葛文芹+謝衛(wèi)東

【摘要】以“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中計劃類演示文稿的創(chuàng)制為例，就如何基于翻轉(zhuǎn)課堂模式進行教學(xué)資源的開發(fā)、設(shè)計及其存在的問題進行探討，意在對新課改理念下的中職課堂教學(xué)改革起到拋磚引玉之效。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；演示文稿；專業(yè)能力

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）55-0048-02

【作者簡介】1.葛文芹，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校（江蘇無錫，214153）機電系副主任，高級講師，主要研究方向為專業(yè)建設(shè)與課程改革；2.謝衛(wèi)東，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校（江蘇無錫，214153）黨政辦主任，高級講師，主要研究方向為職業(yè)教育管理。

根據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”師生角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源革新、評價方式多元化等特征，筆者以“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域六項目6-1計劃類演示文稿的創(chuàng)制為例（江蘇教育出版社第2版，馬成榮主編），對原教材的教學(xué)資源進行了重新開發(fā)與設(shè)計，并在授課中進行了實驗，取得了一定的成效，具體介紹如下：

一、總體思路

針對項目實施所需，充分利用信息化資源。首先，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)（觀看簡單樣例：班級春游計劃PPT制作微視頻）和獨立模仿操作，學(xué)習(xí)一般計劃類演示文稿的制作步驟與方法。其次，組織學(xué)生分工協(xié)作完成職業(yè)生涯規(guī)劃PPT（教師給每個小組提供一份不同的規(guī)劃書，中等難度），使學(xué)生進一步掌握計劃類演示文稿的制作方法與要點，培養(yǎng)學(xué)生方法能力和專業(yè)能力。再次，通過交流和評價，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。最后，通過拓展實踐（要求個人根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，獨立完成富有創(chuàng)意的PPT），實現(xiàn)教與學(xué)的“牽手”與“放手”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、實施過程與要點

1.教學(xué)準(zhǔn)備。課前，教師準(zhǔn)備好任務(wù)書、班級春游計劃PPT制作視頻、樣例及基本素材，為每個小組準(zhǔn)備一份不同的職業(yè)生涯規(guī)劃書，并準(zhǔn)備色彩原理、幻燈片中色彩選配方法與技巧等資料。學(xué)生登錄課程網(wǎng)站，明確預(yù)習(xí)任務(wù)與要求，觀看春游計劃PPT制作視頻，完成模仿制作，上傳并評價作品。

2.項目導(dǎo)入。組織學(xué)生上臺交流、展示優(yōu)秀作品和問題作品，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生歸納制作流程；開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計比賽，要求學(xué)生制作PPT參加校級選拔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本項目學(xué)習(xí)的內(nèi)容——計劃類演示文稿的創(chuàng)制。

3.項目分析。各小組根據(jù)項目任務(wù)書分析討論，初訂方案。為幫助小組正確擬訂方案，教師要適時給出建議：制作思路可參考模擬案例、呈現(xiàn)內(nèi)容要突出重點等。同時針對模仿中的共性問題，引導(dǎo)學(xué)生打開課程網(wǎng)站復(fù)習(xí)關(guān)于計劃類PPT的制作思路和要點，幫助學(xué)生熟悉制作流程。

學(xué)生討論，填寫方案。教師請兩組代表展示交流方案，小組互評。教師從結(jié)構(gòu)布局是否邏輯清晰、內(nèi)容規(guī)劃是否重點突出、重要內(nèi)容是否遺漏、選定的主色調(diào)是否與主題情境吻合、方案是否切實可行、結(jié)構(gòu)內(nèi)容的規(guī)劃及主色調(diào)的選擇是否合適等方面對方案進行點評，各小組根據(jù)意見進一步修改方案。

4.項目實施?！绊椖繉嵤杯h(huán)節(jié)作為教學(xué)的一個重要部分，安排2課時，并分兩個步驟實施。制作初期，對學(xué)生易出現(xiàn)的文本格式、幻燈片版式、母版格式、背景樣式等設(shè)置問題，提醒學(xué)生注意借鑒模仿制作經(jīng)驗。制作過程中，在部分學(xué)生仍然出現(xiàn)背景設(shè)置不合理的問題時，及時選取兩類代表性作品（作品1：背景顏色太花，喧賓奪主；作品2：背景顏色太深，使標(biāo)題、文字等內(nèi)容看不清）演示、點評，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，探討改進方案，使他們進一步掌握背景設(shè)置的方法與技巧。

