這是一座孕育生命的校園，它坐落于大舜躬耕的歷山腳下，舜風(fēng)流韻，舜德廣布，深受傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)；這是一所擁有國(guó)際視野的現(xiàn)代化學(xué)校，以生命最本真的姿態(tài)追求真善美的教育。這里的學(xué)生就像原野里自然綻放的花兒，不拘一格；又像天空中快樂飛翔的鳥兒，自由自在。這就是山東省濟(jì)南市舜耕小學(xué)。

本著“容納一切學(xué)生，容納學(xué)生的一切”的教育理念，舜耕小學(xué)自1997年起，就確立了以“融合”思想引領(lǐng)學(xué)校教育、成就每個(gè)學(xué)生的辦學(xué)思路。融合理念下的教育路，一走就是20年。

一、自主發(fā)展，建構(gòu)家校新平臺(tái)

今天的舜耕小學(xué)，家校關(guān)系融洽和睦，全校上下內(nèi)外一盤棋，思想一致，行動(dòng)一致，目標(biāo)一致，像一個(gè)溫馨的大家庭。但曾經(jīng)，學(xué)校也遇到過重重難題和困惑。

2008年，舜耕小學(xué)接到了上級(jí)電話，反映學(xué)校三年級(jí)某班班主任的問題。原來(lái)，由于學(xué)校人事安排，這個(gè)班新學(xué)期換了個(gè)新班主任。新班主任是一個(gè)剛畢業(yè)的年輕教師，家長(zhǎng)們認(rèn)為年輕老師沒經(jīng)驗(yàn)，于是通過關(guān)系反映到了教育主管部門，一致要求換一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)做班主任。像這樣的投訴電話，當(dāng)時(shí)學(xué)校每年要接10多個(gè)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)左右為難。

這些問題，就像一座無(wú)形的大山，讓舜耕小學(xué)的教師們不能不認(rèn)真思考。面對(duì)學(xué)校周邊豐富的家長(zhǎng)資源，面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期待，面對(duì)教育中出現(xiàn)的新難題，我們必須要做出抉擇：守舊，或許是一條自縛之路；創(chuàng)新，也許能打開一片新天地。舜耕小學(xué)順勢(shì)而為，經(jīng)過反復(fù)思考論證之后，提出了“立體化融合”的理念，引領(lǐng)學(xué)校向更高層次縱深發(fā)展，不斷打造學(xué)校的品牌。其中，建立家校聯(lián)誼平臺(tái)，通過家校融合，實(shí)現(xiàn)共同育人，是學(xué)校“立體化融合”其中一項(xiàng)嶄新的舉措。

“打開校門，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！?2008年12月的一天，舜耕小學(xué)胡愛紅校長(zhǎng)做出了這樣一個(gè)決定，必須讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，支持學(xué)校，教育才有生命力?？墒?，2000多名學(xué)生，4000多位家長(zhǎng)，走進(jìn)來(lái)，談何容易！ 2009年初，學(xué)校家長(zhǎng)主動(dòng)提出建立一個(gè)以家長(zhǎng)為主的組織機(jī)構(gòu)，帶動(dòng)全體家長(zhǎng)有計(jì)劃地配合學(xué)校開展工作。這一想法與學(xué)校不謀而合，于是，在家長(zhǎng)們自發(fā)組織、自動(dòng)報(bào)名積極參與下，2009年2月，舜耕小學(xué)家委會(huì)誕生了。

二、巧借東風(fēng)，規(guī)范家校新格局

2009年底，在省教育廳文件《山東省教育廳關(guān)于印發(fā)〈山東省普通中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)置與管理辦法（試行）〉的通知》（魯教基字〔2009〕17號(hào)）的指導(dǎo)下，舜耕小學(xué)舜友聯(lián)合會(huì)率先響應(yīng)，主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)整、完善和規(guī)范，從章程、制度、運(yùn)行等方面進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，明確宗旨，完善制度，細(xì)化職責(zé)，逐步建立科學(xué)規(guī)范、有序開展、成效顯著的家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制和工作格局。

