李雪玲

【摘 要】聲樂教學與其他學科稍有不同，有著自身的特殊性，這特殊性就決定了在聲樂教學當中處理好師生關(guān)系的重要性。本文分析了聲樂教學中師生關(guān)系的重要性，提出了幾點聲樂教學中處理好師生關(guān)系的原則，以供大家參考批評。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學；師生關(guān)系；處理

中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0229-01

聲樂教學有其特殊性，與其他的學科相比，一方面，在教學的內(nèi)容有不同，要求具有更高的藝術(shù)性與抽象性。另一方面，在課堂教學環(huán)節(jié)中對節(jié)奏的把握，也有很大的不同。所以教師在聲樂教學當中需要更加注重教學形式與技巧，運用更多的師生互動，才能達到更高的教學效果。

一、聲樂教學中師生關(guān)系的重要性

教學是師生互動、交流的一種最常規(guī)的方式，這樣的師生互動維系著師生的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，是提高教學質(zhì)量的前提。聲樂教學的特殊性決定了在聲樂教學當中師生關(guān)系需要更加緊密地連結(jié)在一起。只有采用積極的方式、正確的原則來處理聲樂教學中的師生關(guān)系問題，克服并擺脫其中的阻礙因素，才能營造出良好的教學氛圍，從而提高教學質(zhì)量。

二、影響聲樂教學中師生關(guān)系的因素

（一）學生個體的差異在聲樂教學中產(chǎn)生的影響。在聲樂教學當中，有些老師偏愛成績優(yōu)秀的學生，或者在聲樂上有特殊優(yōu)勢的學生，而在給成績較差的學生授課時會訓(xùn)斥較多，從而導(dǎo)致一部分人產(chǎn)生了厭學情緒、自卑心理，進而影響到了師生關(guān)系的維系，最終不能取得良好的教學效果。

（二）一對一的教學模式對師生關(guān)系產(chǎn)生的影響。一方面，一對一的教學模式容易讓老師和學生兩個角色演變成主仆關(guān)系。中國現(xiàn)代的師生關(guān)系深受中國傳統(tǒng)師道的影響，失去了像外國的師生關(guān)系中的平等意味。在聲樂教學當中，有的教師常將自己當作權(quán)威，一切學習都得聽從教師的智慧，不顧及學生在歌唱訓(xùn)練當中的想法，在相當程度上，扼殺了學生的創(chuàng)造力與想象力。另一方面，一對一的教學模式又容易讓老師與學生之間形成溺愛關(guān)系。受到傳統(tǒng)的師道觀念的影響，老師會將學生當做弟子，以待子之心待之，從而導(dǎo)致溺愛的產(chǎn)生。師生關(guān)系太過于親昵，會使得教師逐漸失去應(yīng)有的威嚴，從而有可能產(chǎn)生庇護與縱容。這樣就有可能使一些學習缺乏主動性的學生失去學習的興趣。

（三）聲樂教學的反復(fù)對師生關(guān)系產(chǎn)生的影響。聲樂教學有其特殊性，聲樂專業(yè)是一門人聲作為樂器的科目，需要對聲樂上的概念、技法不斷地反復(fù)練習，以求能夠?qū)θ寺曈兴盐铡W生在這樣反復(fù)的訓(xùn)練過程中，容易形成煩躁、焦慮不安的情緒，使得自身的精神壓力不斷增大，學習的效果會越來越差，無法達到預(yù)期的教學效果。學生喪失了學習的積極性與主動性，這樣一來，聲樂教學當中的師生關(guān)系就會逐漸僵化。

三、聲樂教學中師生關(guān)系的處理原則

在聲樂教學當中應(yīng)該充分把握師生關(guān)系，處理好師生關(guān)系，從而以此提高教學效果。

（一）在遵循角色差異的基礎(chǔ)上力求人格平等。聲樂教學的目的是幫助學生去認識聲樂訓(xùn)練或者發(fā)聲當中相應(yīng)部分的肌肉的發(fā)聲運動原理與規(guī)律。由于每個人的身份、身體結(jié)構(gòu)（比如聲帶）、音色、性格等方面的差異，所以其領(lǐng)悟各不相同。在聲樂教學當中，老師應(yīng)該考慮到每個學生的差異，以不同的方式態(tài)度與學生建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該保持著和藹可親的教學態(tài)度，盡量營造出平等和諧的教學氛圍。并且在教學當中，老師也可以以自己的人格魅力來感染學生，通過平等的互動對話來將自己的專業(yè)知識技能與人格道德傳輸給學生，這就需要師生之間建立良好平等的師生關(guān)系。

（二）建立以教師為主導(dǎo)、以學生為主體的師生關(guān)系。教師在聲樂教學當中應(yīng)該充分調(diào)動學生來參與，改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式，以學生為主體，培養(yǎng)學生對聲樂學習的積極性。但是教師應(yīng)該給學生以指引，保持著以教師為主導(dǎo)的地位不動搖。教師在聲樂教學過程當中還要激發(fā)學生，鼓勵他們進行獨立或合作式的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的想象力。由于每個人在感官上、思維上都有著差異性，作為聲樂的教師應(yīng)該在鼓勵學生學習的過程中，指引學生走符合自己聲樂發(fā)展的正確途徑，少走彎路。

（三）教學相長。教學相長是中國傳統(tǒng)教育當中一條極其重要的教育思想，出自于先秦時代的《禮記·學記》，經(jīng)歷千百年，依然有著它的重要借鑒價值。師生關(guān)系不單單是教師教、學生學這樣的固定化模式，教師可以在聲樂教學當中去發(fā)現(xiàn)學生獨特的天賦與價值，在教學當中學習到新的東西，不斷地充實自己，從而達到一種師生相融的良好關(guān)系。

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