羅朝猛

2012年7月18日上午9點(diǎn)半，我們師生一行來到日本新潟縣廳（相當(dāng)于我國(guó)省政府），在會(huì)議室受到了該縣國(guó)際交流課負(fù)責(zé)人等的熱烈歡迎。該縣副知事（副省長(zhǎng)）森會(huì)見我們一行并發(fā)表了講話，首先他以2012年是日中邦交正常化40周年為開場(chǎng)白，繼而講到我國(guó)已故周恩來總理與日本已故前首相田中角榮為推動(dòng)中日關(guān)系所做的貢獻(xiàn)，其后向我們介紹說，新潟縣是田中的故鄉(xiāng)。他說，因?yàn)榉杲ń?0周年，新潟縣將聯(lián)手周邊的其他幾個(gè)縣與我國(guó)東北三省開展系列交流活動(dòng)。后來他簡(jiǎn)要介紹了新潟的情況，并向我們推介了當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)。

森副知事很有人情味，他叮囑同學(xué)們來日本之后要多喝水，身體要保持較多的水分。他的講話非常幽默風(fēng)趣，給我們留下了較好的印象。接著，我校學(xué)生代表羅丁豪發(fā)言，在他發(fā)言之后，森副知事留出了讓同學(xué)們向他發(fā)問的時(shí)間，對(duì)同學(xué)們的問題他都很有耐心地一一作答。當(dāng)有同學(xué)問到日本中小學(xué)生的作息時(shí)間及課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題時(shí)，在場(chǎng)的該縣教育委員會(huì)負(fù)責(zé)人做了回應(yīng)。

回答完同學(xué)們的問題，舉行了簡(jiǎn)短的互贈(zèng)紀(jì)念品儀式，森副知事向同學(xué)們每人贈(zèng)送了一支紀(jì)念筆，我校向?qū)Ψ劫?zèng)送了刻有中山大學(xué)校訓(xùn)的牌匾紀(jì)念品。

接著，我校學(xué)生被分為了兩個(gè)小組，由縣廳講解員帶領(lǐng)學(xué)生分別參觀了該縣交通管制中心，其后帶領(lǐng)到了縣廳頂樓鳥瞰了整個(gè)新潟市全景，途中學(xué)生不斷向講解員提問，講解員都如實(shí)應(yīng)答。

中午11點(diǎn)10分，我們一行被安排在縣廳機(jī)關(guān)飯?zhí)贸晕绮停咳?30日元，同學(xué)們覺得可口，有營(yíng)養(yǎng)。

來日幾天，總體感覺這里的空氣清新，所到之處清潔干凈，日本人把每一個(gè)地方都裝扮得漂亮至極。

下午1：30分，我們一行觀摩了由新潟縣各種專門學(xué)校協(xié)會(huì)組織的名為“職業(yè)教育紀(jì)念”的展示活動(dòng)，該活動(dòng)在新潟市國(guó)際會(huì)議中心舉行。我們一走進(jìn)會(huì)議中心，首先映入眼簾的是：擺放在各種展臺(tái)上的資料，各學(xué)校都拿出了自己的看家本領(lǐng)，通過現(xiàn)場(chǎng)演示、實(shí)物展示等手段教授學(xué)生體驗(yàn)諸如護(hù)理、針灸、國(guó)際旅館服務(wù)、料理制作、木工、聲像制作等。我們猜開展此活動(dòng)的初衷，應(yīng)是為學(xué)生報(bào)考高一級(jí)學(xué)校和今后選擇職業(yè)做準(zhǔn)備。當(dāng)?shù)夭簧俪?、高中學(xué)校組織學(xué)生參加了此活動(dòng)，我們一行的學(xué)生不少饒有興趣地參與了此體驗(yàn)活動(dòng)。

參加完此活動(dòng)，給我留下深刻印象的就是日本學(xué)生的有序和守紀(jì)。在此活動(dòng)還未正式開始之前，我們看到日本學(xué)生分批來到國(guó)際會(huì)議中心一樓，按照學(xué)校和班級(jí)的區(qū)域劃分，學(xué)生們坐在地板上靜悄悄地等待，沒有聽到任何嘈雜聲，一切都顯得是那么有序。我們不得不佩服日本學(xué)生的文明禮貌素養(yǎng)，這都是學(xué)校和家庭教育的結(jié)果。

此后，坐了接近一個(gè)小時(shí)的車，一路上領(lǐng)略了海的波瀾壯闊、林的幽靜自然、山的渾然天成，我們這才到達(dá)坐落在高山之上的新潟縣青少年研修中心。這里生長(zhǎng)有2008年我校學(xué)生來此宿泊時(shí)種下的紀(jì)念樹。

我們按照日本人的習(xí)慣，走進(jìn)該研修中心前首先要換鞋子。接著，我們?cè)谘行奘衣牴ぷ魅藛T用英語介紹了住宿的注意事項(xiàng)并回答了同學(xué)們的問題。

當(dāng)我們一行在青少年研修中心體驗(yàn)時(shí)，正好遇上當(dāng)?shù)匾凰行」葷尚W(xué)的學(xué)生也在此開展體驗(yàn)活動(dòng)，他們清早就由老師帶隊(duì)到戶外跑步晨練，早、中晚飯他們和我們同在研修中心飯?zhí)眠M(jìn)餐，別看他們是小學(xué)生，進(jìn)餐時(shí)所表現(xiàn)的素質(zhì)讓我們這些初一學(xué)生感到敬佩。每天這些小學(xué)生自己整理床鋪、輪流打掃衛(wèi)生，給我們留下了難以磨滅的印象。

