鄒家堂

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)細(xì)致復(fù)雜的重要工作，它不僅是門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。教育者若能全面細(xì)致地了解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等規(guī)律，找出癥結(jié)，“臨床會(huì)診”，同時(shí)充滿信心、耐心和愛(ài)心，持之以恒，就一定能產(chǎn)生積極靈驗(yàn)的效應(yīng)，得到令人滿意的收獲。

認(rèn)識(shí)到位。中職的畢業(yè)生除少數(shù)繼續(xù)升學(xué)外，大部分學(xué)生將走向社會(huì)，謀職就業(yè)。就業(yè)不僅是學(xué)生關(guān)心的敏感話題，也自然成了學(xué)校教育管理的重心。學(xué)校一是要開(kāi)展理想前途和職業(yè)道德教育，指導(dǎo)學(xué)生走出好高騖遠(yuǎn)的誤區(qū)，采用走出去、請(qǐng)近來(lái)的辦法，讓成功創(chuàng)業(yè)的歷屆畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生完成思想上由普通教育到職業(yè)教育的轉(zhuǎn)化，明白“三百六十行，行行出狀元”的道理，懂得無(wú)論選擇什么職業(yè)，只要自己努力，就一定能找到屬于自己的位置，就會(huì)有所成就。因人定位，因材施教，充分發(fā)揮職教優(yōu)勢(shì)，才能促進(jìn)學(xué)生管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、自立意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，提升職業(yè)教育的社會(huì)地位。

了解到位。蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“盡可能深入地了解每個(gè)學(xué)生的精神世界，是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。”要教育好后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生形成的原因，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。后進(jìn)生形成的原因復(fù)雜，主要有兩點(diǎn)：一是受社會(huì)、家庭的不良影響，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力；二是不懂方法，不善于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。

關(guān)心到位。在全面了解后進(jìn)生情況的基礎(chǔ)上，對(duì)后進(jìn)生摸底排隊(duì)，做到心中有數(shù)，然后分別采取相應(yīng)的關(guān)心措施。如我班里有一位全校都出了名，被學(xué)生稱為“巨無(wú)霸”的后進(jìn)生。常沉迷于電子游戲室、網(wǎng)吧。其脾氣極壞，固執(zhí)、蠻橫、愛(ài)鬧事、常跟人打架。提起他，教過(guò)他的老師就嘆氣，認(rèn)識(shí)他的同學(xué)臉就變色。接收到這位學(xué)生后，我沒(méi)有放棄對(duì)他教育的念頭，剛開(kāi)學(xué)我即去家訪，了解情況。原來(lái)他是一個(gè)留守兒童，父母離異，家里只有一位年近七旬的奶奶。缺少父母家庭教育是他表現(xiàn)不好的根本原因。我決心以真誠(chéng)的愛(ài)去撫慰他的心。讓他恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的熱愛(ài)。首先我與他父母聯(lián)系。讓他多關(guān)心孩子，多與孩子溝通，給孩子更多的愛(ài)，讓他能體會(huì)到家庭的溫暖。其次我時(shí)常以一位父親疼愛(ài)孩子的行為去接觸他，親近他，關(guān)心他，經(jīng)常找他談心。他是一個(gè)足球愛(ài)好者，又是班里的主力隊(duì)員。有一次我校舉行班際足球賽，當(dāng)時(shí)他很想買一套球服，由于缺錢，他很苦惱。我知道后陪他到商店買了一套他喜歡的球服送給他。當(dāng)時(shí)他萬(wàn)分感激，含著淚對(duì)我說(shuō)：“老師，我決心痛改前非，做一個(gè)好學(xué)生。”從此之后，他慢慢地改掉了不良行為。表現(xiàn)好了，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，得到了其他老師、同學(xué)的贊揚(yáng)?？吹揭粋€(gè)將要墮落的人在自己真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)下變?yōu)橐粋€(gè)好學(xué)生。我心里感到無(wú)比的欣慰和喜悅。

嚴(yán)寬到位。中職學(xué)生，他們剛剛從初中畢業(yè)，心理都還不夠成熟，具有較強(qiáng)的虛榮心和表現(xiàn)欲望。有的學(xué)生由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，成績(jī)進(jìn)步不很明顯，學(xué)習(xí)勁頭不足，心理的傾斜度較大；為了尋找心理平衡，他們經(jīng)常會(huì)尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，有的學(xué)生甚至專門挑當(dāng)有教師在的時(shí)候，發(fā)出異樣的聲音，或做出與場(chǎng)合不相稱的動(dòng)作，來(lái)引起教師和同學(xué)的注意，以免自己在這個(gè)集體中遭受“冷落”，在班級(jí)同學(xué)中尋找一個(gè)“扭曲”的“位置”，來(lái)彌補(bǔ)自己其他方面的不足。因此，對(duì)他們，我們不應(yīng)當(dāng)吹毛求疵。對(duì)待學(xué)生中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們要能寬容一點(diǎn)，不要總是相信“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，從現(xiàn)實(shí)生活中看，“嚴(yán)師”也有帶出“惡徒”的。沈鵬弒母案，多數(shù)人記憶猶新。沈鵬在極度“畏母”之上的“弒母”，留給我們什么啟示？是不是母親一貫喋喋不休的“德育”，逼出兒子的鋌而走險(xiǎn)？

尊重到位。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話”。我們向來(lái)提倡學(xué)生要做一個(gè)聽(tīng)話的乖孩子，做一個(gè)尊敬老師的好學(xué)生。然而，現(xiàn)代教育首先要求教育工作者先要做一個(gè)尊重學(xué)生的好老師。而且，只有尊重學(xué)生才能成為一個(gè)真正意義上的好老師。我們要尊重每一個(gè)后進(jìn)生，尊重他們的差異，尊重他們的人格，尊重他們的權(quán)利。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)際上就已經(jīng)結(jié)束了。我們要時(shí)常想一想教育家們的諄諄告誡：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。

隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展變化，班主任工作將顯得愈復(fù)雜愈艱巨。只要捧著忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的一顆熱心，在教壇那片熱土上用愛(ài)心與智慧，教師定能取得可喜的教育成果。