鄧小均

【摘要】班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，是學(xué)生們學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。中職學(xué)校管理工作中，班主任工作是中職學(xué)校必不可少的教育資源，也是學(xué)校管理工作最基礎(chǔ)、最重要的一個(gè)組成部分。班主任自我效能感的高低影響著其對(duì)工作投入的興趣和動(dòng)機(jī)，也影響著班主任經(jīng)營(yíng)管理班級(jí)的表現(xiàn)程度。因此班主任必須要思考如何運(yùn)用藝術(shù)的管理方式使德育工作順利進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，切實(shí)在中職學(xué)校中學(xué)有所成，將來為社會(huì)輸送優(yōu)秀的職業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】感恩教育 和諧班級(jí)

從事職業(yè)教育已經(jīng)十多年了，在職業(yè)學(xué)校做班主任更是一件不容易的事情。根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：班主任好比一只領(lǐng)頭雁，班主任對(duì)學(xué)生思想品德的養(yǎng)成具有很重要的作用，對(duì)學(xué)生健康心理的形成以及對(duì)學(xué)生技術(shù)、技能的獲得有著特殊的影響。職業(yè)學(xué)校與普通教育不一樣，那么，職高班主任工作就有著與普高不同的特點(diǎn)，這里就如何才能做好職高班主任工作談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、通過“感恩”的主題班會(huì)課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，感恩學(xué)校，感恩社會(huì)

由于現(xiàn)在社會(huì)上人們追求物質(zhì)利益的思想日益突出，學(xué)校的學(xué)生相互間攀比心較為嚴(yán)重，他們只知道一味的向父母索取，而不知回報(bào)，作為班主任老師要讓學(xué)生在體會(huì)父母關(guān)愛的同時(shí)，還要讓他們了解父母養(yǎng)育她們的艱辛，使孩子懂得尊敬父母，孝敬父母，感激父母。每帶一次新生班， 9月1日開學(xué)之時(shí)，我走進(jìn)教室上的第一堂課就是主題班會(huì)——《學(xué)會(huì)感恩》。我叫我的學(xué)生回答的第一個(gè)問題就是同學(xué)們的爸爸媽媽的生日以及他們的工作情況怎樣，可是讓我感到不可思議的就是班級(jí)五六十位學(xué)生，能回答出來的學(xué)生是寥寥無幾，我就此話題開始我的主題班會(huì)。在每一次的感恩的主題班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，說出了自己的理想和愿望，對(duì)未來的期待，我想這樣的主題班會(huì)對(duì)他們就是一次心靈的洗禮和震撼，因?yàn)樵谶@一節(jié)班會(huì)課上同學(xué)們都是淚流滿面，他們很受感動(dòng)。所以班主任可以在開學(xué)的第一天可以通過各種的方式讓學(xué)生有所感動(dòng)，有所收獲。

二、班主任要正確看待問題學(xué)生

中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，所以每個(gè)班級(jí)都有不同層次的學(xué)生，包括所謂的問題學(xué)生。但是，好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真愛。如果班主任都不管不愛這些孩子，那么他們以后怎么辦？以后步入社會(huì)了，誰能為他們負(fù)責(zé)？教師是一個(gè)良心行業(yè)，如果我們真正愛孩子，就愛所有的孩子吧！我不知道其他老師怎么認(rèn)為的，但是我非常贊同問題學(xué)生更需要關(guān)愛。人之初，性本善，問題學(xué)生之所以有問題，或多或少就因?yàn)槿鄙倭己玫募彝ソ逃驅(qū)W校教育，他們的認(rèn)識(shí)和行為迫切需要糾正。并且從對(duì)班主任的需求來看，問題學(xué)生比一般學(xué)生更需要班主任。如果對(duì)問題學(xué)生的教育恰當(dāng)，或許會(huì)影響他的一生。而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生最關(guān)鍵的就是愛。在我們班，有一個(gè)孩子叫小華，他總是愛打架，剛來的時(shí)候動(dòng)不動(dòng)就與同學(xué)打起來。最開始我總是批評(píng)他，告訴他與同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，互相關(guān)愛等等，可是根本不奏效，過不了兩天小華還是喜歡動(dòng)手。這樣一來，我覺得自己有必要改變教育方法，通過跟學(xué)生們的側(cè)面打聽，我才了解了小華的家庭。他的父親已經(jīng)因病去世，母親身體不好，無法工作養(yǎng)家，家里的經(jīng)濟(jì)來源僅僅靠年邁的祖父母打零工。知道了這些，我就經(jīng)常的接近小華，與他聊天，并且經(jīng)常會(huì)送他一些筆、本子之類的小禮物，時(shí)間久了，師生關(guān)系拉近好多，小華也會(huì)把心里話給我說一些，并且在學(xué)習(xí)上也有很多進(jìn)步，他有時(shí)還會(huì)打架，但明顯感覺他比以前能克制自己一些。

