李名梁+葛靜

摘 要：“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的國家發(fā)展戰(zhàn)略亟待我國眾多學者進行深入研究。近年來，我國學術界關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的討論和研究進入白熱化階段，總結了國內外學者關于“眾創(chuàng)”研究的多個視角，主要包括“眾創(chuàng)”與人才教育培養(yǎng)、“眾創(chuàng)”與企業(yè)管理運營、“眾創(chuàng)”與地區(qū)發(fā)展、“眾創(chuàng)”與產業(yè)發(fā)展等四個維度。根據(jù)統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)關于“眾創(chuàng)”問題研究有待從區(qū)域經濟、法律環(huán)境、金融環(huán)境、產業(yè)發(fā)展和企業(yè)管理案例分析等方面做進一步探索和研究。旨在通過文獻整理，以期推動我國的“眾創(chuàng)”的進一步研究和發(fā)展。

關鍵詞：眾創(chuàng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；職業(yè)教育；研究述評；研究展望

作者簡介：李名梁（1976-），男，湖北黃石人，管理學博士后，天津外國語大學國際商學院副教授、碩士生導師；天津國際發(fā)展研究院研究員，研究方向為職業(yè)教育、高等教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人力資源管理研究；葛靜（1992-），女，陜西合陽人，天津外國語大學國際商學院2015級碩士研究生，研究方向為國際商務。

基金項目：天津市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“天津市屬本科院校轉型發(fā)展研究——基于院校研究的視角”（編號：HE3325），主持人：張濤。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）30-0030-05

一、引言

黨的十八屆五中全會報告提出堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和文化創(chuàng)新等。自國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略以來，眾創(chuàng)空間迅速席卷中國各行各界，尤其是商界和教育界。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非一個新名詞，其最早始于1967年，主要表現(xiàn)在企業(yè)經濟領域。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一詞在我國學術界始于1980年，我國對“眾創(chuàng)”問題的研究在2014年開始進入高峰期。本文試圖梳理目前現(xiàn)有的研究成果，以期對我國新時代下的眾創(chuàng)研究與實踐有所裨益。

二、“眾創(chuàng)”問題研究的現(xiàn)狀與問題

在已經發(fā)表的論文方面，通過中國知網數(shù)據(jù)庫，以“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”為關鍵詞，發(fā)現(xiàn)1980-2013年總共發(fā)表1971篇，2014年發(fā)表967篇，2015年發(fā)表39202篇，自1980至2015年共發(fā)表42104篇，歷年發(fā)表趨勢如圖1所示。

從圖1可以看出，（1）2010年之前，我國對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關注并不高。自改革開放以來，我國工作重心是經濟建設，引進外資，發(fā)展本國工業(yè)。進入新世紀，我國“十二五”發(fā)展規(guī)劃開始強調全面發(fā)展以及科學發(fā)展觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然不是經濟建設的重點，但是逐漸融入到了經濟活動的方方面面；（2）2010年左右我國經濟發(fā)展已經達到了一個新高度，需要更好地走可持續(xù)發(fā)展道路；第三產業(yè)經濟逐漸繁榮，成為國民經濟的重要組成部分。與此同時，從2013年開始我國有大量學者投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中，眾多研究成果充分展示了我國科研領域的卓越成就；（3）2015年關于“眾創(chuàng)”研究達到一個新高度，這與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展政策密不可分。從發(fā)表的眾多文獻來看，關于“眾創(chuàng)”的研究盡管呈現(xiàn)百家爭鳴的繁榮局面，但是研究領域卻相對仍然較單一，重點分布不均。另外，目前的研究更多集中行業(yè)指導和政策研究上，特別是概念、文化內涵以及眾創(chuàng)在整個行業(yè)和經濟環(huán)境中的宏觀指導意義（如圖2所示）。

三、“眾創(chuàng)”問題研究的主要視角

（一）基于人才培養(yǎng)角度的眾創(chuàng)研究

關于“眾創(chuàng)”的人才培養(yǎng)問題，當前的研究主要從創(chuàng)新教育、創(chuàng)客教育以及大學生創(chuàng)業(yè)等角度展開。

在創(chuàng)新教育方面，石松（1986）提及改革必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[1]，滕英起（1995）要求學生學習陶行知——被毛澤東評為一位真正的人民教育家，其中就提出要學習創(chuàng)新，進行創(chuàng)造教育[2]。

