南和縣河郭鄉(xiāng)中心小學(xué) 盧志學(xué)

我喜歡寫(xiě)文字，以此來(lái)記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尤其喜歡截取學(xué)生可愛(ài)的瞬間，記錄他們的成長(zhǎng)、趣味以及日常表現(xiàn)，也會(huì)寫(xiě)下他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)或者小毛病。有時(shí)，一篇用心締造的文字會(huì)成為人與人之間溝通的橋梁，往往能穿透人的心靈，拉近彼此的心理距離，改變往往也就此開(kāi)始。

班里有個(gè)“調(diào)皮鬼”明明，經(jīng)常遲到、曠課，上課不聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，頂撞老師，給同學(xué)起外號(hào)等等，一般壞學(xué)生的毛病在他身上一應(yīng)俱全。任課老師越是對(duì)他批評(píng)教育，他越是逆反，更加變本加厲。我與明明交談過(guò)很多次，他每次都是低頭認(rèn)錯(cuò)，可是他一出辦公室門依舊調(diào)皮搗亂，可能他打心底是排斥老師的。

有一天上午，明明和同學(xué)打架，我問(wèn)清楚情況，是明明的過(guò)錯(cuò)，于是，我打電話叫來(lái)了雙方的父母。明明的媽媽過(guò)來(lái)了，我讓她坐下，和她說(shuō)起了明明打架的事。我說(shuō)：“你們家明明先動(dòng)手打人的，他應(yīng)該給人道歉，有錯(cuò)誤就該承認(rèn)?！泵髅鲖寢層行┎荒蜔┑卣f(shuō)：“明明以前在的那所學(xué)校老師就經(jīng)常叫家長(zhǎng)，數(shù)落孩子成績(jī)不好、紀(jì)律糟糕等，我擔(dān)心孩子容易產(chǎn)生自卑心理，影響他的成長(zhǎng)，所以我才給孩子換了一個(gè)新環(huán)境，來(lái)這所學(xué)校想讓孩子有個(gè)新起點(diǎn)……”明明媽媽越說(shuō)越激動(dòng)，情緒很不好。我大概明白了是怎么回事，她可能覺(jué)得我不很喜歡這個(gè)孩子。我微笑著說(shuō)：“您的孩子以前經(jīng)常被叫家長(zhǎng)嗎？”她不作聲了。于是，我在電腦上打開(kāi)了一個(gè)文件夾，里面有班里各個(gè)學(xué)生的名字，我點(diǎn)開(kāi)明明的文檔，一篇短文立刻引起明明和他媽媽的注意，他倆目不轉(zhuǎn)睛地讀了起來(lái)——

“調(diào)皮鬼”明明

開(kāi)學(xué)伊始，我注意到了班上這個(gè)胖乎乎肉墩墩的男孩，他叫明明，他活潑開(kāi)朗，做事又積極，軍訓(xùn)期間表現(xiàn)良好，受到教官的表?yè)P(yáng)，我很喜歡這個(gè)孩子。

一次，學(xué)校檢查衛(wèi)生，明明的個(gè)人衛(wèi)生不過(guò)關(guān)，受到批評(píng)。第二天，我看到明明的手干凈了，手指甲也剪短了，校服也干凈了，其實(shí)明明可以做好，因?yàn)樗莻€(gè)上進(jìn)的孩子。

班里有個(gè)用舊的掃把，就那樣散碎在角落，沒(méi)人去用，今天，有個(gè)學(xué)生要扔了這個(gè)掃把，明明執(zhí)意說(shuō)別扔，然后他就動(dòng)起手來(lái)，用膠帶把散開(kāi)的掃把一點(diǎn)一點(diǎn)粘住裝好，最后能正常使用了，同學(xué)們都夸他動(dòng)手能力強(qiáng)。

明明體育課最活潑，下午我去操場(chǎng)散步，看到明明踢足球跑得很快，他是一個(gè)靈活的小胖子。

明明的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，我應(yīng)該多幫助他提高弱項(xiàng)，于是聯(lián)系數(shù)學(xué)老師，利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，逐步提高他的數(shù)學(xué)成績(jī)。

看到這里，明明和他媽媽的目光依然沒(méi)有離開(kāi)電腦，這時(shí)我打斷了他們的思緒。我說(shuō)：“我們教師對(duì)待每個(gè)學(xué)生都像自己的孩子一樣，會(huì)一視同仁的，盡管明明調(diào)皮搗亂，但是他有很多優(yōu)點(diǎn)，教師們都很喜歡他。”明明的媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝老師這么關(guān)心我的孩子，相信在您的教導(dǎo)下明明會(huì)進(jìn)步的，成績(jī)也會(huì)提高的?！泵髅鞯拖骂^說(shuō)道：“這次打架是我不對(duì)，我先動(dòng)的手，我回去馬上給同學(xué)賠禮道歉，保證下不為例。老師，謝謝您關(guān)心我、幫助我，我以后要遵守紀(jì)律，不搗亂，好好學(xué)習(xí)?！蔽颐哪X瓜欣慰地笑了。

有時(shí)候，想對(duì)人去解釋一些事情，當(dāng)面說(shuō)出口是很難的，往往用一些文字，可以緩解矛盾的氣氛，可以將心聲傾訴。學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，或者和我聊天談心的時(shí)候，或者家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我會(huì)拿出這些文字，讓學(xué)生及家長(zhǎng)與教師產(chǎn)生情感的共鳴。