王嘉奇

【摘 要】近幾年，國家開始提倡音樂教育改革，把上個世紀較為陳舊的課本替換掉，把音樂知識全面普及到各個校園。不斷改進音樂教學形式，不僅有助于提升教學質(zhì)量，還可以更好培養(yǎng)學生的學習積極性，提升自我價值。幾千年來，我國一直保持著音樂的推進與發(fā)展，教育部開始把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，提出適應學生發(fā)展和學習的改革策略。本文首先探討音樂改革對學生未來發(fā)展有著怎樣的促進意義；其次分析現(xiàn)階段學校的音樂教育出現(xiàn)的一些問題；最后提出一些有建設性的對策，全面推進音樂教育改革，促進學生更好發(fā)展。

【關鍵詞】音樂教育；改革與發(fā)展；對策研究

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0195-02

音樂這門學科與其他學科有著很大的不同之處，它不僅具有相應的教學作用，更多的是能夠提升學生整體素養(yǎng)。過去，我國教育水平比較低，過多重視重要科目的學習，忽略了音樂這個審美類課程，從而導致很多學生從小就缺少對事物的審美，缺少思維和素養(yǎng)的提升。因此，音樂教育改革勢在必行。

從學校對音樂課程的規(guī)劃、從教師對于音樂知識的講解方法、從學生對于音樂內(nèi)涵的理解等方面進行改革，是帶有積極推進作用的，可以把音樂真正帶入到學生的生活學習中，讓他們的學習不再枯燥乏味；改革也可以增強學生的想象力，積極調(diào)整學生的不良心態(tài)，培養(yǎng)他們對美好事物的向往，提高自身文化素養(yǎng)。對過去傳統(tǒng)音樂課堂進行全面革新，取優(yōu)去糟，把音樂的優(yōu)勢全面帶到課堂中，從而推動我國音樂教育改革可持續(xù)發(fā)展。

一、音樂改革對學生的促進意義

（一）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，促進學生心靈升華。我國的音樂教育有著悠久的歷史。學生每個階段的成長都離不開音樂的熏陶和教育，每一個階段的教育模式都是鍛煉學生對于音樂能力的提升與發(fā)展。傳統(tǒng)音樂有著優(yōu)美、和諧的旋律，較為簡單的曲譜可以演奏出非常美妙的樂聲；現(xiàn)代音樂帶有強烈的時代氣息，符合當代學生的心理需求。而把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的音樂課堂則使學生們的心靈得到全面升華，提高學生的審美觀。傳統(tǒng)的韻律讓學生身心舒緩，而流行歌曲又可以幫助學生放松心情，改善緊張的學習氛圍。傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂結(jié)合在一起，能全面提高學生的學習積極性，改善枯燥乏味的學習狀態(tài)，改變學生對于音樂學科的印象。[1]

（二）正確看待音樂教育，讓學生健康發(fā)展。學校應該重視音樂教育改革，重視音樂對于學生發(fā)展的重要性。評價一位學生是否優(yōu)秀，主要取決于學生的整體實力，而非學習成績的好壞。這就要求學校更加重視培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。音樂改革不單單是對知識內(nèi)容進行改革，更多的是對授課方式、課程認知、音樂內(nèi)涵傳授方面的改革，從根本上重新去認識音樂，教會學生真正懂得音樂，讓學生在音樂課堂中有所收獲，培養(yǎng)每一位學生對于音樂的熱愛。借助于多元化的教學設施，選擇豐富多彩的教學素材，利用音樂的力量感染學生的心境，緩解緊張的學習，降低學生的心理負擔，從而讓學生真正愛上音樂，只有這樣，我國音樂教育才能真正起到作用，真正得到發(fā)展。[2]

二、我國學校音樂教學現(xiàn)狀

目前，我國很多學校對于音樂課的重視程度不足，很多教師都認為音樂課是一門多余的課程，往往會采取一些手段減少學生上音樂課的機會，久而久之，學生們對音樂的熱忱下降，對音樂的追求和熱愛也逐步消失。