在創(chuàng)客教育方面，錐亮、祝智庭（2015）對創(chuàng)客的概念、歷史和發(fā)展進行分析，同時分析了教育中眾創(chuàng)空間的教育與功能，并提出應將O2O營銷模式引入教育，構建線上線下教育模型，使理論教育和人才成長實現(xiàn)無縫連接，為教育工作者提供實踐指導[3]。王佑鎂、王曉靜等（2015）提出創(chuàng)客教育是一種面向全人發(fā)展的教育，它不是一種具體的教學模式，而是一種必須融入教育全過程的理念；同時，比較分析了創(chuàng)客教育的相關概念，為教育者選擇教育方針提供指導；并通過圖示說明不同教育時期對學生創(chuàng)新教育的重點，為培養(yǎng)新時代下的創(chuàng)客基因進行了具體闡述[4]。

在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面，劉英團（2015）將企業(yè)招聘和大學生就業(yè)緊密聯(lián)系，并用百度、愛奇藝、天弘基金、AO史密斯、攜程等以及若干世界500強企業(yè)的招聘與錄用方式鼓勵大學生參與到互聯(lián)網+的就業(yè)大潮中，提出新時代下大學生應該擁有全新的就業(yè)擇業(yè)觀[5]。曹文君（2015）則對大學生應對“眾創(chuàng)”可能面臨的境況進行了深刻解讀，并從創(chuàng)業(yè)動機、過程和結果等方面為大學生正確創(chuàng)業(yè)心態(tài)的樹立提供了借鑒和指示說明[6]。

（二）基于企業(yè)管理與運營角度的眾創(chuàng)研究

管理是一門科學也是一門藝術，企業(yè)管理不僅是協(xié)調各部門工作，還有對企業(yè)資金等資源的有效組合。在眾創(chuàng)環(huán)境中，如何對企業(yè)資源進行優(yōu)化和創(chuàng)新配置，是個值得深入研究的問題。在我國較早的是齊力（1989）以企業(yè)形象為主題，運用雀巢的案例研究來說明企業(yè)在真實創(chuàng)業(yè)中的艱難及其走創(chuàng)新發(fā)展的具體思路[7]。Parviz Kafchehi、Kaveh Hasani等（2016）運用SPSS進行平均試驗分析，交叉表檢測等研究得出企業(yè)的創(chuàng)新與競爭戰(zhàn)略有著顯著關系，企業(yè)需要更加堅定地走向創(chuàng)新[8]。小型企業(yè)同樣需要創(chuàng)新管理，對外經濟貿易大學課題組（2015）將“眾創(chuàng)”的思維融入小微企業(yè)管理當中，提出簡化小微企業(yè)事前審批，加強事中事后監(jiān)督，以信用為核心的小微企業(yè)管理機制，運用大數(shù)據(jù)等信息化手段，提高小微企業(yè)的管理效率[9]。呂力、方竹等（2016）分析了“眾創(chuàng)”與眾創(chuàng)空間兩者之間的關系，并說明“萬眾創(chuàng)新”是創(chuàng)新網絡合作邊界越來越大以及開放式創(chuàng)新理論發(fā)展深化的結果，“大眾創(chuàng)業(yè)”是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經濟或社會價值的過程?；诖死碚摶A，他們從戰(zhàn)略管理、營銷管理、運營管理、技術研發(fā)以及人力資源管理各方面提出應將眾創(chuàng)的思維引入企業(yè)管理，從而提升企業(yè)核心競爭力[10]。

在企業(yè)運營創(chuàng)新方面，Thomas Cleff、 Klaus Rennings（2012）認為企業(yè)中的創(chuàng)新主要是市場創(chuàng)新，并從市場、技術、法規(guī)等方面對不同環(huán)境下企業(yè)的環(huán)境創(chuàng)新策略進行了研究[11]。Lisbeth Br？覬de Jepsen， Claudio DellEra等（2014）指出，企業(yè)的創(chuàng)新主要集中在技術和市場[12]。劉春曉（2015）提出以“開放技術平臺+產業(yè)資源支持”為特征的大企業(yè)帶動小企業(yè)模式、以“產業(yè)基金+專業(yè)技術平臺”為特征的產業(yè)鏈模式、以“早期投資+全方位服務”為特征的創(chuàng)業(yè)模式、以“交流社區(qū)+開放辦公”為特征的開放互動模式、以“傳統(tǒng)地產+創(chuàng)業(yè)服務”為特征的聯(lián)合辦公空間模式，并從上述幾個層面重點分析了企業(yè)運營模式的探索和創(chuàng)新[13]。馬小涵（2015）以機械工業(yè)出版社為例，分析眾創(chuàng)空間下傳統(tǒng)出版社的轉型機遇，企業(yè)應利用自身優(yōu)勢，在平臺、服務、教育、管理上實現(xiàn)轉型，這不僅是對傳統(tǒng)出版社企業(yè)而言對整個傳統(tǒng)企業(yè)都有借鑒意義[14]。

