劉堂江/ 中國教育學會常務副會長、《未來教育家》總編輯

點燃心靈的火把

劉堂江/ 中國教育學會常務副會長、《未來教育家》總編輯

作者：陳善釗

一位長期在重點高中、大型教育集團任職，辛勤耕耘在教育一線、閱歷頗為豐富的資深校長。

一位出身農村，做過農民、木工和民辦教師，教書像拉車挑擔、揮斧劈木一樣用力也不缺書卷味的語文教師。

一位做教育沒有做夠，覺得意猶未盡，以為自己尚有余力，試圖填補曾經的缺憾，退而未休，仍在讀書、寫作和演講的教育老兵。

在我的印象中，中小學的校會班會、國旗下講話，是對學生進行品德教育的重要平臺，是叩開學生心扉，播種道德種子，喚起成長覺醒，進行立德樹人教育的極好時機。而深受學生歡迎的講話，是久旱時的甘露，迷茫中的路標，某次會議甚或某句話語也許可以改變學生的一生，其引領感化作用不可低估。學生會議講什么，怎么講，很有講究，而講稿的準備是其中的關鍵。擬寫講稿，我們甘苦自知，既少時間又缺資料，既勞心費神又常留遺憾，所以，我們真切希望有一根助力的“拐杖”——一本有價值的參考用書。

正是在這樣的背景下，本書恰逢其時，付梓印行，它正是我們所期盼的“拐杖”。

本書緊扣核心素養(yǎng)的培育，特別是核心品格培育的時代命題，緊扣改進和提高德育效能，推動教育立德樹人的現實要求，從目前學校德育工作現狀和學生品性表現實際出發(fā)，以問題為導向，精選討論話題，表明教育主張，以深入淺出的道理，典型生動的事例，睿智雋永的名言警句，絲絲入扣的闡述分析，撰寫成系列演講文稿，內容上突出核心價值觀教育和智慧學習引導，涉及德育的方方面面，試圖破解當前學生教育的熱點難點問題。

首先，站在教育改革的前沿看問題，具有新穎性。一是理念的新穎。先進的理念是有效行動的必要先導。作者站在改革的前沿，在書稿中提出和體現了一系列先進的理念，比如，在培養(yǎng)目標上，提出培育核心品格為主要內容的核心素養(yǎng)；在愛國教育中，提出“國家就在身邊，愛國就在手上”；在體育鍛煉上，提出“體育不僅僅是強身健體”“鍛煉是往健康銀行里儲蓄”；在課程學習中，提出“構建智慧課堂，開展智慧學習”，等等。二是內容的鮮活。要在今天的德育話題中翻出新意，確非易事，但作者努力踐行并收獲預期。《尊重那些不易尊重的人》別開生面；《家庭親情“五個一”》至情至理；《學習的三重境界》推陳出新。三是形式的別致。對德育問題，逐一研究，逐一成篇，編輯成書，供施教者參考，鮮見先例。

其次，針對青少年教育的實際謀劃，具有實用性。作者是一位資深校長，本書是其幾十年實踐積累、學習體會和研究成果融合而成的結晶。因為來自親身實踐，故其著述切合實際連接地氣。而且，講稿的選題，是根據學生教育的重點難點，反復篩選確定的，具有鮮明的針對性實用性。如誠信教育、生命教育、少男少女情感問題、手機使用問題、網絡道德問題等，這些既繞不過又很撓頭的問題，都進入了選題，目的是幫助施教者解決有難度的實際問題。再則，每篇講稿解決一個問題，既講“是什么”和“為什么”，又把重點落在“怎么做”上；既是對學生進行循循善誘的說服教育，又為施教者提供問題的整體解決方案。因此，本書不僅適合校長教師閱讀參考，適合家長和其他青少年教育工作者閱讀參考，同時，也適合青少年學生閱讀，其內容正是他們學做人學寫作的有益養(yǎng)分。

第三，本著讓讀者喜聞樂見的初衷撰寫，具有可讀性。作者非常懂得真理樸素、大道至簡、灼見親和的道理，并力求在文稿中得以體現。書稿在講究科學性、知識性、實用性的同時，處處體現可讀性，莊重而不呆板，幽默而不俏皮，明快而不淺陋。少高高在上的說教布道，多娓娓道來的交流切磋。作者也深諳“四兩故事，抵過千斤說教”的道理，援引古今中外的眾多事例，增強說服力和可讀性。在語言的運用上，作者根據演講語言的要求，多用口語化的簡短句，多用增強說服氣勢的排比句，多用具有時代特征的新語言，增強演講的親和力感染力。