（一）課堂教學模式現(xiàn)狀。而今，大多數(shù)學校的音樂課單一、枯燥、乏味，很多教師采取的教學方式都是守舊的、陳腐的。他們認為，只要按照教學大綱把音樂教給學生就可以，采取的都是“填鴨式”教學模式，即教師只顧講課，學生只顧聽課，雙方缺少交流。學校對音樂課也沒有相應的考核措施，這就造成了音樂教師不重視教學水平，學生不看重學習效果。此外，很多音樂教師都是音樂學校畢業(yè)，而非師范類學校畢業(yè)，這些教師缺少正確的教學方法，在課堂上，往往不會調(diào)動學生的學習積極性，很多時候講課過于刻板，缺少靈活性，從而導致學生缺乏學習興趣，對音樂課沒有渴望。[3]

（二）課堂教學內(nèi)容現(xiàn)狀。在我國音樂教育方面，音樂一直是一門可有可無的課程，這樣的現(xiàn)狀，也與課程內(nèi)容單一、死板有著密切關系。音樂書本所選取的內(nèi)容是豐富全面的，但是，教師在課堂中的講解卻是枯燥乏味的，很多音樂教師缺少對知識內(nèi)容的梳理，不會把音樂同生活相聯(lián)系，這樣的教學內(nèi)容，會使學生產(chǎn)生厭煩心理。與此同時，很多學生的音樂基礎較為薄弱，對一些音樂基礎知識都不了解，這也造成了學生更加不喜愛音樂課，從而形成惡性循環(huán)，導致音樂教育逐步退化缺失。[4]

（三）學生心理需求現(xiàn)狀。學生的本質(zhì)是熱愛音樂的，他們希望借助于音樂來抒發(fā)自己的情感，排解心中的憂慮，釋放自己最真實的感情。但是，如今很多學校安排的音樂課都是根據(jù)大綱要求開設的，而非真正從學生的需求角度考慮，不顧及學生的內(nèi)心渴望。平時課業(yè)的繁重在學校得不到舒緩，回家又要面臨較多的作業(yè)壓力，這樣的學習狀況將會嚴重影響學生的身心發(fā)展，影響學生的學習成績。同時，很多音樂教師也缺乏主動性，對于課程的講授都是應付的，沒有真正為學生考慮，這樣的教學心理也是導致學生缺乏音樂興趣的主要原因。為此，我們必須要推進音樂改革，改變學生枯燥的學習狀態(tài)，真正以學生發(fā)展為主，滿足學生的心理需求。[5]

三、推進音樂教育改革有效實施的策略

音樂教育改革是一項具有積極意義的改革，它可以把音樂真正融入到學生的學習生活中，全面普及素質(zhì)教育，讓學生們真正走進音樂、愛上音樂。音樂并非是只有專業(yè)人員才可學習的，每一所學校都應該讓每一位學生接受音樂基本知識的學習，讓學生多一項愛好，多一種改變自我的調(diào)節(jié)方式，讓音樂真正走進生活，讓學生真正了解和認知音樂。[6]

（一）改變教學模式，提升教學效率。好的教學模式是教學效率得以提高的主要手段，要想徹底推進音樂教育改革，就必須先改變教學模式。教師要把培養(yǎng)學生對音樂的興趣作為教學重點。在課堂中，教師可以選擇多元化的授課模式，例如，借助電腦授課，選擇一些學生喜愛的歌手圖片和歌曲，為他們播放，激發(fā)他們的學習熱情，改變他們對音樂的錯誤認識；同時，教師也可以講解一些音樂典故，通過故事來介紹音樂的由來和基本內(nèi)涵，利用這樣的趣味性授課模式，調(diào)動學生的學習積極性，既讓他們不與社會脫節(jié)，又讓他們不遺忘傳統(tǒng)音樂。在新穎的教學模式中學習音樂知識，全面激發(fā)學生的學習興趣，讓他們逐漸愛上音樂，喜歡音樂。[7]