2009年11月，舜耕小學(xué)召開家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上舜友聯(lián)合會(huì)做了一項(xiàng)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)每個(gè)班來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的爸爸媽媽的比例，結(jié)果是女家長(zhǎng)的到場(chǎng)率達(dá)到85%以上，而男家長(zhǎng)到場(chǎng)率不足15%。通過調(diào)研，家長(zhǎng)們意識(shí)到了教育面臨的一個(gè)亟待解決的問題：在家庭教育中，多以母親為主，而父親角色嚴(yán)重缺失。經(jīng)過多方研討，2009年12月，舜友聯(lián)合會(huì)“爸爸俱樂部”成立了！“爸爸俱樂部”組織會(huì)員定期召開座談會(huì)，探討育子心得；邀請(qǐng)優(yōu)秀會(huì)員走進(jìn)校園，作家庭教育報(bào)告；發(fā)揮會(huì)員自身優(yōu)勢(shì)和潛能，組織學(xué)生走出校門，深入各行各業(yè)，進(jìn)行豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和親子活動(dòng)……“爸爸俱樂部”的成立，調(diào)動(dòng)了父親角色參與孩子成長(zhǎng)的積極性，增強(qiáng)了父親與孩子之間的溝通，實(shí)現(xiàn)了父親回歸教育本位的思想，有利于孩子人格成長(zhǎng)。

2010年4月28日，發(fā)生了震驚全國(guó)的“南平校園惡意傷害事件”。舜友會(huì)立刻意識(shí)到孩子安全的重要性，考慮到學(xué)校人力有限，安全工作捉襟見肘，呂勇會(huì)長(zhǎng)想建立家長(zhǎng)執(zhí)勤隊(duì)伍。第一天，呂勇站在門口值勤；第二天，便有家長(zhǎng)主動(dòng)加入了，“你們?nèi)耸謮蛎?？我?lái)幫你們值勤吧！”家長(zhǎng)劉振峰送完孩子后，主動(dòng)過來(lái)要了一條綬帶。漸漸地，參與值勤的家長(zhǎng)越來(lái)越多了，于是，“家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)隊(duì)”正式誕生。每天上學(xué)放學(xué)，舜耕小學(xué)門口都有一群佩戴紅色綬帶的志愿者們，熱情地指揮交通，維持秩序?！凹议L(zhǎng)護(hù)衛(wèi)隊(duì)”從成立至今，已經(jīng)走過7年，一群帶著紅飄帶的家長(zhǎng)志愿隊(duì)伍，成為舜耕小學(xué)最美的風(fēng)景線。

就這樣，舜友聯(lián)合會(huì)融合各方力量，凝聚百家智慧，成為一個(gè)機(jī)構(gòu)健全、制度完善、責(zé)任明確、科學(xué)規(guī)范的基層組織，為以后科學(xué)開展工作奠定了基礎(chǔ)。

三、改革創(chuàng)新，謀求教育新發(fā)展

學(xué)校家委會(huì)運(yùn)作實(shí)踐表明：一旦將多方教育力量組織起來(lái)，參與到學(xué)校教育中來(lái)，他們對(duì)教育的認(rèn)知，就會(huì)與學(xué)校越來(lái)越一致；他們當(dāng)中蘊(yùn)藏著的巨大的教育熱情、教育智慧、教育資源就會(huì)被充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)校教育改革和發(fā)展的巨大支持力量。

“老師，我能給孩子上節(jié)課嗎？”2009年的一天，一位家長(zhǎng)提出了這樣的要求。就像春雷奏響了春天的樂章，從那以后，走進(jìn)學(xué)校成為學(xué)生“老師”的家長(zhǎng)越來(lái)越多了。舜耕小學(xué)是一所開放的學(xué)校，容納百家之長(zhǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教育理念，于是，家長(zhǎng)們走進(jìn)學(xué)校，成為不可小覷的教育力量。“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”已經(jīng)成為學(xué)校品牌，“家長(zhǎng)課程”已成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。

