【摘 要】多媒體時代，戲曲市場衰弱不振，其生存發(fā)展也被限定在一定的范圍之內(nèi)，戲曲文化的傳承發(fā)展面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。就目前高校設置的與戲曲相關的課程而言，需要從課內(nèi)外考慮提升大學生對戲曲產(chǎn)生興趣的方法，變換角度展開富有針對性的引導，使學生喜愛與主動傳播戲曲，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)戲曲文化的傳承與發(fā)揚。

【關鍵詞】培養(yǎng)；大學生；戲曲興趣；方法

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0226-01

中國的傳統(tǒng)戲曲，從其產(chǎn)生就帶有濃厚的娛樂性，并逐漸成為千百年來“高臺教化”的一種道德宣揚載體。自20世紀90年代起，人們對多媒體的運用替代了對傳統(tǒng)戲曲的關注，戲曲傳播處在被邊緣化的尷尬境地。成長在大學校園里的新一代，更是與戲曲有著深深的隔膜，但他們又肩負繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)戲曲文化的歷史重任。因此，大學校園要借助各種形式，激發(fā)和培養(yǎng)大學生們的戲曲興趣。

一、文學課堂對戲曲興趣的培養(yǎng)

文學課堂不可避免地涉及到傳統(tǒng)戲曲的內(nèi)容，尤其是元雜劇與明清傳奇。在授課時，首先要求教師要講清楚中國戲曲的發(fā)展歷史，從原始的歌舞到漢代“角抵戲”、唐代“參軍戲”，再到“宋雜劇”“金院本”“宋元南戲”，最后到元雜劇與明清傳奇，各個階段的特征、名著、作家等要全面生動地告訴學生。其次，適當播放與所講內(nèi)容一致的昆曲、京劇、豫劇、秦腔等名家名段，增加學生的學習興趣。第三，教師要引領學生對戲曲文辭進行審美化欣賞，諸如對戲劇名著中優(yōu)美文辭的深入評析?！段鲙洝贰盎渌骷t，閑愁萬種，無語怨東風”的難以名狀、難以捉摸的“閑愁”；《牡丹亭》寫杜麗娘的自?。骸霸瓉礞弊湘碳t開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院，朝飛暮卷，云霞翠軒，雨絲風片，煙波畫船，錦屏人忒看的這韶光賤！”；《長生殿》中李龜年對楊貴妃姿態(tài)的描?。骸澳悄锬锷脕硭葡勺素?，說不盡幽閑窈窕。端的是花輸雙頰柳輸腰，比昭君增妍麗，較西子倍豐標。似天仙飛來海嶠，恍嫦娥偷離碧宵。更春情韻饒，春酣態(tài)嬌，春眠夢悄，抵多少百樣娉婷也難畫描！”據(jù)此，教師從言辭及唱腔賞析的角度，深入細致地講解，逐步使學生在潛移默化的審美獎賞中對戲曲產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、相關公修課對戲曲興趣的培養(yǎng)

戲曲鑒賞課堂更進一步對戲曲進行較為系統(tǒng)的專業(yè)解讀，本課程的任務是對學生進行中國戲曲文化的普及，內(nèi)容涉及戲曲的發(fā)展歷史、基本表現(xiàn)形式、唱腔流派、行當裝扮、戲曲音樂、戲曲臉譜、選段演唱。學生對其內(nèi)容應該是好奇而有興趣的，這就要求教師課前制作體現(xiàn)中國戲曲唱腔、服飾、化妝、臉譜、舞美等特點的課件，熱情洋溢地介紹戲曲的引人之處。如《紅樓夢》中，林黛玉看《西廂記》“從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，余香滿口。雖看完了書，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦?！保宦犂デ赌档ねぁ烦~，便“心下思忖：‘原來戲上也有好文章?？上廊酥恢磻?，未必能領略這其中的滋味。?！眹鴮W大師王國維說：“戲曲者，謂以歌舞演故事也?！币虼?，在講戲劇名著的同時，也要分析其演唱選段，展開師生之間的互動，借助多媒體戲曲視頻播放、師生演唱等方式，深刻體會戲曲的文化之美，切實提高學生們的戲曲藝術審美能力。組織學生開展戲曲狀況的調(diào)查、進行當代戲曲熱點的討論，增強學生傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的使命感和迫切感。力爭使大學生們成為戲曲的欣賞者與傳承者。

大學語文課堂也無可避免地涉及到戲劇名篇的教學，教師仍應借助視頻，生動有趣地告訴學生戲曲發(fā)展的歷史、戲曲的使命、戲曲的未來。解析中國戲曲名篇的內(nèi)容及戲曲文化的功用，播放賞析經(jīng)典的唱段，以此來喚起大學生們對戲曲的興趣。

三、第二課堂活動對戲曲興趣的培養(yǎng)

欲使學生產(chǎn)生真正的興趣，還需要在課外拓展上下功夫。組織愛好戲曲的學生成立戲曲活動小組，研讀經(jīng)典片段，體會內(nèi)在精神；進行吹拉彈唱的演練，每人對自己感興趣的地方劇名段進行練習，通過練習，加深對作品中人物的情感體會，更全面體會戲曲藝術的魅力。積極鼓勵學生參加戲曲表演與比賽。

對于戲劇名段的演唱要側(cè)重練習。盡管學生演練的不如專業(yè)演員，但只要是達到了最基本的演唱要求，也就達到了目的。總之，培養(yǎng)大學生對戲曲的興趣是一項長期的任務，既要從時代特點入手，也要從學生的興趣入手，還要從課程作品的思想及片段唱腔的特點入手，相信經(jīng)過課內(nèi)外的引導，大學生的戲曲興趣會被充分調(diào)動起來。

參考文獻：

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[3]趙筠.“中國古代文學”戲曲教學手段新探[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2011（7）.

作者簡介：

吳玉軍（1968-），男，河南內(nèi)黃縣人，講師，文學碩士，教研室主任，陜西師范大學文學研究所副研究員，研究方向：元明清文學教學與研究。

基金項目：本論文是西安思源學院人文社科類校級課題《新建本科院校支持戲曲傳承發(fā)展策略研究》的成果之一，項目編號：XASY-A1610。