平懷林 曹義妹/深圳市福永中學(xué)

用創(chuàng)新撬動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的熱情
——深圳市福永中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)

平懷林 曹義妹/深圳市福永中學(xué)

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。教育是面向未來(lái)的事業(yè)。要培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的人才，關(guān)鍵在于與學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的教師。作為長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線的基層教師，需要不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能跟上教育教學(xué)改革的步伐，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

現(xiàn)狀分析

深圳市福永中學(xué)是一所有著40年辦學(xué)歷史的、位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級(jí)中學(xué)。隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，教師流動(dòng)性加大，一批批骨干教師被調(diào)到城區(qū)學(xué)校。目前學(xué)校存在的普遍現(xiàn)象是：教師工作負(fù)擔(dān)重，自我學(xué)習(xí)時(shí)間受限。教師們感到教學(xué)壓力很大，總擔(dān)心學(xué)生成績(jī)上不去。所以，教師的主要精力用于抓考試成績(jī)，越抓越兇，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)反而進(jìn)步不大；越是進(jìn)步不大，教師抓得越緊——這樣形成了惡性循環(huán)。通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以促進(jìn)教學(xué)改革并從而促進(jìn)教學(xué)效益提高的事業(yè)便被棄置下來(lái)。

部分教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不夠。專(zhuān)業(yè)發(fā)展給教師帶來(lái)的提升是綜合性的，對(duì)教育教學(xué)改革的促進(jìn)不能立竿見(jiàn)影，不如教師緊抓一陣來(lái)得效益高。因此許多教師認(rèn)為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高的是自身，對(duì)學(xué)生的影響不大，所以對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展顯得熱情不足。譬如要求教師進(jìn)行課題研究，教師們覺(jué)得很累，并且對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高成效慢。這就好比翻越山頭一樣，大家習(xí)慣了從山上的羊腸小道走，年復(fù)一年，不覺(jué)得累，也不覺(jué)得繁瑣；但要讓他們打一條隧道，一勞永逸長(zhǎng)年高效通行，不過(guò)要幾年時(shí)間才能完成施工任務(wù)，大家就不愿去做。因此，教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足，影響了其主動(dòng)發(fā)展的積極性。

頂層設(shè)計(jì)

心理學(xué)大師馬斯洛曾說(shuō)，“杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征，便是擁有共同的愿景與目的”。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)系到教師能否實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

針對(duì)以上教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，學(xué)校召開(kāi)座談會(huì)。大家一致認(rèn)為，教師自身的需要是其實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。只有讓教師認(rèn)識(shí)到位，才能更好更快地促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的大提高、大飛躍。結(jié)合教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，學(xué)校決定大力推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，建設(shè)一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍，以教師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。

為此，學(xué)校制定了教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃——《深圳市福永中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，成立了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織和落實(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的各項(xiàng)相關(guān)事宜。

思想指導(dǎo)行動(dòng)，思路決定出路。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校對(duì)教師思想的引領(lǐng)、思路的引導(dǎo)將對(duì)教師教育格局的規(guī)劃以及其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升有著重要的影響。

保障措施

（1）準(zhǔn)確把脈，掌握學(xué)校師資結(jié)構(gòu)和建設(shè)概況。

學(xué)校教育要發(fā)展，離不開(kāi)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。福永中學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)有著艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的工作作風(fēng)。之前由于城市發(fā)展的原因，骨干教師流失到城區(qū)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。但現(xiàn)有教師隊(duì)伍中，青年教師數(shù)量多，具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2016年，《深圳市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》發(fā)布，明確了未來(lái)深圳經(jīng)濟(jì)中心將進(jìn)一步西移。新的深圳市會(huì)展中心落戶(hù)福永，為福永的發(fā)展加入了助推劑。學(xué)校新的教學(xué)樓、體育館等已投入使用，辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，這些都為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的外部條件，同時(shí)也對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量提出了更高的要求。為此，我校進(jìn)一步嚴(yán)格按照教育部門(mén)的管理規(guī)定，合理使用編制，優(yōu)化了我校教師隊(duì)伍；同時(shí)加大教師培訓(xùn)力度，逐步增加我校教師的職業(yè)幸福感，努力打造一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的高水平教師隊(duì)伍。