在大部分學(xué)生基本完成對配色方案的設(shè)置后，請3位學(xué)生上臺講演自己是如何設(shè)置配色方案的。教師補充介紹幻燈片中色彩選配的注意要點，示范演示如何運用色彩搭配的3點技巧，并通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置方式選擇最適合主題的配色方案。同時提醒學(xué)生借鑒仿制經(jīng)驗，選配色彩時注意參看課程網(wǎng)站中關(guān)于色彩意象、配色方案以及幻燈片中色彩運用等相關(guān)信息。學(xué)生查詢信息，結(jié)合點評意見，討論、修改作品。對制作過程中學(xué)生遇到的細節(jié)問題，鼓勵學(xué)生通過小組合作進行討論，自主解決問題。

學(xué)生制作基本完成后，推薦兩幅優(yōu)秀學(xué)生作品展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)亮點，分析原因以供借鑒。對部分技能較弱、制作仍有困難的學(xué)生單獨輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次攻關(guān)，使這部分學(xué)生能與大家一起體驗成功，共同提高，最終完成作品。對完成得較快較好的同學(xué)提出進階要求：探究如何使幻燈片更有美感（可登錄課程網(wǎng)站自主探究幻燈片中設(shè)置藝術(shù)字、插入圖片、圖形或圖表的方法）。學(xué)生利用課程網(wǎng)站，自主探究，優(yōu)化、美化作品。

5.評價反饋。組長組織組員對作品進行評價，小組根據(jù)“評價表”打分評選，推出組內(nèi)最優(yōu)作品進行公開展示、交流，讓其他同學(xué)吸取其成功經(jīng)驗。其他小組對展示作品進行客觀評價（小組將意見記錄在“評價表”上，供修改作品時參考）。教師在組內(nèi)自評和小組互評的基礎(chǔ)上，從PPT制作的要點等方面對作品進行點評，重點評價作品的背景與配色方案設(shè)置是否合理，并與學(xué)生討論、分析原因，探究優(yōu)化措施。學(xué)生結(jié)合評價意見，小組討論，對作品制作方案做進一步改進、完善。整個評價過程要注意讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，由制作者轉(zhuǎn)變成評論者，對作品實施有效評價。實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中思、思中評、評中教。

6.項目拓展。理論作業(yè)：結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃PPT的制作實踐，歸納計劃類演示文稿制作的步驟和注意事項，并撰寫總結(jié)報告。實踐作業(yè)共有兩項：第一，小組成員須在課后根據(jù)改進的方案修改作品，并將作品上傳至課程網(wǎng)站；第二，每人完成一份拓展作品，制作個人職業(yè)生涯規(guī)劃PPT，要求如下：（1）修改、完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書；（2）獨立創(chuàng)制個人職業(yè)生涯規(guī)劃PPT；（3）設(shè)計要富有創(chuàng)意和個性特色；（4）不得與課堂作品雷同；（5）作品完成后，在個人自評、組內(nèi)互評的基礎(chǔ)上推出小組最優(yōu)作品，由創(chuàng)作者模擬選拔賽現(xiàn)場利用PPT宣講自己設(shè)計的作品，并錄制成視頻上傳至課程網(wǎng)站。

學(xué)生完成作業(yè)后邀請家長及學(xué)校教師代表等各方人員登錄該論壇，對上傳作品實施投票評價。教師結(jié)合課程網(wǎng)站上各方投票評價意見及綜合評分，擇優(yōu)推薦班級優(yōu)秀作品及其創(chuàng)作者參加“全國文明風(fēng)采大獎賽”的校級選拔。

三、實驗中的反思體會

經(jīng)過這次課堂改革實驗，筆者發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂有四大益處：第一，翻轉(zhuǎn)課堂巨大的靈活性允許學(xué)生自主安排時間，可以提前學(xué)習(xí)或事后補課，做到課程和活動兩不誤；第二，翻轉(zhuǎn)課堂最讓學(xué)生興奮的是能夠暫停、回放、重放講座視頻，直到聽懂為止，課堂上教師的時間被釋放，大部分時間可輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；第三，翻轉(zhuǎn)課堂可以使學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生通過承擔(dān)一些額外的挑戰(zhàn)性工作受益，速度慢的學(xué)生可反復(fù)學(xué)習(xí)，并能得到教師的幫助。

同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，學(xué)生在家看視頻的效果如何把握？目前，大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是太好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不夠扎實，保證學(xué)生課前自學(xué)的質(zhì)量對翻轉(zhuǎn)課堂實驗成效至關(guān)重要，需要我們探尋有效的保障措施。再如，翻轉(zhuǎn)課堂對教師的專業(yè)能力提出了巨大的挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂的第一步就是要求教師創(chuàng)制教學(xué)視頻，這對教師課前備課、借用現(xiàn)代科技手段制作視頻技術(shù)和課堂有效組織等能力是一大考驗，需要相關(guān)教研部門和學(xué)校搭建平臺，盡可能實現(xiàn)資源共享。