萬(wàn)博

陪伴是最長(zhǎng)情的告白。只因這句流行語(yǔ)戳中了我24年教書(shū)生涯最溫暖最柔軟的淚點(diǎn)，也悄然揭開(kāi)我成為受孩子們歡迎、被孩子們銘記，深遠(yuǎn)影響孩子們成長(zhǎng)的一個(gè)好老師的秘密。

每當(dāng)節(jié)假日或生日，我都會(huì)成為被身邊伙伴定義為“比較拉仇恨”的人（朋友圈的出現(xiàn)提供了拉“仇恨”的平臺(tái)，呵呵）——我收到的禮物豐富而又新奇：課堂上忽然熄燈，全班齊唱beyond的《真的愛(ài)你》，班長(zhǎng)捧著鮮花“閃瞎”我的雙眼；媽媽和孩子一起制作了巨大的生日蛋糕，全班同學(xué)則將教室黑板變成了世界上最大的生日卡片；孩子們用蠟燭在教室鋪設(shè)了星光大道，并灑滿玫瑰花……許多年輕老師羨慕地說(shuō)：萬(wàn)老師，我們一生有一次這樣的感動(dòng)足矣！

有一個(gè)孩子十幾年如一日，每到教師節(jié)總會(huì)送來(lái)祝福。他告訴我：“萬(wàn)老師：對(duì)您這樣好，就是想讓您覺(jué)得，做一個(gè)好老師是值得的！”當(dāng)時(shí)，我就淚崩了！我總是滿懷忐忑地說(shuō)：“我何德何能，配得上孩子們這么用心的禮物？”安琪姑娘說(shuō)：“您配得起，因?yàn)槟菢佑眯牡嘏阒覀?，走過(guò)了青蔥歲月里最艱難而又最美好的日子！”

是的，只因?yàn)槲以菢佑眯牡嘏惆檫^(guò)，所以孩子們才記得啊！無(wú)數(shù)一線優(yōu)秀老師，尤其是幸福感滿滿的老師應(yīng)該會(huì)和我有同樣的感受吧。

陪伴需要認(rèn)真聆聽(tīng)——打開(kāi)孩子心門(mén)的正確方式

陪伴，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，似乎人人都會(huì)，不就是舍得給時(shí)間嘛。其實(shí)不然。陪父母、陪妻兒、陪學(xué)生，許多人花了不少時(shí)間去陪伴，卻因?yàn)椴欢门惆榈闹腔?，陪伴越多矛盾越多，?zhēng)吵越多。尤其是處在青春期、叛逆期的孩子，一言不合就會(huì)翻臉！究其原因，無(wú)他，孩子們覺(jué)得老師、父母太嘮叨！

其實(shí)，我們的祖先在造字時(shí)已將智慧隱藏其中?！芭恪弊质鞘裁雌?？“耳朵”啊！是的，陪伴最重要的是用耳朵陪，而不是用嘴巴陪！聆聽(tīng)是陪伴孩子成長(zhǎng)的最好方式！學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子心聲的老師，才是真正懂得陪伴藝術(shù)的老師。幾乎所有得到孩子信任的老師或家長(zhǎng)都有一個(gè)共同特點(diǎn)——孩子愿意把心里話說(shuō)給他們聽(tīng)，他們從不自以為是，不顧孩子的傾訴而自說(shuō)自話。

很多時(shí)候，我們錯(cuò)誤地以為講得越多越好。孩子一旦犯了錯(cuò)誤，或者學(xué)習(xí)狀況不佳時(shí)，老師們尚未找到癥結(jié)，就盲目地將自己的人生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)學(xué)問(wèn)統(tǒng)統(tǒng)告訴他們。仿佛這樣做，孩子們就能進(jìn)步成長(zhǎng)了。殊不知，當(dāng)孩子們遇到困難疑惑時(shí)，首先需要的是傾訴對(duì)象而非說(shuō)教者。

師生有效交流的前提是平等：首先從肢體語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，和小學(xué)生交談的第一個(gè)要訣是蹲下來(lái)，目光平視孩子，這樣的對(duì)話方式才最容易被孩子接納。如果在談話中，孩子的眼睛沒(méi)有和你形成交流，那么談話就不是成功的交流。與中學(xué)生交談的最好方式是雙方坐下來(lái)，舒服地交談。尤其是對(duì)于犯了錯(cuò)誤的孩子，不要讓他/她躬身低頭在你面前被訓(xùn)斥，而是讓他/她坐在你身邊，如此開(kāi)始的談話才有了深度溝通的前提。

