張媛

摘 要：學(xué)生在高中階段面臨著高考的壓力，是其學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此應(yīng)該將注意力集中到各科的學(xué)習(xí)中。但是長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)也會(huì)使學(xué)生感到疲勞，不僅不利于學(xué)生成績(jī)的提高，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。高中音樂(lè)課可以在一定程度上釋放學(xué)生的壓力，對(duì)學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)起到調(diào)劑的作用。同時(shí)音樂(lè)教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信和心理調(diào)節(jié)能力，是對(duì)學(xué)生感知、理解、表現(xiàn)以及創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。因此，在高中階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)是必要的。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；必要性；原因

一、當(dāng)前高中音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀及其原因

隨著新課程改革的不斷深入開(kāi)展，素質(zhì)教育被推向了教育的高潮。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才也成為新時(shí)期學(xué)校和教師的教學(xué)目標(biāo)。但是目前我國(guó)各高校由于面臨著高考的壓力，都減少了高中的音樂(lè)課程，甚至有的學(xué)校直接取消了學(xué)生的音樂(lè)課。這就導(dǎo)致學(xué)生在文化課上的學(xué)習(xí)興趣不高，并且長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生巨大的壓力，這不僅不利于教師的教學(xué)效果，而且學(xué)生也不能高效地學(xué)習(xí)。

導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)這種結(jié)果的原因有很多，主要表現(xiàn)在：受到應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校的高中音樂(lè)課變成了音樂(lè)特長(zhǎng)課，成了高考的預(yù)備班。教學(xué)內(nèi)容也在原來(lái)的基礎(chǔ)上被改變，其中音樂(lè)欣賞的內(nèi)容被聲樂(lè)、琴法、樂(lè)理、視唱練耳等高考音樂(lè)加試內(nèi)容所取代，這就給音樂(lè)課賦予了較強(qiáng)的目的性，不利于其正常教學(xué)。這種現(xiàn)象不僅改變了國(guó)家設(shè)置音樂(lè)課的初衷，也不利于學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)。

二、高中音樂(lè)教育的必然性及其有效策略

1.營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。雖然音樂(lè)課的教學(xué)環(huán)境不是能否學(xué)好的關(guān)鍵因素，但卻能培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理，從而更加樂(lè)學(xué)好學(xué)。但是教學(xué)環(huán)境的好壞也不完全取決于教師，而是需要學(xué)生和老師之間進(jìn)行有效的配合。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解課堂沉重的學(xué)習(xí)壓力。比如，我們?cè)谥v解不同種類的音樂(lè)時(shí)，可以通過(guò)多媒體手段，給學(xué)生提供一些相關(guān)的視頻或者有趣的圖片來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種教學(xué)方式學(xué)生不僅可以在一種良好的氛圍中享受音樂(lè)，而且可以提高音樂(lè)的技能。

2.不斷提高教師的音樂(lè)素養(yǎng)

眾所周知，作為教育者，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂(lè)教師，同樣如此。教師不一定必須擁有特殊的音樂(lè)天賦，但是卻必須掌握最專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，擁有最熟練的音樂(lè)技巧。只有達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)，教師才能在課堂上靈活應(yīng)用和發(fā)揮。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織音樂(lè)教師參加各種音樂(lè)交流會(huì)，通過(guò)參考別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式。音樂(lè)教師還可以自己參加各種音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，在緊張的氛圍中最快地提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。日常生活中也應(yīng)該對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的探索和鉆研，提高專業(yè)技能。音樂(lè)教師只有博學(xué)多才，才能在教學(xué)中靈活發(fā)揮、運(yùn)用自如，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中真正體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣。

3.讓學(xué)生做課堂的主人，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要將學(xué)生放到主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性。音樂(lè)課不同于其他課程，教師可以在一定程度上讓學(xué)生自己選擇感興趣的課程，并且可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，將課堂真正交給學(xué)生。這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)方面的特長(zhǎng)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生可以以小組為單位，通過(guò)討論自己選取學(xué)習(xí)的知識(shí)。內(nèi)容不限，教學(xué)方式也靈活自由，但要求所選內(nèi)容有價(jià)值，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，并說(shuō)明為何選此內(nèi)容，以及對(duì)小組成員做出評(píng)價(jià)。最后由其他學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)分。這樣不僅能使教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，而且可以讓所有同學(xué)都參與，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4.利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段和良好的音響設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到學(xué)生日常教學(xué)中了。運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅可以改善原來(lái)教學(xué)效率低下的狀況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用電腦課件進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在視覺(jué)上有新的感悟，而且可以把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更直接地感受音樂(lè)的美，更好地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵；同時(shí)也可以通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生能夠更形象具體地接受音樂(lè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

綜上所述，在高中學(xué)習(xí)壓力劇增的情況下，音樂(lè)課可以放松學(xué)生的心理，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛。高中階段是學(xué)生人格完善的重要時(shí)期，因此持續(xù)有效地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)是非常重要的。一節(jié)好的音樂(lè)課可能會(huì)促進(jìn)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自身的更多優(yōu)勢(shì)。把握好音樂(lè)課的節(jié)奏，發(fā)揮音樂(lè)在教學(xué)中的作用，豐富音樂(lè)課的教學(xué)方式，從而使音樂(lè)課與其他科目相輔相成，達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

鐘艷華.讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)：小學(xué)音樂(lè)“主動(dòng)唱演”課堂教學(xué)形式的探索[J].江西教育，2010（Z3）：124.

編輯 溫雪蓮