褚延禧

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，是日常教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。既是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方法，也是學(xué)生獲取老師對自己學(xué)習(xí)評價(jià)的重要途徑。

教師批改作業(yè)的方法是否得當(dāng)，將會(huì)直接影響教學(xué)雙方的信息反饋，更會(huì)影響課堂活動(dòng)的有效調(diào)控。因此，怎樣使數(shù)學(xué)作業(yè)的批改更有效、更科學(xué)，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師探討和研究的課題。

針對學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者在作業(yè)批改的過程中靈活運(yùn)用方法、有效應(yīng)用策略，使批改作業(yè)的常規(guī)工作變得豐富有趣，讓師生互動(dòng)的溝通交流變得和諧融洽。以下是具體實(shí)踐的一些嘗試，整理成文，以期分享：

隨堂批改作業(yè)

對于中學(xué)生來說，新課結(jié)束后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成。一般情況下，通過集體討論從而解決問題，引導(dǎo)自主探究以此明確答案。當(dāng)堂完成的作業(yè)，便可以集中統(tǒng)一地批改。

小組互批作業(yè)

教學(xué)活動(dòng)中，把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。針對需要溫習(xí)的舊知識，利用上課前的5分鐘，學(xué)生快速解答，教師出示答案。然后，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況，以及完成的結(jié)果向老師匯報(bào)?；蛴尚〗M信息員提供出錯(cuò)率高的典型范例，由師生互動(dòng)共同解決。小組互批，是鞏固知識和強(qiáng)化能力的最佳方式。

教師抽查面批

教師對小組批改后的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行抽查，以便了解學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和批改情況。對于作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批，更要因人而異地進(jìn)行輔導(dǎo)和講解。對于學(xué)生而言，教師的抽查能起到很好的監(jiān)督作用，而適當(dāng)?shù)拿媾芷鸬娇茖W(xué)的有效引領(lǐng)。因此，抽查和面批的方式，在課堂活動(dòng)是中必不可少的。

在實(shí)際教學(xué)中，作業(yè)的批改方式需要靈活多樣，而運(yùn)用的批閱形式也應(yīng)該切實(shí)有效。

巧妙運(yùn)用評語

一般來說，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改符號只有簡單的√和×。答對題者自然無視于符號的形式，可是，答錯(cuò)題者很可能因此而感到沮喪。

筆者嘗試在作業(yè)批改中加入適當(dāng)?shù)脑u語，根據(jù)答題情況給予中肯的建議和真誠的鼓勵(lì)。如：結(jié)果很準(zhǔn)確，只是，解題步驟還需完善。或是：方法很不錯(cuò)，可以嘗試多種思路。也可以用：速度慢一點(diǎn)，讓作業(yè)更能賞心悅目。

從學(xué)生的角度來看，枯燥的數(shù)學(xué)知識，單一的理性思維，會(huì)因?yàn)榻處煹膸拙湓u語變得妙趣橫生。即使打了×，也不會(huì)覺得教師批閱時(shí)的冷冰冰。相反，會(huì)感到一份關(guān)心和鼓勵(lì)。從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更能強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如上所述，是筆者在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。通過課堂充分的實(shí)踐和課后效果的反饋，筆者覺得，不能小看簡單的作業(yè)批改。只要運(yùn)用靈活的方式，更能運(yùn)用多變的形式，讓學(xué)生參與其中，更讓學(xué)生受益終生。使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師由專制為民主。運(yùn)用啟發(fā)策略和誘導(dǎo)策略，充分地發(fā)揮教學(xué)雙方的積極性，更有效地體現(xiàn)師生互動(dòng)的靈活性。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更濃，教師提升能力的水平會(huì)更高。