王瑩

摘要：文章對當(dāng)代的工筆人物畫教學(xué)現(xiàn)狀進行了梳理，分析并討論了當(dāng)代藝術(shù)大環(huán)境下師徒制的特點，并結(jié)合工筆人物畫的教學(xué)特點討論師徒制對工作室制的影響與作用。討論如何能夠更為有效的進行工筆人物畫教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中國畫；教學(xué)；工筆人物畫；工作室制；師徒制

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0144-01

中國畫在長期發(fā)展的過程中，逐漸形成了自己特有的規(guī)律和體系，也形成了自己特有的教學(xué)模式——師徒制。師徒制教學(xué)的特點，有其示范性、針對性、訓(xùn)練性。在其獨特的教育模式下，產(chǎn)生出了不少優(yōu)秀的藝術(shù)家，如顧愷之、詹子虔、吳道子、閻立本、李思訓(xùn)、關(guān)仝、巨然、蘇軾、米芾、董其昌、陳洪授、齊白石等等，數(shù)不勝數(shù)。

隨著時代的發(fā)展，徐悲鴻、劉海粟等一批留洋畫家?guī)砹宋鞣降乃囆g(shù)教育思想，一些專業(yè)院校紛紛仿制，自此班級授課制的美術(shù)教學(xué)模式開始應(yīng)用。相比起傳統(tǒng)的師徒制，在時代的潮流中顯露出一些弊端，慢慢地淡出了藝術(shù)教育的舞臺。藝術(shù)教育也逐漸走向了大眾化、普及化?，F(xiàn)如今，我們也發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的師徒制教學(xué)模式還是有許多長處值得學(xué)習(xí)，如何將現(xiàn)代的美院教學(xué)與傳統(tǒng)師徒制教學(xué)相結(jié)合，是現(xiàn)如今藝術(shù)教育不斷摸索的課題。

一、工筆人物畫教學(xué)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)現(xiàn)狀。

工筆人物畫作為中國畫的一個分支，有著與中國畫教育同樣的問題與困惑。工筆人物畫的專業(yè)還是很注重傳統(tǒng)的中國畫筆墨理念，基礎(chǔ)課程有線描，傳統(tǒng)工筆人物臨摹，工筆人物寫生工筆人物創(chuàng)作等課程，同時也需要學(xué)生具備花鳥畫，山水畫的基本的繪畫能力。

工筆人物畫經(jīng)過長時間的探索與改革，在藝術(shù)的呈現(xiàn)方式上逐步走向成熟。但是，其觀察方式與繪畫方式還是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。這與傳統(tǒng)西畫喜歡表現(xiàn)光影、明暗、色感不太一樣，中國畫追求平面、構(gòu)成、物體本身的結(jié)構(gòu)塑造?，F(xiàn)如今大部分藝術(shù)院校，在課程設(shè)置上都還是以西方的“素描”“ 色彩”為主，中國畫專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程同樣也是從畫幾何形體到靜物到石膏像再到人像一步步學(xué)習(xí)。而西畫的這種基礎(chǔ)課程與中國畫傳統(tǒng)的繪畫理念有所沖突，導(dǎo)致學(xué)生在進行專業(yè)的工筆人物教學(xué)中，因為繪畫理念的問題而導(dǎo)致的專業(yè)問題較為突出。

（二）學(xué)生教育現(xiàn)狀。

在美術(shù)高考的大環(huán)境下，所有的學(xué)生都是通過統(tǒng)一學(xué)習(xí)素描、色彩后進入高校，之后不論你今后學(xué)習(xí)什么專業(yè)，是油畫、版畫、雕塑、國畫，素描、色彩也都是必修課程，以至于在這種固有的繪畫訓(xùn)練中使學(xué)生形成了固定的觀察方式和繪畫方式，使學(xué)生在步入專業(yè)學(xué)習(xí)后很難再糾正。

（三）工筆人物畫教學(xué)現(xiàn)狀。

現(xiàn)當(dāng)代的工筆人物畫教學(xué)，基本采用的還是班級授課制的模式，以課堂為主，針對某一門課程進行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。可以做到技法的傳承，但是卻不能達到精神的傳承。中國畫的精神來源于整個中國文化，它是靠中國哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、詩詞、書法等相互滲透和影響。學(xué)習(xí)中國畫不僅是學(xué)習(xí)中國畫的技法，同樣要學(xué)習(xí)中國畫的理念，體會中國畫的精神。