近年來(lái)，學(xué)校舜友會(huì)致力于開發(fā)家長(zhǎng)課程，助力學(xué)校課程改革。由于課程改革的多樣性、選擇性及社團(tuán)活動(dòng)的豐富多彩，對(duì)教師素質(zhì)提出新的要求，有的單靠本校教師根本無(wú)法勝任。“舜友會(huì)”組織有專業(yè)背景的家長(zhǎng)，擔(dān)任學(xué)?！翱妥處煛?，給學(xué)生講授各種知識(shí)技能，開展環(huán)保、安全、法制教育等。家長(zhǎng)課程以其超越學(xué)科、超越主體、超越資源的優(yōu)勢(shì)，讓廣大舜友成為舜耕小學(xué)課程開發(fā)的志愿者和同盟軍，為舜娃提供了更加豐富而有生活意義的生動(dòng)課程。

“家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校來(lái)，學(xué)生也要走出校園去?！彼锤W(xué)胡愛紅校長(zhǎng)這樣說。“舜友聯(lián)合會(huì)”是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū)三方參與的組織，“學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自不同行業(yè)，可以發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)讓舜耕小學(xué)的孩子走出學(xué)校，有更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，享受到更全面的教育?！奔议L(zhǎng)們積極行動(dòng)起來(lái)，從校級(jí)到年級(jí)再到班級(jí)，各級(jí)定期組織學(xué)生、家長(zhǎng)開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把教育的陣地?zé)o限擴(kuò)大延伸，讓主題式教育、體驗(yàn)式教育、生活化教育遍地開花。

隨著舜友會(huì)發(fā)展的日趨成熟，家長(zhǎng)資源充分整合，各項(xiàng)工作化零為整，成立了完整的家長(zhǎng)教育體系。除了家長(zhǎng)課程，舜友會(huì)還開展了以“舜娃走泉城”“舜娃闖世界”系列為代表的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到省內(nèi)外海內(nèi)外游學(xué)，使舜耕學(xué)子受益良多，豐富了經(jīng)歷，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，塑造了品德，發(fā)展了個(gè)性。開放、多元、共贏是舜耕教育的初衷，也是目的。

四、齊頭并進(jìn)，描繪家校美藍(lán)圖

學(xué)校、家庭、社會(huì)同是教育的主陣地，三者之間是相輔相成、互利互惠、互促互補(bǔ)、共同發(fā)展的關(guān)系。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，舜耕小學(xué)家委會(huì)融各方智慧，聚各方力量，形成了舜耕特色的大教育生態(tài)圈，真正實(shí)現(xiàn)全員育人，全社會(huì)育人。

特色發(fā)展引來(lái)諸多關(guān)注。中央電視臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、大眾日?qǐng)?bào)、齊魯晚報(bào)以及山東電視臺(tái)、山東教育電視臺(tái)等多家媒體對(duì)舜耕小學(xué)“舜友聯(lián)合會(huì)”“爸爸俱樂部”“家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)隊(duì)”等家校工作進(jìn)行了報(bào)道，一方面，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，提高了知名度；另一方面，也吸引了更多的社會(huì)資源對(duì)學(xué)校進(jìn)行支持和投入，將更加豐富的教育資源引進(jìn)校園，引領(lǐng)學(xué)?？v深發(fā)展，提升了學(xué)校的品質(zhì)。

從2010年至今，學(xué)校每年承接來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，又來(lái)到全省乃至全國(guó)各地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。胡愛紅校長(zhǎng)被邀請(qǐng)赴北京史家小學(xué)、廈門教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)論壇、臺(tái)灣、杭州等地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)校被授予“中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校百校聯(lián)盟示范?！?。

舜友會(huì)的價(jià)值，在于傳承了傳統(tǒng)文化融合、和諧的價(jià)值理念，激發(fā)了廣大家長(zhǎng)乃至社會(huì)關(guān)注教育的強(qiáng)大凝聚力，喚醒了家長(zhǎng)們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；營(yíng)造出了一種基于尊重和信任、零距離接觸、無(wú)縫隙融合的校內(nèi)外教育治理體系；實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三個(gè)生命群體的成長(zhǎng)與發(fā)展。正如山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇所說：“家長(zhǎng)是學(xué)校教育資源的‘富礦，是學(xué)校教育堅(jiān)定的‘同盟軍，是全社會(huì)志愿者精神培育的‘沃土。只要耕好家校合作的沃土，教育這項(xiàng)最神圣的事業(yè)就會(huì)孕育和生發(fā)無(wú)限的可能?！?/p>

【胡愛紅，山東省濟(jì)南市舜耕小學(xué)校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/趙 庭