抓住學(xué)生的特點(diǎn),利用好情感教育,將情感教育融入道德與法治教學(xué)中,讓道德與法治教學(xué)的課堂變得輕松而活躍。老師可以試圖了解當(dāng)代學(xué)生的興趣和愛好,將學(xué)生喜歡的內(nèi)容加入到自己的教學(xué)課件中去,這樣不但可以吸引學(xué)生的注意力,還能夠活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生對于道德與法治學(xué)習(xí)的興趣和熱情。老師可以打破教材的局限,利用多媒體課件進(jìn)行話題拓展,將教材中的話題引申出來,提出新的話題,讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流,例如在進(jìn)行《享受學(xué)習(xí)》這一課的教學(xué)時(shí),老師可以將這一課引申出來,讓學(xué)生討論:對于他們來說學(xué)習(xí)到底是痛苦的還是快樂的。這樣貼近學(xué)生生活的話題學(xué)生會(huì)產(chǎn)生討論的欲望,老師就可以抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),這樣進(jìn)行情感教學(xué),不但教學(xué)效率高而且教學(xué)效果也會(huì)很好。

        總而言之,新課程背景下的初中道德與法治教學(xué)備受重視,為了培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才,我們必須從初中階段開始進(jìn)行道德與法治教育,老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展,采用多元化的教學(xué)模式,做一個(gè)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者,抓住學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,利用學(xué)生的喜好,將情感教育融入道德與法治教學(xué)中去,這樣才能有效提高道德與法治教學(xué)的效率和質(zhì)量,讓初中道德與法治教學(xué)向前邁進(jìn)一大步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王麗.如何提高初中道德與法制課堂效率[A].2005年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C],2015:65-66.

        [2]趙福蘭.如何讓學(xué)生在初中道德與法制課上快樂學(xué)習(xí)[A].第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C],2016:45-46.

        編輯 高 瓊

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