工筆人物畫教學(xué)中，課程設(shè)置很大程度上屬于階段性課程，每門課程占用的時間較長，學(xué)生只是在學(xué)習(xí)繪畫技法上就要占用大量的授課時間，甚至是課下時間。使學(xué)生不能更深入的學(xué)習(xí)理論知識，系統(tǒng)的了解工筆人物畫的發(fā)展脈絡(luò)，繪畫風(fēng)格的演變，文化發(fā)展等，就不能很好的理解教學(xué)目標(biāo)，達不到最終的教學(xué)目的。

二、工筆人物畫工作室教學(xué)特點

（一）傳統(tǒng)師徒制教學(xué)模式。

傳統(tǒng)師徒制教學(xué)模式在中國的美術(shù)教育史中占有極為重要的位置，也是中國畫得以傳承的重要手段。其中包括師承與家傳兩種形式。不論是哪種形式，最根本的方式就是師傅帶徒弟的形式，學(xué)生衣食住行都要與老師一起，臨摹老師的繪畫，學(xué)習(xí)老師的技法，也要學(xué)習(xí)老師的為人處世，從一點一滴學(xué)習(xí)，潛移默化的熏染。這種模式著重塑造和培養(yǎng)受教育者的正直、高尚的品格和純正高雅的審美情趣和藝術(shù)情調(diào)。然而，師徒教學(xué)模式也有諸多的局限性，如學(xué)生容易被老師的缺點所誤，師生關(guān)系常常導(dǎo)致宗派關(guān)系，教學(xué)的內(nèi)容與范圍相對狹窄，教學(xué)方式相對隨意，不能脫離其繪畫風(fēng)格的影響等。

（二）結(jié)合了師徒制的工筆人物畫工作室教學(xué)。

當(dāng)代工作室的教學(xué)理念是現(xiàn)代的班級授課制與傳統(tǒng)的師徒制的有機融合。它是時代與社會發(fā)展的必然要求，需要有一種既能具備班級授課制的科學(xué)性。開放性、時代性、互動性，又要具備傳統(tǒng)師徒制的示范性、針對性、有效性的教學(xué)模式。

在專業(yè)方面，可以更能夠突出專業(yè)的特點，有針對性的進行學(xué)習(xí)。學(xué)生進入工筆人物畫工作室后，明確自己的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)以專業(yè)為主。所有的課程都是為專業(yè)而服務(wù)，在課程設(shè)置上也尤為明確。

在學(xué)生方面，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的水平進行選拔，使得進入工作室的學(xué)生造型能力基本接近，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更有效率的進行學(xué)習(xí)。對學(xué)生的弱項，導(dǎo)師也可進行分別指導(dǎo)。

在教學(xué)方面，繼承了一些師徒制的特點，強化傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)、書法篆刻基礎(chǔ)、詩文史學(xué)基礎(chǔ)、寫實造型基礎(chǔ)。具體說來，工筆人物畫教學(xué)工作室制的內(nèi)容應(yīng)該是一方面來自前代畫家中國畫的畫理、畫法、畫技的傳授，另一方面則靠教師自己長期積累的經(jīng)驗得失用以言傳身教。

三、工筆人物畫工作室教學(xué)的展望

在當(dāng)代整個藝術(shù)文化環(huán)境下，思想觀念，信息傳播都在迅速的發(fā)生變化，不在具有傳統(tǒng)的意義。工筆人物畫工作室也需要順應(yīng)時代的腳步，在班級授課制與傳統(tǒng)師徒制的兩種模式中，找到適合自己的美術(shù)教育模式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。師徒制的教學(xué)模式的重要特征就是“親師合一”，雖然師徒之間并不一定是親緣關(guān)系，但在教學(xué)中，教師要以身立教，讓教師自己的教學(xué)理念、藝術(shù)思想、藝術(shù)價值觀以及精湛的技藝對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

工筆人物畫工作室在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好教師的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生的專業(yè)能力與專業(yè)意識。教師利用自身優(yōu)勢，在教學(xué)、科研、創(chuàng)作上都能夠有效發(fā)揮能力。

四、結(jié)語

隨著教學(xué)改革的不斷深入，美術(shù)學(xué)院國畫教學(xué)要思考什么樣的教育教學(xué)模式能夠更好地適合中國畫專業(yè)的發(fā)展方向，并一直要不斷地學(xué)習(xí)和探索，尋找新的教學(xué)思路和模式。如何能夠在基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)中保證教學(xué)質(zhì)量，是我們需要思考的首要問題。

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