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        立足校本,促教師專業(yè)成長

        2017-03-07 21:46:54李燕峰黃經(jīng)華
        教書育人·校長參考 2017年2期
        關鍵詞:校際優(yōu)秀教師研修

        李燕峰+黃經(jīng)華

        如何引導教師落實新的課程標準呢?是在斗轉(zhuǎn)星移的歲月流光中,繼續(xù)踩著同樣的軌跡按照同樣的節(jié)奏,繼續(xù)著以往的行走方式?還是撥開價值判斷的重重迷霧,從一種唯數(shù)字主義、唯量化標準的躁動中轉(zhuǎn)向?qū)處熥陨淼年P注呢?

        一、問渠哪得清如許,為有源頭活水來

        1.成立校本研修工作領導小組

        成立校本研修工作領導小組,指導、監(jiān)督校本研修工作。小組成員具體組織落實校本培訓工作。

        2.樹立實施校本研修具體目標

        提高教師的專業(yè)素養(yǎng),把教師培養(yǎng)成研究型、專家型、學者型的教育者。改善學校教育教學的軟環(huán)境,解決在新課程改革中遇到的各種實際問題。建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。

        3.確立校本研修的實施策略

        “三結(jié)合四研修有創(chuàng)新同發(fā)展”的校本研修策略能有效發(fā)揮學校的師資優(yōu)勢:

        三結(jié)合:與科研工作緊密配合;與繼續(xù)教育工作密切融合;與信息技術工作深度整合。

        研修四個方面:師德、教師基本功、教育教學能力和教育科研能力。

        有創(chuàng)新:可以成立語、數(shù)、英核心教研組,做到有效備課、培養(yǎng)名師、提升教師凝聚力,以點帶面地推動學校的校本研修工作。

        同發(fā)展:與優(yōu)秀的兄弟學校形成“校際協(xié)作體”,幾所學校一起研修、取長補短,最終達到共同發(fā)展的目的。

        二、千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金

        1.心動不如行動:自我研修自我反思

        被動學習不如自由呼吸。教師要自己確定發(fā)展目標,在實踐中不斷反思、調(diào)整自己的教學行為,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng);不斷吸收教育專家、優(yōu)秀教師的優(yōu)秀經(jīng)驗,為我所用。

        開展“十好活動”,讀好一本教育名著;寫好一篇心得體會;上好一節(jié)公開課;做好一個課件;承擔好一個課題研究;帶好一個班;交好一個“知心朋友”(學生);搞好一次演講(教學交流、研討發(fā)言或演講比賽);寫好一份教學經(jīng)驗總結(jié);發(fā)表一篇好論文。以上完成八項即可。

        2.泛泛之舉不如同心協(xié)力:同伴互助分享成功

        師徒結(jié)對。校內(nèi)的優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師自由組合結(jié)成師徒對子,徒弟在師傅的診斷、指導中,不斷提升教學能力,同時師傅在帶徒弟的過程中也能得到發(fā)展,這就是所謂的教學相長吧。

        校際交流。加強與兄弟學校之間的交流,實現(xiàn)師資、設備、信息等資源的共享。

        3.摸石頭過河不如借力而行:專家引領拓寬途徑

        課題帶動。通過課題研究,吸引更多教師加入到課題研究的隊伍中,形成校本辦學特色。

        全員培訓。主動邀請專家或名師為教師“充電”。提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以及師德水平。

        分層培訓。開展崗位大練兵活動。學校可以通過組織微課比賽、交互式電子白板說課比賽、粉筆字比賽、鋼筆字比賽、師德演講比賽、班主任工作經(jīng)驗交流等活動,使教師的基本功更加扎實。

        三、天涯豈是無歸意,爭奈歸期未可期

        1.承辦活動要體現(xiàn)層次性

        要積極承辦國家省市各級活動,所謂近水樓臺先得月,學校的教師在一次次的大賽中、展示中,得到了很好的發(fā)展。

        2.課程建設多元化

        核心教研組、家長開放周、精品說課展示、優(yōu)秀課例展示、班主任工作經(jīng)驗交流、師德演講……學校每學期都會針對不同特點的教師開展相應的教育教學活動,并評出優(yōu)秀教師,在校內(nèi)或就校際協(xié)作體間進行展示、交流。校本研修,必將成為課堂煥發(fā)生機的源頭活水。

        急功近利不如積聚內(nèi)力,任何成績的取得都必須依靠團隊共同的努力,我相信,在有效開展校本研修的道路上,不倦探索的教育工作者,終會抵達風光無限的勝境。

        (作者單位:遼寧本溪市明山區(qū)實驗小學)

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