（2）合理規(guī)劃，明確教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奮斗方向。

合理的規(guī)劃就如大海的航標(biāo)，為前行指明了方向。我校抓住新的時(shí)代發(fā)展契機(jī)，集體制定了《福永中學(xué)十三五教育發(fā)展規(guī)劃》，全體教師對(duì)學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖和美好愿景有了非常明確的共識(shí)。為此，學(xué)校制定了《福永中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，對(duì)老、中、青年教師提出了明確的成才與發(fā)展目標(biāo)，并完善與之相應(yīng)的《校本培訓(xùn)制度》《青年教師“英才成長(zhǎng)”培養(yǎng)方案》《名師培養(yǎng)制度》等，確保規(guī)劃落到實(shí)處，取得實(shí)效。在多途徑激發(fā)教師樹(shù)立個(gè)人發(fā)展規(guī)劃意識(shí)的同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)深圳市有名的教師職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)家到校，指導(dǎo)全體教師根據(jù)自身情況合理制定了《教師個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃》，為教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明航向。學(xué)校還在人力、物力、財(cái)力等方面給予大力的支持。促進(jìn)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展被提到了一個(gè)前所未有的高度。

實(shí)踐歷程

培訓(xùn)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與師生可持續(xù)發(fā)展的必由之路。在過(guò)去的一年里，學(xué)校積極推進(jìn)人才戰(zhàn)略，加大了對(duì)教師的培訓(xùn)力度，并采取有效舉措，進(jìn)行了系列促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的探索。

（1）入職培訓(xùn)，奠定新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展高起點(diǎn)。

2016年暑期，我校組織20名新入職的以及3年教齡內(nèi)的共40名新教師，開(kāi)展了為期10天的高規(guī)格培訓(xùn)。培訓(xùn)分別在學(xué)校本部、戶(hù)外拓展基地以及廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)三地進(jìn)行。采用集中培訓(xùn)與個(gè)人反思研修相結(jié)合、一線知名教師與教育教學(xué)專(zhuān)家講座相結(jié)合，分組研討匯報(bào)與教育主題競(jìng)賽相結(jié)合、室內(nèi)學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)?wèi)敉馔卣瓜嘟Y(jié)合的方式，對(duì)新教師進(jìn)行教師職業(yè)規(guī)范和職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)校文化建設(shè)及規(guī)章制度管理、新課標(biāo)與學(xué)科教學(xué)技能、班主任工作藝術(shù)與心理健康教育、基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與發(fā)展分析等全方位的培訓(xùn)。10天的高規(guī)格培訓(xùn)，讓新教師得以在新學(xué)期迅速融入集體，掃除了入職初期工作和生活上的障礙。同時(shí)，也為新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）專(zhuān)家引領(lǐng)，提升教育技能與情懷。

一線教師具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是運(yùn)用教育理論駕馭教學(xué)的能力相對(duì)較弱；長(zhǎng)期重復(fù)的校內(nèi)教學(xué)在限制教師教育視野的同時(shí)也容易導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠感的產(chǎn)生。這在一定程度上制約了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”是突破這一難題的有效辦法之一。

過(guò)去的一年里，我校邀請(qǐng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)劉堂江、華東師范大學(xué)教授熊川武等國(guó)家級(jí)專(zhuān)家以及市區(qū)教育部門(mén)的專(zhuān)家、名師到校進(jìn)行教師論壇和專(zhuān)家報(bào)告；超過(guò)教師總數(shù)一半、共100多位各學(xué)科教師分批次到北京、成都、南京、西安、杭州、徐州以及香港等地的知名學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)提升；2016年寒暑假期間，共有3個(gè)批次共34名教師與300多名參加游學(xué)的學(xué)生一起，遠(yuǎn)赴加拿大、美國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在提升學(xué)生國(guó)際素養(yǎng)的同時(shí)，我校的老師也接受了國(guó)外頂級(jí)教育專(zhuān)家為期一個(gè)月的封閉式培訓(xùn)；此外，我校還與英國(guó)蘭德福瑞中學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)附屬學(xué)校、香港佛教沈香林紀(jì)念中學(xué)結(jié)成姊妹學(xué)校，開(kāi)展了一系列的校級(jí)師生互訪交流活動(dòng)……頻繁而高規(guī)格的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)提高教師理論水平、更新教育理念、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、開(kāi)闊教育視野、提升教育情懷產(chǎn)生了積極的影響。

（3）構(gòu)建共同體，為教師提供實(shí)踐成長(zhǎng)的平臺(tái)。

俗話說(shuō)，一個(gè)人也許走得快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上，發(fā)揮群體智慧，博采眾長(zhǎng)，才能走得更高更遠(yuǎn)。學(xué)校通過(guò)多種途徑，為教師搭建了溝通、交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。