三、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有進(jìn)步，學(xué)有所獲

每個(gè)班的學(xué)生大致可以分成三個(gè)層次，一是以班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支部書記等同學(xué)為代表的優(yōu)等生，他們基礎(chǔ)牢固，學(xué)習(xí)自覺，是老師比較省心的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們樹立更高的目標(biāo)，積極參加班級(jí)、學(xué)校乃至更高層次的活動(dòng)，當(dāng)好老師的小助手，從而得到更好的發(fā)展。二是以課代表、室長(zhǎng)等為代表的中間生，他們有自己的優(yōu)勢(shì)，或思維敏捷，或比較踏實(shí)，但也各有劣勢(shì)，或基礎(chǔ)不牢，或粗心馬虎，導(dǎo)致成績(jī)還不夠優(yōu)異。但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)還是比較熱愛的。因此課堂上我為他們提供更多的機(jī)會(huì)，使他們的能力得到鍛煉，課下找他們談心，真誠(chéng)地為他們指出學(xué)習(xí)上存在的問題，親切地鼓勵(lì)他們，老師相信你能學(xué)好，使他們能在原有的基礎(chǔ)上有所突破。三是以經(jīng)常遲到、上課睡覺等為代表的問題學(xué)生。他們有的缺乏家教、關(guān)愛，有的學(xué)習(xí)相當(dāng)困難、不愛寫作業(yè)。共同點(diǎn)是基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，無心學(xué)習(xí)，甚至惹事生非、攪擾一片。對(duì)這些學(xué)生，首先給予更多的關(guān)注，把他們拉到學(xué)習(xí)的軌道上來。其次加強(qiáng)鼓勵(lì)，幫其樹立信心，同時(shí)降低目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)。再次盡量取得家長(zhǎng)的支持，形成教育合力，搞好這些孩子的教育。事實(shí)證明，這樣做是有效果的。很多學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中表現(xiàn)出色；一些問題學(xué)生并沒有完全放棄學(xué)習(xí)，盡管他們畢業(yè)時(shí)任然未取得優(yōu)異的成績(jī)，但是他們的進(jìn)步還是不少。

四、班主任一定要做到公平公正，努力構(gòu)建和諧班級(jí)

學(xué)生在校期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是由班主任一手操辦，從某種意義上講，班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是決定班主任工作能否順利開展的關(guān)鍵。尤其是和學(xué)生自身密切相關(guān)的問題的處理上，班主任只有做到公平公正對(duì)待每一為學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬和信任，才能做好班級(jí)工作。比如優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)定、實(shí)習(xí)點(diǎn)的分配、補(bǔ)助金的發(fā)放等等問題，班主任都要建立公平、公正的評(píng)價(jià)指標(biāo)和處理程序。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任是真正的為每一位同學(xué)著想，公平的對(duì)待每一為學(xué)生，才能促進(jìn)班級(jí)和諧，做好學(xué)生管理工作。以上幾點(diǎn)是基于我個(gè)人對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)以及對(duì)班主任工作的理解得到的看法，我知道“說比做容易”，班主任的具體工作肯定比我想象的要復(fù)雜的多，但是，我認(rèn)為，只要做到以上四點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待，一定能把班主任工作做好。

總之，面對(duì)現(xiàn)在的生源狀況，班級(jí)管理將變得更加富有挑戰(zhàn)性，我們作為班主任只能不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我，相信我們的班級(jí)管理才會(huì)更上一層樓。

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