翟志國(guó)

【摘要】隨著技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，為社會(huì)中各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展起著重要的作用，尤其是在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在現(xiàn)今金融專業(yè)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開展的教學(xué)活動(dòng)存在很多不足，這對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升起到了阻礙的作用。基于這樣的狀況，在此次研究中，主要對(duì)金融專業(yè)教學(xué)方面存在的不足進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新形式，望此次的研究?jī)?nèi)容，能為當(dāng)下金融方面教學(xué)的改革個(gè)創(chuàng)新提供可行性建議。

【關(guān)鍵詞】金融專業(yè) 教學(xué)活動(dòng) 新型技術(shù)應(yīng)用

前言：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，各個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論的支撐。尤其在金融領(lǐng)域的發(fā)展中，對(duì)人才的需求量較大，這樣的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境為教育領(lǐng)域工作的開展提出了較高的要求。但是在目前的金融專業(yè)開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，由于學(xué)校自身內(nèi)部管理方面的因素，導(dǎo)致在開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，存在諸多不足，這樣的教學(xué)狀況不利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，更不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，本文對(duì)該方面的內(nèi)容開展以下幾個(gè)方面的論述。

一、目前金融教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)活動(dòng)開展模式存在不足

隨著高校學(xué)生數(shù)量不斷倍增，師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐未能滿足實(shí)際的教學(xué)需要，這樣的發(fā)展?fàn)顩r使得很多教師不僅要擔(dān)任班主任的工作，同時(shí)也要開展對(duì)學(xué)生專業(yè)課程的工作?；谶@樣的狀況，在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中所花費(fèi)的精力的時(shí)間較少，使得一部分高校教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，缺乏創(chuàng)新性。另外，在現(xiàn)今的一些高校中，對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用較少，一方面為了節(jié)省建設(shè)的資金；另一方面教師為了采取便捷的授課方式，未對(duì)輔助教學(xué)的設(shè)備進(jìn)行使用，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重的影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建設(shè)

從上文的論述中得知，由于教師自身的原因，在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，未對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行絕具體的設(shè)計(jì)，這樣就很難掌握學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)狀況的了解。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響因素是學(xué)習(xí)興趣，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最主要的因素是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)金融專業(yè)課的過程中獲得相應(yīng)的反饋信息。但是，由于高校教師未對(duì)該方面的影響因素予以重視，在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過程中忽視了該方面工作的開展。這樣很難激發(fā)學(xué)生對(duì)金融專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)

在對(duì)金融專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握是學(xué)習(xí)的該專業(yè)課程首要的條件，更重要的是對(duì)該方面操作技能的掌握。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，專業(yè)課教師未能實(shí)施相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課，這樣的狀況在一定程度上制約了學(xué)生對(duì)操作技能的掌握。另外，在開展實(shí)訓(xùn)課程的過程中過于形式化，未能將其中的細(xì)節(jié)和實(shí)施后的效果進(jìn)行深入的探究，這樣的狀況使得實(shí)訓(xùn)課程的開展未能發(fā)揮出應(yīng)有的作用[2]。

二、新技術(shù)環(huán)境下金融教學(xué)的創(chuàng)新研究

隨著技術(shù)不斷更新，在對(duì)金融專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)將新技術(shù)融入到實(shí)際的教學(xué)中。因此，在本章的論述中，從以下三個(gè)方面對(duì)相應(yīng)的優(yōu)化策略進(jìn)行分析進(jìn)而探究。

（一）開展新型的教學(xué)活動(dòng)

目前對(duì)教育領(lǐng)域影響較大的是在線教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅能為學(xué)生提供新型的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在電子終端產(chǎn)品普遍應(yīng)用的環(huán)境下，學(xué)生能在教學(xué)平臺(tái)中對(duì)相關(guān)的知識(shí)和教學(xué)視頻進(jìn)行下載，并進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。負(fù)責(zé)金融專業(yè)的教師可以利用該種教學(xué)資源，在課堂上開展具有創(chuàng)新形式的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而豐富課堂的形式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

（二）建立健全對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在上文的論述中得知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果予以反饋，這樣才能使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，在金融專業(yè)教師開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)建立健全對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣才能更好的提升學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際專業(yè)技能的基本條件，在完成對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)后，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這樣才能更好的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。在新技術(shù)的環(huán)境下，通過利用先進(jìn)的設(shè)備來輔助對(duì)學(xué)生技能的掌握，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重大的意義[3]。例如3D仿真模擬技術(shù)的應(yīng)用，通過對(duì)相應(yīng)程序、系統(tǒng)和平臺(tái)的建立，為學(xué)生營(yíng)造虛擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，不僅能提升學(xué)生自身技能，同時(shí)還能提升整個(gè)高校對(duì)人才培養(yǎng)的效率。

結(jié)論：

通過本文的論述得知，對(duì)金融專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用。在此次論述中，對(duì)新技術(shù)環(huán)境下金融教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略：開展新型的教學(xué)活動(dòng)、建立健全對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，望此次的研究能為金融專業(yè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新獻(xiàn)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝倩.新技術(shù)環(huán)境下金融教學(xué)的改革芻議[J].商，2015，05：164.

[2]王小翠.互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的金融教學(xué)創(chuàng)新[J].中外企業(yè)家，2014，16：231.

[3]王春雷，范祚軍.面向東盟的金融國(guó)際化人才培養(yǎng)模式探討——以“國(guó)際金融”教學(xué)改革為例[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2012，06：161-164.