（三）基于地區(qū)發(fā)展角度的眾創(chuàng)研究

“眾創(chuàng)”概念從國務院文件中正式提出后，成為各個地區(qū)“雙創(chuàng)”發(fā)展的重要指導思想，相關學者根據(jù)各自所在地的實際情況開展了研究。在一線城市，王春（2012）提出上海的科技創(chuàng)業(yè)是四輪驅動，包括創(chuàng)業(yè)苗圃、孵化器、加速器和服務鏈，并輔以成果轉化、創(chuàng)業(yè)基金和科技小巨人的政策扶持，與其他地區(qū)不同的是更加注重科技創(chuàng)新以及科技成果的轉化[15]。北京學者重點提出中關村的創(chuàng)新和吸引海內外優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，王愛鳳、王善杰等（2014）在第十屆中國科技政策與管理學術年會上用數(shù)據(jù)分析北京創(chuàng)業(yè)人才的特點，要求進一步為人才創(chuàng)業(yè)提供平臺和服務[16]。曾鐵城（2015）則針對廣東創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器平臺數(shù)量和規(guī)模偏小、地區(qū)發(fā)展不平衡和資金約束等問題，提出要加大扶持孵化器平臺發(fā)展的政策力度，優(yōu)化孵化器建設布局和完善投融資機制[17]。孫德升（2015）對于如何在天津有效推動“眾創(chuàng)”進行了研究，指出當前天津缺乏推動“眾創(chuàng)”的頂層設計和創(chuàng)業(yè)氛圍，需要加強頂層設計，以“四區(qū)聯(lián)動”引領大眾創(chuàng)新，并且要盡快出臺責任清單，建設全國首家面向大眾創(chuàng)業(yè)的天使投資引領基金[18]。在二線城市，如王芳（2015）針對大連情況，提出大連應跟上互聯(lián)網+時代，建設IT+，培育良好的孵化器，為創(chuàng)客提供創(chuàng)造空間，并且要鏈接高校，為創(chuàng)新注入優(yōu)質的源頭[19]。陳建軍（2015）提出浙江需要產業(yè)轉型升級，要堅持產業(yè)融合、產城融合、內外融合，打造“眾創(chuàng)”的社會政策環(huán)境[20]。除了沿海城市，內陸省份山西省政府發(fā)展的重點是構建特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，促進軍民創(chuàng)新資源融合，建設示范基地，引進人才，并做好服務規(guī)劃[21]。

（四）基于產業(yè)發(fā)展角度的眾創(chuàng)研究

楊威（2015）提出我國產業(yè)升級中的三個問題，一是只關注產業(yè)結構升級，從而產業(yè)“虛假高度化”，對傳統(tǒng)產業(yè)不屑一顧，并舉例中國光伏產業(yè)，風電產業(yè)進行說明；二是只關注產業(yè)素質升級，缺乏行業(yè)預見性，會被新的市場契約和技術淘汰，例如美國柯達公司和芬蘭諾基亞公司；三是只關注產業(yè)價值鏈升級，過度研發(fā)或營銷，例如日本模擬數(shù)字電視、美國銥星衛(wèi)星手機。基于以上分析，提出要弘揚創(chuàng)新精神，同時健全市場、發(fā)展人才等[22]。韓義雷（2015）提出創(chuàng)新不能“臉譜化”，照搬車庫咖啡等案例是行不通的，利用眾創(chuàng)來進行房地產炒作和營銷噓頭炒作是一種對市場對資本不負責的行為，政府應該加強監(jiān)管，不能讓眾創(chuàng)在盲目追風中“遍體鱗傷”[23]。許美芳（2015）提出創(chuàng)業(yè)者要與家庭實現(xiàn)良性互動，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者和家庭的雙贏。余紹忠（2016）對創(chuàng)業(yè)績效的影響因素、測評方法進行文獻綜述，深入探討不同因素影響創(chuàng)業(yè)績效的整合作用機理、創(chuàng)業(yè)績效動態(tài)演化和開展本土化創(chuàng)業(yè)績效研究，為眾創(chuàng)實踐的指導提供測評分析[24]。