（二）豐富教學內(nèi)容，改善課堂氛圍。音樂教學內(nèi)容是整個音樂課堂的核心，也是改革的關鍵點。教學內(nèi)容涉及古典音樂和現(xiàn)代音樂，這兩類音樂的改革程度將會直接影響學生的音樂水平以及課堂教學氛圍。對于古典音樂，教師要選擇一些適于學生接受的方式，例如，讓學生觀看古典歌劇，了解歷史，通過歷史來認識古典音樂，這樣的教學內(nèi)容會帶給學生別樣的體驗，提高他們對于古典音樂的認知；同時，在現(xiàn)代音樂教學上，要選擇符合學生發(fā)展需求的音樂進行講解，可以開設一些課堂活動，如讓學生們自主演唱歌曲，通過學生們的演唱，帶動學生的積極性，從而學好現(xiàn)代音樂知識，培養(yǎng)學生的音樂審美，鍛煉學生的音樂演唱水平，提高學生的整體素養(yǎng)和水平。[8]

（三）滿足學生需求，提升教師認知度。推進音樂教育改革就要提高教師對音樂課程的認知程度。對教師嚴格要求，鼓勵教師采取新穎的教學手段，這樣有利于培養(yǎng)學生興趣，促進課堂教學水平的提升，改善課堂的氣氛。在音樂教學中，教師占據(jù)著主導地位，只有教師從根本上認識到音樂教學的重要性，才會創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生學習音樂的熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣；同時，教師授課時也可以根據(jù)學生感興趣的內(nèi)容進行素材選擇，滿足學生的心理需求，這有助于提高學生的成就感。通過滿足學生的心理需求，從而改變學生的心理狀態(tài)，讓音樂真正走進學生的心中。

教師還可以選擇接近學生生活和學習的歌曲進行賞析，或者選擇一些有助于學生身心發(fā)展、提高審美修養(yǎng)的音樂進行講解，從而鍛煉學生更好地認識自我，提高自身文化素養(yǎng)，幫助他們建立良好的心態(tài)，更好的面對未來。[9]

四、結(jié)語

綜上所述，音樂教育是培養(yǎng)學生情操、提高學生自我修養(yǎng)的一門非常重要的課程，它可以提升學生對于美的認知，提高學生對音樂的欣賞水平；對于有特長的學生，音樂又可以成為其一項技能；同時，音樂教育也是學生繁重學習壓力之下的一劑良藥，可以全面放松身心，拓寬學生的思想境界。因此，音樂是一門不可或缺的課程，只有不斷改革和發(fā)展音樂教育，才能培養(yǎng)出思想和學習成績雙重優(yōu)秀的學生，讓學生在音樂的海洋中感受美好。[10]雖然在改革的路途中，會遇到一些困難，但是，我們要尋找到一條適合學生發(fā)展的音樂改革道路，教會學生正確的學習方法，合理利用音樂來幫助他們舒緩緊張的學習情緒。針對每個階段的學生，學校要采取相應的策略，根據(jù)學生的需求開設合理的音樂課，選擇正確的教材，把音樂改革全面落到實處，提高整體音樂教育水平，提升學生的素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]牛學琴.德國音樂教育模式對我國音樂教育改革的作用[J].大舞臺，2013（9）.

[2]王文瀾.國外音樂教育改革與我國音樂教育現(xiàn)狀分析[J].西北師大學報，2013.

[3]張曉鷗.多元文化音樂教育理念對我國中小學音樂教育改革的影響[J].東北師范大學，2014.

[4]我國音樂教育改革的瓶頸與突破口——再議高校音樂多元化教育[J].教育研究與實驗，2014.

[5]冒小櫻.淺談我國少數(shù)民族音樂文化與高校音樂教育改革的重大關系[J].黃河之聲，2013.

[6]黃崖云.新時期我國基礎音樂教育改革發(fā)展研究[J].音樂探索，2014.

[7]李東華.淺談我國音樂教育的改革與對策[J].吉林廣播電視大學學報，2014.

[8]李越平.新形勢下我國高師音樂教育改革發(fā)展構(gòu)建[J].四川教育學院學報，2014.

[9]韓美.論我國高師音樂教育改革的哲學思維與實踐[J].藝術教育，2014（5）.

[10]黃靜.淺析我國音樂教育的現(xiàn)狀與改革[J].佳木斯教育學院學報，2013.