張萬仕 禹興蘭

摘 要：隨著時代的發(fā)展，人們對知識的要求不斷提高，而教師作為教育教學(xué)的執(zhí)行者，他們與學(xué)生之間的關(guān)系受到了越來越多人的關(guān)注，如何更好地構(gòu)建師生關(guān)系，改善其中存在的問題成為要思考的事。

關(guān)鍵詞：新課程理念；新型師生關(guān)系；問題；策略

由于新課程理念的不斷發(fā)展改革，師生關(guān)系的改革與發(fā)展方向也在發(fā)生變化。新型師生關(guān)系的出發(fā)點是以師生關(guān)系相互平等、思想上互相尊重為前提，緩和教師與學(xué)生之間的關(guān)系，改善學(xué)生對于教師的固有認(rèn)識，從而提升教師在學(xué)生心中的形象，更好地進(jìn)行師生溝通交流和知識方面的傳授。但在改革過程中還存在一些問題影響新型師生關(guān)系的發(fā)展，接下來讓我分別來說明。

一、師生關(guān)系中存在的問題

1.交流溝通較少

在傳統(tǒng)教育模式中，都是以教師為主體進(jìn)行單一模式化教學(xué)，填鴨式將大量知識講給學(xué)生，忽略學(xué)生的接受能力和單一模式化教學(xué)帶來的枯燥感。而在學(xué)生被動地接受知識的同時，由于知識量過大，學(xué)生的課堂自由提問與討論時間被壓縮，而在課后，由于大量知識帶來的枯燥感，學(xué)生也放棄了對教師的提問。在這種模式影響下，師生之間溝通減少，帶來思想上的差距與行為的抗拒感增加，對于教育教學(xué)和思想認(rèn)識的傳播都會帶來巨大阻礙，得不到學(xué)生認(rèn)同的機(jī)械式教學(xué)會給學(xué)生各方面能力的發(fā)展帶來負(fù)面影響。

2.兩者關(guān)系不能相互平衡

在以往的教學(xué)中，教師都是作為主導(dǎo)者，學(xué)生在被動地接受，兩者的關(guān)系達(dá)不到平衡。表面上不存在實質(zhì)性的沖突，教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)立好，學(xué)生只需要按照規(guī)劃就可完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在過于目標(biāo)化的過程中，學(xué)生喪失了主動權(quán)，放棄了學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。在這種關(guān)系不平等的教育模式下，學(xué)生的能力受到了限制，同時養(yǎng)成了惰性，只完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，忽略了學(xué)習(xí)的真正價值。

3.道德關(guān)系扭曲

隨著社會的發(fā)展，人們思想認(rèn)知與行為方式都受到了價值取向的影響，功利性的人際交往方式正在形成，并且逐步蔓延影響到了師生關(guān)系。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的地方，本應(yīng)是教授學(xué)生知識和思想認(rèn)識的場所。然而，由于多種因素的影響，師生關(guān)系發(fā)生明顯變化，學(xué)生的思想意識受到嚴(yán)重影響，走偏門代替了努力向上。正常的師生關(guān)系遭到了破壞，思想利益化的存在，改變了學(xué)生的認(rèn)知，破壞了他們正確的思想觀和價值觀。

二、新理念下改善師生關(guān)系的策略

1.學(xué)會傾聽，真誠交流

作為教師，我們在教育教學(xué)過程中存在的交流問題應(yīng)該受到重視。在新理念下，我們應(yīng)該放棄傳統(tǒng)教學(xué)中單一模式化授課方式，做出正確的改變。例如，在進(jìn)行課程講述時，對要講述的知識進(jìn)行提問，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考談?wù)摚⒄J(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，走下講臺加入到學(xué)生的交流中去，真正與學(xué)生融為一體，拉近與學(xué)生之間的距離。在課后，抽出時間與學(xué)生進(jìn)行課后交流，不一定要加入學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以談?wù)勆睢⒄f說思想認(rèn)識等，讓學(xué)生對教師增加好感，提升交流的距離，做到真正了解學(xué)生的同時也讓學(xué)生了解教師，改善教師在學(xué)生心中的形象，以便更好地進(jìn)行知識和思想的傳播與交流。

2.換位思考，關(guān)系平等

面對新理念的到來，教師應(yīng)積極面對，思考過往存在的問題。在師生關(guān)系不平等的教學(xué)環(huán)境下，明確思想認(rèn)識，換位思考能更好地解決問題。例如，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，換位思考嘗試以學(xué)生為主，多增加學(xué)生在課堂中的參與時間，放棄對學(xué)生進(jìn)行過度的目標(biāo)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，帶動學(xué)生的思想認(rèn)識，使他們主動學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的真正價值，同時尊重學(xué)生的發(fā)言和思想認(rèn)識，相互尊重互相平等的關(guān)系才能更好地促進(jìn)師生之間的交流和溝通，最大程度上保護(hù)學(xué)生的想法，鼓勵他們說出自己的言論，及時進(jìn)行糾正，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

3.明確思想，以身作則

由于社會發(fā)展帶來的價值取向的改變造成學(xué)生存在錯誤的思想，我們教師應(yīng)該明確思想認(rèn)識，以自身做出榜樣。平時抽時間和大家分享生活中實時的小例子，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的思想誤區(qū)，及時作出糾正，并引導(dǎo)他們擁有正確的思想觀和價值觀。

總之，隨著社會的發(fā)展，越來越多的因素在影響著人們的思想認(rèn)識，作為教師，面對教育教學(xué)新理念的發(fā)展，應(yīng)明確思想，正視其中的問題。在看待師生關(guān)系的問題上，應(yīng)保持與學(xué)生共同面對的態(tài)度，同時從學(xué)生的角度出發(fā)，做到真正了解學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，嘗試換位思考，為師生關(guān)系的良好發(fā)展做出改變。本文僅就師生關(guān)系中存在的問題和解決策略進(jìn)行論述，希望為教師帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊菲菲.做有人情味的教師：責(zé)任教育理念下師生關(guān)系的思考[J].江蘇教育研究，2014.

[2]楊恩軍.談新課程理念下師生關(guān)系的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年規(guī)劃課題《師生關(guān)系的構(gòu)建與發(fā)展趨勢研究》的階段性成果之一，課題號GS[2017]GHB1294。

編輯 魯翠紅