四、“眾創(chuàng)”問題研究的未來展望

在現(xiàn)有研究中同質化現(xiàn)象比較嚴重，對政策的解讀多于對政策實施的建議；研究方法主要側重于定性研究，實證研究比較匱乏。隨著經濟新常態(tài)下我國產業(yè)轉型和社會進步的要求，可從以下幾個方面進一步展開對眾創(chuàng)問題的研究。

（一）強化眾創(chuàng)問題的區(qū)域經濟研究

區(qū)域經濟是在一定區(qū)域內經濟發(fā)展的內部因素與外部條件相互作用而產生的生產綜合體。我國區(qū)域經濟發(fā)展不平衡的問題由來已久，每個區(qū)域由于存在特殊的政策環(huán)境和產業(yè)環(huán)境，區(qū)域經濟的“眾創(chuàng)”發(fā)展水平差異很大。當前我國產業(yè)集群和城市圈經濟發(fā)展凸顯，關于眾創(chuàng)與區(qū)域經濟的融合研究亟待加強，比如珠三角地區(qū)海歸青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，各城市高新區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題研究，京津冀協(xié)同發(fā)展問題研究，西部聯(lián)合開發(fā)經濟體問題研究等等。在研究眾創(chuàng)與區(qū)域經濟關系問題上，不能將注重點僅僅局限于政策發(fā)展和政策研究上，還應該結合區(qū)域的資源與生態(tài)環(huán)境進一步探索眾創(chuàng)與區(qū)域經濟發(fā)展速度與規(guī)模的匹配、協(xié)調和適應性問題，特別是眾創(chuàng)對區(qū)域經濟的創(chuàng)新驅動發(fā)展機制問題。

（二）重視眾創(chuàng)問題的法律環(huán)境研究

眾創(chuàng)問題的提出主要源于我國經濟發(fā)展的轉型和變革。在“眾創(chuàng)”過程中，很多政策和經濟行為的創(chuàng)新會成為法律監(jiān)控的灰色地帶，這就必然離不了相關法律制度的完善。關于“眾創(chuàng)”應該在什么領域加強法制建設、如何加強法制建設以及怎樣保證法律對創(chuàng)新行為進行監(jiān)督等，這些問題的論述研究還鮮有人為。如何建立保障科技創(chuàng)新的法律體系，以及怎樣營造激勵科技創(chuàng)新的金融法制環(huán)境，均需要將眾創(chuàng)放到更復雜多變的經濟環(huán)境和經濟實體中進行研究。另外，如何深化城市與區(qū)域中的眾創(chuàng)治理體系研究也應引起重視。

（三）深化眾創(chuàng)問題的金融改革和制度創(chuàng)新研究

眾創(chuàng)與金融的聯(lián)姻是經濟發(fā)展的必然，關于眾創(chuàng)的金融制度創(chuàng)新以及眾創(chuàng)環(huán)境下企業(yè)金融運作方式等領域的研究有待深化。在金融服務的完善上，應深化“投貸結合”等新融資模式研究，為科創(chuàng)型企業(yè)提供一站式、系統(tǒng)化的金融服務?！氨妱?chuàng)”需要配套多層次、多元化的融資體系，應進一步加強政策型融資、擔保、直接融資渠道及政府扶持政策方面的研究。

眾籌具有優(yōu)質資產匱乏、公眾認知度低、投資體驗差、資金缺口大以及盈利模式不清晰等諸多問題，關于眾籌與“眾創(chuàng)”項目投融資的關系研究也有待深化。