多年來(lái)，我一直以平等的姿態(tài)、悅納的心態(tài)與孩子們進(jìn)行溝通，最喜歡使用的交流句式是詢問(wèn)式：“愿意和我聊聊……嗎？”“來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，這事兒你的處理方式還可以更好些嗎？”“你也不太滿意這次的成績(jī)，對(duì)嗎？想和我一起分析一下原因嗎？”“你得受了多大的委屈才干這樣的傻事兒啊，先說(shuō)說(shuō)委屈吧……”很多時(shí)候，我的詢問(wèn)剛出口，孩子的淚水就出來(lái)了。孩子們告訴我，面對(duì)類(lèi)似事件，以往家長(zhǎng)總是以如下方式開(kāi)啟談話，“難道你不知道這樣做是……嗎？”（反問(wèn)句是所有溝通場(chǎng)合的大忌，除非你想惹惱被責(zé)難的人或表達(dá)強(qiáng)烈的不滿情緒）“說(shuō)，你錯(cuò)在哪里？”“怎么搞的成績(jī)考成這樣！”孩子們說(shuō)，每當(dāng)他們被這樣詰難時(shí)，都羞怒難當(dāng)，什么也不想說(shuō)了。有時(shí)孩子甚至?xí)胝f(shuō)：“就這樣啦，咋呢！”是啊，一旦溝通的第一扇門(mén)被堵住了，那么后面的談話便成為了一廂情愿。試想，長(zhǎng)期在你一廂情愿的陪伴中度過(guò)了許多痛苦又難熬日子的孩子，又怎么會(huì)感念你的陪伴呢？

所以，如果想讓自己成為孩子生命里那個(gè)重要他人，我們首先要學(xué)會(huì)做一個(gè)認(rèn)真的聆聽(tīng)者，用正確的方式打開(kāi)孩子的心門(mén)。

陪伴需要掌握節(jié)點(diǎn)——關(guān)鍵時(shí)刻不要掉鏈子

不同年齡段的孩子，對(duì)老師的要求是不一樣的。孩子年齡越小，對(duì)師長(zhǎng)的依賴性越強(qiáng)，需要陪伴的時(shí)間也越長(zhǎng)；隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，需要陪伴的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少，甚至過(guò)多的陪伴還會(huì)引起他們的誤解——認(rèn)為師長(zhǎng)不信任他們。作為高中班主任，我們陪伴的是價(jià)值觀人生觀世界觀日趨穩(wěn)定成熟的孩子。請(qǐng)注意，他們已經(jīng)有能力辨識(shí)你是否是一個(gè)智慧型老師。母雞式的愛(ài)，嘮叨的說(shuō)教，耗時(shí)間的陪伴，是無(wú)法獲得高中孩子認(rèn)同的！總結(jié)多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，我和大家分享幾個(gè)孩子需要我們陪伴的重要節(jié)點(diǎn)。

節(jié)點(diǎn)1：新生入學(xué)軍訓(xùn)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始是成功的一半。軍訓(xùn)時(shí)的陪伴非常重要，一些缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕班主任往往會(huì)忽略這個(gè)時(shí)段，認(rèn)為軍訓(xùn)的主要負(fù)責(zé)人是教官，班主任就是個(gè)打醬油的。如果帶著這樣的想法等開(kāi)學(xué)后再開(kāi)啟新班管理，注定你會(huì)事倍功半甚至累而無(wú)功。

高考對(duì)學(xué)生而言是一場(chǎng)實(shí)力與意志的比拼，智力、體力與心態(tài)的考量。而軍訓(xùn)是開(kāi)展意志與體能訓(xùn)練的上佳時(shí)機(jī)。我將軍訓(xùn)視為培養(yǎng)學(xué)生集體觀念、國(guó)防意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)最好的時(shí)機(jī)，所帶的歷屆班級(jí)都在軍訓(xùn)時(shí)就形成了良好的班風(fēng)和極強(qiáng)的凝聚力。在軍訓(xùn)期間，我認(rèn)真陪伴孩子們，了解孩子們，通過(guò)各種游戲加深與孩子們的感情。孩子們遠(yuǎn)離父母，經(jīng)歷了較大強(qiáng)度的訓(xùn)練，此時(shí)情感都比較脆弱。晚間休息前，我都會(huì)極其認(rèn)真地對(duì)待例行的查宿舍。此時(shí)，一句溫暖的問(wèn)候、悄聲的叮嚀都會(huì)讓孩子感受到莫大的鼓勵(lì)。我還把孩子們的軍訓(xùn)體會(huì)編撰成書(shū)《夢(mèng)想起飛的地方》，送給他們。一步快，步步快。從軍訓(xùn)時(shí)便把班級(jí)帶得虎虎生威，孩子們?cè)诟呖颊魍局凶匀挥峦鼻啊?/p>

節(jié)點(diǎn)2：校園活動(dòng)季。各種學(xué)校的集體活動(dòng)是最能增進(jìn)師生情感、生生情感的載體，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等。在以高考為主攻目標(biāo)的大形勢(shì)下，許多老師認(rèn)為，學(xué)校的各種活動(dòng)只是“副業(yè)”，故而并不重視。其實(shí)，一個(gè)只抓學(xué)習(xí)的班主任，只會(huì)失去挖掘與激發(fā)孩子潛能的機(jī)會(huì)。