7月19日上午9：30分，我們一行來到了新潟大學(xué)國(guó)際交流中心，該中心負(fù)責(zé)人藤喚仁一先生通過課件向我們介紹了新潟大學(xué)情況。新潟大學(xué)是筆者1997-1999年留日期間接受日本語教育的大學(xué)。

在新潟大學(xué)歡迎儀式上，該大學(xué)副校長(zhǎng)西村伸也教授致辭。他是一位建筑學(xué)家，其中他講到新潟大學(xué)與清華大學(xué)、大連理工大學(xué)等的合作，他還來到我國(guó)考察過我國(guó)北方農(nóng)村的一種土炕，他還打算將我國(guó)的這種土炕引進(jìn)到日本的農(nóng)村。據(jù)他自己介紹，現(xiàn)在新潟大學(xué)的校門就是由他親手設(shè)計(jì)的。

致辭完后，西村伸也副校長(zhǎng)與我們師生合影留念，我校向新潟大學(xué)贈(zèng)送紀(jì)念品。接著，大學(xué)安排我們參觀了新潟大學(xué)農(nóng)學(xué)部，由該學(xué)部教授給我們講解日本營(yíng)養(yǎng)學(xué)、土壤學(xué)的最新研究進(jìn)展，同時(shí)還將學(xué)生分成兩組參觀他們的研究室，其中還向我們介紹了用一種改良的大米治療糖尿病的研究成果。同學(xué)們邊聽講解，邊仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)儀器設(shè)備，表現(xiàn)出較大的興趣。

時(shí)光飛逝，一下就到了我們事先約好的考察新潟大學(xué)附中的時(shí)間。經(jīng)過20分鐘左右的車程，我們一行來到該校。該校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教務(wù)主任早就在學(xué)校門口等候我們。首先來到學(xué)校會(huì)議室，該校校長(zhǎng)富田健之教授（日本大學(xué)附中校長(zhǎng)一般由大學(xué)教育學(xué)部教授兼任）發(fā)表了簡(jiǎn)短的致辭，我校學(xué)生代表用日語發(fā)表了感謝講話。

當(dāng)我們來到該校體育館（集會(huì)和開展體育活動(dòng)用）參加由該校學(xué)生組織的歡迎儀式時(shí)，該校學(xué)生用雷鳴般的掌聲歡迎我們的到訪。其中他們的一個(gè)主持人會(huì)中文。當(dāng)主席臺(tái)的幕簾徐徐開啟時(shí)，舞臺(tái)上閃現(xiàn)出了幾組穿和服的學(xué)生，讓人眼睛一亮。其實(shí)，在日本也只有非常正式的場(chǎng)合才穿和服。

歡迎儀式非常別致，它是以知識(shí)競(jìng)賽形式而展開的，其中內(nèi)容涵蓋中、日兩國(guó)的歷史、文化等。在歡迎儀式上，我校羅丁豪同學(xué)和黃錦蓉老師分別用日語和英語發(fā)表了即席講話，博得陣陣掌聲。

當(dāng)簡(jiǎn)單而隆重的歡迎儀式舉行過后，重頭戲就要開場(chǎng)了——和日本學(xué)生一起用餐。我們的學(xué)生被分成幾組，分別到不同的班級(jí)與日本學(xué)生共進(jìn)午餐。我校日語好的同學(xué)能用簡(jiǎn)單日語與他們進(jìn)行交流。相對(duì)來說，日本學(xué)生英語較差，筆者瀏覽了他們的英語教材，比我們的要簡(jiǎn)單得多。日本學(xué)生只好借助英語電子詞典來與我校學(xué)生進(jìn)行交流。

日本中小學(xué)的午餐完全由學(xué)生自己組織從學(xué)校飯?zhí)妙I(lǐng)出，在自己課室吃完后將餐具送回學(xué)校飯?zhí)谩Ｈ毡局行W(xué)的免費(fèi)午餐早已從關(guān)注學(xué)生營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)變成了一種“食育”教育，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)隊(duì)精神。

在整個(gè)午餐的時(shí)間里，中日學(xué)生之間的交流僅僅只有半個(gè)小時(shí)。離別之時(shí)，中日學(xué)生都還有點(diǎn)真不舍得。不少同學(xué)相互間留下了對(duì)方的E-mail等聯(lián)系方式。

真是緣分，午餐之時(shí)，偶遇我在新潟大學(xué)留學(xué)時(shí)我的指導(dǎo)老師（tutor），當(dāng)時(shí)他在新潟大學(xué)讀研究生。我們見面有說不完的話，他告訴我，他畢業(yè)后就來到了這所學(xué)校，一直在教授學(xué)生國(guó)語。

交流活動(dòng)雖然短暫，但日本學(xué)校和師生的盛情與一絲不茍的做事風(fēng)格卻讓人敬佩，難以忘懷。

坐上大客車，慢慢地離開了，只看見該校的領(lǐng)導(dǎo)站在路旁，頂著驕陽，和我們揮手告別，我們整車的學(xué)生也對(duì)他們揮著手。這個(gè)告別的場(chǎng)面深深地刻在了我們的心上。汽車開出很遠(yuǎn)了，我們仿佛還看到隱隱約約的身影和那深情的目光……

（作者系中山大學(xué)附屬中學(xué)教研處主任、教育學(xué)博士，曾經(jīng)公派留學(xué)日本。著有《親歷日本教育：一位留日教師的點(diǎn)墨走筆》等。）