（四）拓展眾創(chuàng)問題的產業(yè)差異性研究

在航天、醫(yī)療、計算機等科學領域，創(chuàng)新已是司空見慣的事情，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在經濟領域、文化領域和其他與人類生活有關的領域卻并非易事。當前我國眾創(chuàng)研究在不同產業(yè)領域中的體現(xiàn)與比重有較大差異，研究分布極不均衡，其中關于房地產行業(yè)的“眾創(chuàng)”現(xiàn)象研究比較普遍。創(chuàng)客空間的提出使我國房地產行業(yè)和眾創(chuàng)有機結合，但如何使眾創(chuàng)空間發(fā)揮應有的價值，并在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的同時促進房地產業(yè)進一步繁榮，卻是個需要不斷進行深入研究的課題。迷你翼、3W咖啡等餐飲業(yè)在眾創(chuàng)領域的全新探索，亦表明不同產業(yè)環(huán)境下眾創(chuàng)模式的差異性及“眾創(chuàng)”在產業(yè)結構調整中路徑選擇的不同。

（五）加強眾創(chuàng)問題的企業(yè)案例研究

案例研究由于能較好地將宏觀與微觀有機結合，而成為學界越來越青睞的一種研究方法。案例研究的價值一方面在于有可能通過單一案例研究產生“概推”功效，即研究出來的結論具有一定的普適與推廣價值；另一方面在于通過構建一個微型的敘事氛圍，增強論述的理論或者論點的可信服性。眾創(chuàng)案例研究就是通過分析真實典型的企業(yè)眾創(chuàng)活動，揭示眾創(chuàng)活動發(fā)展變化的原因及規(guī)律，總結出有價值的眾創(chuàng)經驗。眾創(chuàng)案例研究有助于促進企業(yè)創(chuàng)新氛圍的塑造與創(chuàng)新機制的形成，尤其是通過對成功眾創(chuàng)案例的研究和探索，總結其戰(zhàn)略選擇、創(chuàng)新實現(xiàn)途徑和成功關鍵因素等，從而為其他企業(yè)提供學習和參考的標桿管理。另外，也能更有效地指導我國的眾創(chuàng)發(fā)展，推動大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)繁榮局面的形成，從而促進我國經濟的可持續(xù)發(fā)展。

（六）重視眾創(chuàng)問題的研究

隨著互聯(lián)網經濟的深入發(fā)展，人的能力開始被重視和放大，人才的作用愈加顯現(xiàn)?；诒妱?chuàng)環(huán)境的“創(chuàng)客”將是經濟新常態(tài)的主要推動力量。培養(yǎng)與發(fā)展符合時代發(fā)展要求的新型創(chuàng)新性人才是當前眾創(chuàng)工作的重要內容，需要引起學者們尤其是教育工作研究者們的重視。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，和學術教育、職業(yè)教育具有同等重要地位。但根據(jù)現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)教育及其研究在我國卻相當薄弱。

首先，強化雙創(chuàng)人才的系統(tǒng)培養(yǎng)。高校教育模式仍以傳統(tǒng)培養(yǎng)模式居多，理論知識教育占主體地位，不符合學生融入新常態(tài)下社會經濟發(fā)展的需要，應更加重視創(chuàng)業(yè)教育，重點培養(yǎng)和引進具有豐富經驗和扎實專業(yè)的教育人員，同時在專業(yè)與課程設置、學生考評方式、教師授課方式以及教學考核方法上加強研究，突出培養(yǎng)教師和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

其次，加強職業(yè)教育的眾創(chuàng)建設。當前高校眾創(chuàng)空間發(fā)展模式中較優(yōu)秀的案例大多為本科院校的成功實踐，高職院校缺席，缺乏符合高職院校自身特色的發(fā)展模式，應在完善高職院校的“眾創(chuàng)”教育體系和發(fā)展模式上作進一步研究，比如引進社會資源，為直面職場教育的高職院校學生建立創(chuàng)業(yè)直通車，將學校、眾創(chuàng)空間和企業(yè)連成一個有機教育網。

再次，拓展眾創(chuàng)人才的國際化培養(yǎng)。我國大學生群體的創(chuàng)業(yè)意愿和能力均低于同層次的歐美國家，同時創(chuàng)業(yè)面向的方向單一，主要是互聯(lián)網和高科技行業(yè)，并且創(chuàng)業(yè)成功率低，個人的失敗成本高。應進一步深入創(chuàng)業(yè)人才的國際化培養(yǎng)研究，同時深入研究如何引導“創(chuàng)客”等新型人才利用資源更成功地實現(xiàn)“眾創(chuàng)”，從而提高“雙創(chuàng)”的成功率。

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責任編輯 蔡久評