針對(duì)教齡在三年內(nèi)的新教師人數(shù)較多的情況，學(xué)校在2016年秋季學(xué)期啟動(dòng)了“教師發(fā)展青藍(lán)工程”。通過(guò)落實(shí)“青藍(lán)工程”各項(xiàng)舉措，全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)師徒雙方專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。學(xué)校鼓勵(lì)教師們?cè)谡n堂教學(xué)中，既要博采眾長(zhǎng)，又要大膽探索，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)公開(kāi)課、匯報(bào)課、研討課以及加強(qiáng)校際間的合作與交流等，營(yíng)造了良好的創(chuàng)新課堂教學(xué)氛圍。一年間，體藝科組的模塊化走班教學(xué)、語(yǔ)文科組的批注式閱讀教學(xué)、思維導(dǎo)圖作文教學(xué)、數(shù)學(xué)科組的小組合作教學(xué)、英語(yǔ)科組的外教浸入式小班教學(xué)……校內(nèi)多元課堂教學(xué)模式正在涌現(xiàn)。

此外，學(xué)校還通過(guò)加強(qiáng)集體備課、組織形式多樣的教學(xué)技能競(jìng)賽、進(jìn)行小課題研究、開(kāi)展主題讀書(shū)成長(zhǎng)論壇等舉措，提高了教師磨練教學(xué)內(nèi)功、夯實(shí)業(yè)務(wù)基本功的意識(shí)，調(diào)動(dòng)了教師不斷學(xué)習(xí)、共同提高的積極性和能動(dòng)性，有力促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（4）熔煉團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)集體凝聚力和向心力。

在緊張的教育教學(xué)工作之余，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提升教師從教的幸福感，增強(qiáng)集體凝聚力。一年來(lái)，學(xué)校組織了兩個(gè)批次、80多名教師到海邊開(kāi)展戶(hù)外拓展活動(dòng)；組織全體教師開(kāi)展了羽毛球、籃球、廣場(chǎng)舞等文體競(jìng)賽活動(dòng)；通過(guò)生日鮮花、蛋糕工程，為過(guò)生日的教師送上溫暖祝?！鄻拥幕顒?dòng)，營(yíng)造出和諧愉悅的團(tuán)隊(duì)氛圍，增強(qiáng)了集體的凝聚力和向心力。

成效初顯

通過(guò)系列舉措，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了師生的共同發(fā)展：

（1）指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變

教育是面向未來(lái)的事業(yè)。學(xué)生不應(yīng)該只是有能力參加中考、高考的人，而更應(yīng)該是具備基本核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展性人才。要培養(yǎng)這樣的人才，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、合作者的教師至關(guān)重要。因此，學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而且關(guān)注師生的成長(zhǎng)。摒棄了功利性，改變僅以考試分?jǐn)?shù)論英雄的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用顯性評(píng)價(jià)與隱性評(píng)價(jià)結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)結(jié)合、績(jī)效量化與發(fā)展跟蹤結(jié)合的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師的工作熱情和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（2）工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變

成就學(xué)生，幸福自己。我校教師深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教育者，要收獲自己的職業(yè)幸福、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，就要將追求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)化于心，不斷學(xué)習(xí)、善于合作、勇于創(chuàng)新、努力挖掘潛力，使自己成為教育的研究者。在教與學(xué)的求索路上，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。

（3）實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展

教育的發(fā)展靠教師。只有教師真正主動(dòng)、健康、和諧地發(fā)展，才能真正促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)校大力促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓教師成長(zhǎng)為道德高尚、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、善于合作的終生學(xué)習(xí)領(lǐng)跑者，既能教書(shū)更懂育人。讓教師在成長(zhǎng)的過(guò)程中收獲成就感和幸福感，從而實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

好的教育讓學(xué)生終身受益。教師的專(zhuān)業(yè)水平的高低，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更需要體現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中——落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、合作探究的過(guò)程中，獲得知、情、意、行諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所必需的各種基本素質(zhì)的同時(shí)，根據(jù)自身潛能、興趣、特長(zhǎng)等因素成長(zhǎng)為具有民族情懷、創(chuàng)新素養(yǎng)、發(fā)展?jié)摿Φ氖澜缧腋Ｐ」?。學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程資源、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)體系等方面的推進(jìn)和改革，為培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基本能力和生存智慧奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這一系列創(chuàng)新而又務(wù)實(shí)的舉措，讓學(xué)校教師隊(duì)伍煥發(fā)出勃勃生機(jī)。老教師熱情回歸，骨干教師豪情滿(mǎn)懷，青年教師激情四溢。全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展激情被點(diǎn)燃，將促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)化為實(shí)現(xiàn)自身教育價(jià)值、收獲人生幸福的必然途徑。他們?cè)诖龠M(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上奮力前行。相信在這樣的教師團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，素質(zhì)教育之花將開(kāi)遍整個(gè)校園。