我認(rèn)為，多年來(lái)所帶班級(jí)之所以高考成績(jī)優(yōu)異，重視陪伴孩子們開(kāi)展活動(dòng)功不可沒(méi)。11年前，當(dāng)學(xué)校操場(chǎng)還是一片黃沙土地時(shí)，為了讓赤腳跑步的孩子們不受傷，我中午頂著烈日在跑道上揀石塊；因體育老師誤判，我們錯(cuò)失第一時(shí)，孩子們抱著我淚灑操場(chǎng)；在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，許多班主任都會(huì)陪著孩子一起跑，一起加油，卻在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，不作總結(jié)便散場(chǎng)。而我總是在夕陽(yáng)余暉映照下的黃昏，伴著天邊火紅的晚霞，與孩子們?cè)诓賵?chǎng)上歡慶每一個(gè)勝利，總結(jié)每一個(gè)失誤，激勵(lì)孩子們把體育場(chǎng)上的拼搏精神帶到學(xué)習(xí)中去。

許多當(dāng)年奔跑在操場(chǎng)上的孩子已為人父母，當(dāng)他們抱著孩子回來(lái)看我時(shí)，說(shuō)起當(dāng)年的操場(chǎng)依然記憶猶新，感慨良多。認(rèn)真地開(kāi)展好每一次校園活動(dòng)，執(zhí)著地陪伴孩子們的活動(dòng)全程，孩子們獲得的是受益終身的預(yù)設(shè)力、活動(dòng)指引力和總結(jié)反饋力。而一起拼搏、一起歡笑、一起流汗、一起流淚的光輝歲月，也成為我和孩子們永遠(yuǎn)珍藏的美好記憶。

節(jié)點(diǎn)3：每一次大考前后。每一次大考前的溫馨鼓勵(lì)，大考后的及時(shí)安撫，也是陪伴的節(jié)點(diǎn)。記得有一年高考，年級(jí)里一個(gè)平時(shí)極少遲到的班主任，居然在送考的那幾天頻頻遲到，只見(jiàn)班上的孩子在門(mén)口焦急地尋找自己的班主任。問(wèn)及原因，這位年輕班主任的回答讓我啼笑皆非——哎呀，平時(shí)都搞好了，現(xiàn)在可以松口氣了！

高考是孩子們?nèi)松闹匾?jié)點(diǎn)，最需要我們的陪伴。每到高考季，我務(wù)必在校門(mén)打開(kāi)之前到達(dá)，務(wù)必讓班上的每一個(gè)孩子都得到一個(gè)最有力、最溫暖的擁抱。我會(huì)滿懷信心地告訴每一個(gè)孩子：你，行的！手發(fā)抖的孩子，我更會(huì)多抱一會(huì)。記得那年理科綜合試題難度大，孩子們從考場(chǎng)出來(lái)都非常沮喪。我一個(gè)一個(gè)地去安慰鼓勵(lì)：“你們真的好棒，聽(tīng)說(shuō)華附考場(chǎng)有一個(gè)考生哭著出來(lái)的呢！”我的安慰，讓孩子們平復(fù)了心情，鼓起信心迎接下午的英語(yǔ)考試。那年高考，孩子們都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

要想成為孩子生命里的重要他人，我們就需要掌握這些陪伴的節(jié)點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)刻不要掉鏈子！

陪伴需要心甘情愿——“我愿意”勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)

我見(jiàn)過(guò)許多真正熱愛(ài)教書(shū)育人的優(yōu)秀老師，他們普遍顯得比同齡人要年輕。即便是承擔(dān)著高考升學(xué)重責(zé)的高中班主任，亦是如此。當(dāng)然，我也是其中一員！每每被問(wèn)到年輕的奧秘，我的回答都是：身累心輕，雜念甚少！因?yàn)榕惆楹⒆觽兂砷L(zhǎng)這件事，是我愿意的，而且甘之如飴！

人們?cè)谫澝览蠋煏r(shí)，總會(huì)用到諸如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的句子。我一直不喜歡這樣悲苦凄惻的比喻，雖然這從一定程度上昭示了老師這一職業(yè)的奉獻(xiàn)精神。但是我始終感覺(jué)，燃燒自己照亮別人的“成灰淚始干的蠟炬”，作繭自縛的“吐絲到死的春蠶”實(shí)在不符合我的職業(yè)理想。如果老師是這樣的形象，恐怕只會(huì)讓孩子們心生恐懼，又豈敢追隨傳承？

我們的陪伴，應(yīng)該深情而睿智，溫暖而明亮！因?yàn)橄矚g便不會(huì)悲苦，因?yàn)闊釔?ài)就不知老之將至?！拔以敢狻眲龠^(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，赤子情懷長(zhǎng)陪伴！

責(zé)任編輯 毛偉娜